ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ พวกเราจะร่วมกันสำรวจกิจกรรมและเกมส์ที่มีความมากะพริบ มีเนื้อหาเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กๆ ในบรรยากาศที่สบายและน่าดีตลอดเวลา。ผ่านการเล่าเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์ การพูดที่ง่ายและสร้างสรรค์ และสามัญภาพที่มีความสดสวย เด็กๆ จะสามารถจับตามองภาษาอังกฤษได้อย่างธรรมชาติ และได้รับความยินดีและความรู้ที่ไม่ทรมานในการเดินทางนี้。 ขอให้เริ่มเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าตื่นเต้นกับพวกเรา!
หลักเกม
เมื่อบ่ายแจ้งแล้ว หมายและหลวงหลินกำลังเดินเดินเท้าในสวนสาธารณะ หมายถือบัตรภาพที่มีสัตว์และอาหารต่างๆ มา และตื่นเต้นกล่าวว่า “เราเล่นเกมส์ไหม? ให้รู้จักว่าใครหาสัตว์และอาหารที่ตรงกันทันที!”
หลวงหลินยิ้มและตกลงเล่นเกมส์ หมายแสดงบัตรให้หลวงหลินเห็น บัตรบนมีสัตว์หนุ่มหนึ่งและกระดาษกระดูก
หมายกล่าวว่า “หนุ่มหมาชอบกินอะไร?”
หลวงหลินคิดแล้วตอบว่า “กระดาษกระดูก!”
หมายยอมรับแล้ว หมายแสดงบัตรอีกใบ ครั้งนี้เป็นหนุ่มนกและซาละดา
หลวงหลินตอบเร็วว่า “หนุ่มนกชอบซาละดา!”
หมายแสดงบัตรอีกใบ ครั้งนี้เป็นม้าและหญ้า
หลวงหลินคิดแล้วตอบว่า “ม้าชอบกินหญ้า!”
เกมส์ดำเนินไปอย่างสบาย หมายและหลวงหลินเปลี่ยนกันแสดงบัตรและหาสัตว์และอาหารที่ตรงกันอย่างรวดเร็ว
หลวงหลินบอกหมายว่า “หมาย บัตรที่เรามีทั้งหมดเป็นสัตว์และอาหาร มожีเราจะรวมกันเป็นประโยคได้?”
หมายยินดีมาก หมายแสดงบัตรภาพที่มีปลาและน้ำ
หลวงหลินตอบว่า “ปลาว่ายน้ำ”
หมายแสดงบัตรอีกใบ ครั้งนี้เป็นหนุ่มนกและต้นไม้
หลวงหลินตอบว่า “หนุ่มนกร้องบนต้นไม้”
หมายแสดงบัตรอีกใบ ครั้งนี้เป็นม้าและที่นอนหญ้า
หลวงหลินตอบว่า “ม้าวิ่งบนที่นอนหญ้า”
หมายนำบัตรทั้งหมดมาแล้วจัดเรียงเป็นประโยคสมบูรณ์ว่า “ปลาว่ายน้ำ หนุ่มนกร้องบนต้นไม้ ม้าวิ่งบนที่นอนหญ้า”
ทั้งสองยินดีและอ่านประโยคดังกล่าวด้วยเสียงดัง
หมายและหลวงหลินก็กลับเข้าเล่นเกมส์ต่อไป และทุกครั้งทายาที่พวกเขาพยายามที่จะทำประโยคใหม่ด้วยบัตร
พวกเขาไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของสัตว์และอาหาร แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะบอกเกี่ยวกับการกระทำของสัตว์และสภาพแวดล้อมของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษด้วย
เกมส์ที่เรียบง่ายนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาได้รับความรู้ทางวิชาการ แต่ยังเพิ่มความมั่นมั่นและเพื่อนที่กันและกันด้วยด้วยบรรยากาศที่น่าสนุกและมีความสุข
พวกเขาได้ใช้ช่วงบ่ายที่เด็ดขาดและมีความสนุกสนานด้วยกัน
วิธีเล่น
- การเล่น:
- ผู้เล่นจะถูกแบ่งเป็นกลุ่มเล็กๆ และแต่ละกลุ่มจะมีภาพสิ่งแวดล้อมหนึ่งที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ด้วย。
- ผู้เล่นต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพโดยอ่านภาพและค้นหาคำศัพท์ที่ถูกซ่อนไว้。
- หลังจากที่ผู้เล่นหาคำศัพท์ทั้งหมดของกลุ่มเขา กลุ่มนั้นจะได้คะแนนตามจำนวนคำศัพท์ที่หาได้。
- การช่วยเหลือ:
- หากผู้เล่นต้องการช่วยเหลือ สามารถร้องขอคำชั้นช่วยจากผู้สนับสนุนหรือผู้สอน。
- คำชั้นช่วยสามารถปรากฏคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่หรือให้ความชัดเจนเกี่ยวกับภาพและสิ่งแวดล้อมในภาพนั้น。
- การตัดสินผู้ชนะ:
- กลุ่มที่หาคำศัพท์ทั้งหมดได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะของเกมนี้。
- ผู้ชนะจะได้รับการเสนอแนะหรือรางวัลเล็กๆ โดยอาจเป็นของเล่นหรือสิ่งของที่ดีขึ้นอีกอย่างหนึ่ง。
- การเสริม:
- หลังจากเล่นเกมแล้ว ผู้เล่นจะมีโอกาสที่จะค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ทั้งหมดอีกครั้งหรือทำกิจกรรมเพื่อจำคำศัพท์ที่พวกเขาหาออกมา。
- อาจเป็นการสร้างข้อความที่ใช้คำศัพท์เหล่านั้นเขียนเองหรือบอกเรื่องที่ใช้คำศัพท์เหล่านั้นเข้าใจกัน。
วิธีชั่งประสิทธิภาพ
- จัดการกลุ่มผู้เล่น:
- แบ่งผู้เล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ ขนาด 2-four คน โดยแนะนำให้มีหัวหน้ากลุ่มเพื่อจัดการและช่วยตอบคำถามกับกลุ่มเพื่อนอื่นๆ。
- แบ่งปันคำศัพท์:
- หัวหน้ากลุ่มจะได้รับรายชื่อคำศัพท์ที่ต้องหาซ่อนในภาพต่างๆ โดยระบุชื่อภาพและคำศัพท์ที่ต้องหาในแต่ละภาพเป็นรายละเอียด。
three. หาคำศัพท์ซ่อน:– กลุ่มผู้เล่นจะมีเวลาที่กำหนด (เช่น 1 นาที) ที่จะค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพต่างๆ โดยหายด้วยความระมัดระวังและความสนใจในการค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเหล่านั้น。
four. ประเมินผล:– หลังจากหมดเวลา หัวหน้ากลุ่มจะระบุคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และนับจำนวนคำศัพท์ที่หายได้และที่ซ่อนอยู่ถูกต้องของแต่ละกลุ่ม.- ผู้เล่นที่หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่มากที่สุดจะได้คะแนนสูงสุด.
five. การแข่งขัน:– หลังจากการหาคำศัพท์ สามารถมีการแข่งขันเพื่อชั่งประสิทธิภาพของแต่ละกลุ่มหรือผู้เล่น โดยอาจใช้วิธีการบอกคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยเสียงของตัวเองหรืออ่านคำศัพท์ออกมาในลำดับที่ถูกต้อง。
- แนะนำการจำ:
- หลังจากการหาคำศัพท์ ให้ผู้เล่นค้นหาวิธีที่จะจำคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ ทำข้อความที่ใช้คำศัพท์เหล่านั้นเขียนเองหรือบอกเรื่องที่ใช้คำศัพท์เหล่านั้นเล่าออกมา。
วิธีตัดสินผู้ชนะ
- คะแนนสูงสุด:
- ผู้เล่นที่หาคำศัพท์ซ่อนทั้งหมดในภาพที่กำหนดเวลาที่สั้นที่สุดจะได้คะแนนสูงสุด。
- ใช้คะแนนเพื่อตัดสินผู้ชนะในแต่ละรอบ หรือรวมคะแนนของรอบทั้งหมดเพื่อตัดสินผู้ชนะทั้งหมด。
- ความแน่ใจ:
- ผู้เล่นที่อ่านคำศัพท์ถูกต้องและแสดงความแน่ใจด้วยเสียงของตนเองจะได้คะแนนเพิ่มเติม。
- ความแน่ใจที่ถูกต้องเป็นหลักในการตัดสินผู้ชนะในบางรอบ。
- ความสมบูรณ์:
- ผู้เล่นที่ทำการหาคำศัพท์ซ่อนทั้งหมดและไม่มีความผิดพลาดจะได้คะแนนสูงสุดเพราะความสมบูรณ์ของการตอบคำถาม。
- ความสร้างสรรค์:
- ผู้เล่นที่มีความสร้างสรรค์ในการทายคำศัพท์ซ่อนจะได้คะแนนเพิ่มเติม โดยอาจเป็นการแสดงความคิดของตนเองหรือการใช้ความรู้สนองของตนในการทายคำศัพท์。
- การแข่งขัน:
- ให้ผู้เล่นแข่งขันกันในบริบทของเกมและสร้างบรรยากาศที่ดีเพื่อการเรียนการสอน โดยให้คะแนนสูงสุดแก่ผู้เล่นที่มีคะแนนมากที่สุดในท้ายที่สุดของเกม。
กิจกรรมเสริม
- การแสดงสไตร์:
- ให้เด็กแสดงสไตร์ที่พวกเขาได้ทำมาแล้ว โดยใช้ภาพแสดงสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาหาซ่อนไว้ และบอกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น ในภาษาอังกฤษ。
- การวาดภาพ:
- ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จัก และแสดงความหมายของภาพด้วยภาษาอังกฤษ อาทิ “this is a tree” หรือ “there are numerous animals within the wooded area.”
- การเล่นระเบียงภาพ:
- สร้างระเบียงภาพที่มีภาพแสดงสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้วให้เด็กเล่นด้วยการจับคู่ภาพและอธิบายเรื่องที่เกี่ยวข้อง โดยใช้ภาษาอังกฤษ。
four. การแสดงผลงาน:– ให้เด็กมีโอกาสแสดงผลงานของตน โดยอธิบายภาพหรือภาพกวีที่พวกเขาทำขึ้น ในกลุ่มหรือต่อหน้าครู โดยใช้ภาษาอังกฤษ。
- การร่วมกันเล่นเกม:
- จัดกิจกรรมเล่นเกมที่มีส่วนร่วมของภาษาอังกฤษ เช่นเกมการหาคำศัพท์ซ่อนหรือเกมจับคู่ภาพและคำศัพท์ โดยให้เด็กใช้ภาษาอังกฤษในการตอบคำถามหรืออธิบายเรื่องที่เกี่ยวข้อง。
- การบันทึกเรื่อง:
- ให้เด็กบันทึกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม โดยใช้ภาษาอังกฤษ และอธิบายเรื่องที่เกี่ยวข้องด้วยภาษาอังกฤษเช่น “I saw a tree and a fowl.”
- การเสริมความรู้:
- ให้เด็กฟังเสียงสัตว์จริงและเรียกชื่อของสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ แล้วเรียกชื่อสัตว์ที่พวกเขาเห็นในภาพ โดยใช้ภาษาอังกฤษเพื่อเสริมความรู้ของพวกเขา。