ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เป็นบริสุทธิ์และมีความสนุกสนานนี้ พวกเราจะนำเด็กๆไปตามรายการกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพและมีความมีน่าสนุก ที่จะนำเด็กๆไปตั้งตารภาษาอังกฤษโลกดังกล่าว ขอให้พวกเราร่วมกันเดินทางในเที่ยวที่มีความซับซ้อนนี้ ตกลงกับความลึกลับของภาษาอังกฤษ และเปิดประตูให้กับความสามารถทางภาษาของเด็กๆต่างๆ
โปรดเลือกภาพข้อมูลที่เด็กๆทราบกันดี อย่างเช่น สวนสนุก、บ้านครอบครัว และโรงเรียน และเตรียมภาพในแต่ละสถานที่ที่มีวัตถุหลากหลาย
ในการเลือกภาพเนื้อเยื่อสำหรับเด็กๆ พวกเราควรอยู่ในจินตนาการถึงความสนใจและระดับความเข้าใจของพวกเขา ต่อไปนี้คือบางคำแนะนำเฉพาะ：
-
ภาพหลังสวน：เลือกภาพหลังสวนที่มีชีวิตและพลัง ซึ่งภาพรวมไปด้วยลูกเล่นเล่นต้นไม้ สระน้ำ สะพานเล็กและสวน ซึ่งเด็กๆสามารถหาของที่ทราบดีในบริเวณนี้ได้ เช่น ลูกบอล ดาลิง หมึก และบาบาหลวงแหวนบิน และแมกไซ่ และแมกโพธิ์
-
ภาพหลังบ้าน：ภาพหลังบ้านสามารถรวมถึงห้องแขนง ห้องนอน ห้องครัวและห้องน้ำ ซึ่งภาพรวมไปด้วยโทรทัศน์ สตูดีโอ เก้าอี้นอน ฝาปิด ตัวเย็น และหมวกเท้า และผ้าทอง
three. ภาพหลังโรงเรียน：ภาพหลังโรงเรียนสามารถรวมถึงห้องเรียน สนามกีฬา ห้องหนังสือและห้องกาแฟ ซึ่งภาพรวมไปด้วยหนังสือ ปากกา แผงเขียน อุปกรณ์กีฬา หนังสือ ตารางและเก้าอี้
four. ภาพหลังตลาด：ภาพหลังตลาดสามารถรวมถึงตลาดผลไม้ ตลาดผัก ตลาดเนื้อและตลาดขนม ซึ่งภาพรวมไปด้วยแอปเปิ้ล มันโกส์ กาแฟ และมะละกอ
- ภาพหลังยานพาหนะ：ภาพหลังยานพาหนะสามารถรวมถึงรถยนต์ รถไฟ เครื่องบิน จักรยาน และรถบัส ซึ่งภาพรวมไปด้วยแกนจังเกียรติ ที่นั่ง ลูกเข็ม หัวรถไฟ ปีกเครื่องบิน น๊กแวะรถ และแกนจังเกียรติ
ขณะที่เตรียมภาพที่มีหลายวัตถุสำหรับแต่ละภาพ ต้องระวังดังนี้:
- หลากหลายวัตถุ：ให้แน่ใจว่าภาพมีวัตถุที่หลากหลายประเภท เพื่อให้เด็กๆมีโอกาสเข้าถึงคำศัพท์หลากหลาย
- ชัดเจน：วัตถุในภาพควรเห็นได้ชัดเจนเพื่อให้เด็กๆรับรู้ง่าย
- สีที่ดี：ใช้สีที่เป็นระเบิดเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กๆ และเพิ่มความสนใจในการเรียน
- ความเกี่ยวข้องทางวัฒนธรรม：เลือกวัตถุที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมของเด็กๆเพื่อให้พวกเขาง่ายต่อในการรับรู้
ด้วยภาพเนื้อเยื่อที่ถูกเลือกอย่างระมัดระวัง เด็กๆจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่สบายและสนุก ขณะที่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและความเข้าใจของพวกเขาด้วย
ข้อมูลคำศัพท์: สร้างบันทึกคำศัพท์ที่มีความเกี่ยวข้องอย่างน้อย 10 คำ สำหรับแต่ละโซนภาพ
- สวนสาธารณะ：
- หมากโลก
- ที่เล่นลูกโลก
- ที่เล่นเกมส์เลื่อน
- ที่ก๊องหลัง
- ต้นไม้
- ที่นั่ง
- ดอกไม้
- หนุน
- ลูก
- หนูสุนัข
- ครอบครัว：
- ที่หลังเตียง
- โต๊ะ
- ที่นั่ง
- โทรทัศน์
- คอมพิวเตอร์
- โทรศัพท์
- ครัว
- ห้องน้ำ
- ห้องที่อยู่อาศัย
- หน้าต่าง
- โรงเรียน：
- ห้องเรียน
- ห้องสมุด
- สนามเล่น
- สำนักงาน
- ห้องอาหาร
- ครู
- นักเรียน
- แผ่นเขียน
- หนังสือ
- ปากกา
- ร้านค้า：
- ร้านค้า
- ชั้นเก็บของ
- จุน
- ผลไม้
- ผักขาว
- นม
- ขนมปัง
- ไข่
- ขนมหวาน
- หน้าตู้เล่น
five. โรงพยาบาล：- โรงพยาบาล- แพทย์- พยาบาล- คนป่วย- ที่นอน- ยา- แท้งคลื่น- บางคลีบ- ซิ่งเครื่องฟิลม์- รถเฝ้าปลัด
- ห้องสมุด：
- ห้องสมุด
- ชั้นเก็บของ
- หนังสือ
- โต๊ะ
- ที่นั่ง
- คอมพิวเตอร์
- นิตยสาร
- หนังสือพิมพ์
- หนังสือฝาย
- บัตร
- ฟาร์ม：
- ฟาร์ม
- พื้นที่ปลูก
- หลังเก็บอาหาร
- วัว
- หมู
- ไก่
- ม้า
- รถจักรยานขุด
- หลังหญ้า
- ใบก้วย
eight. ชายหาด：- ชายหาด- ทราย- ทะเล- หินปูน- หมวกน้ำ- ผ้าห่มน้ำ- ว่ายน้ำ- ปลา- เรือ- นกหาด
- ป่า：
- ป่า
- ต้นไม้
- นก
- แกะ
- หมี
- แม่น้ำ
- เส้นทาง
- ใบ
- สัตว์เล็ก
- ไฟประจำค่าย
- อวกาศ：
- อวกาศ
- ดาว
- ดาวเคราะห์
- ดวงจันทร์
- ยานอวกาศ
- นักบินอวกาศ
- สถานีอวกาศ
- ตาเทlescope
- ดาวเคราะห์
- จักรวาล
ปลายตัวบัตรคำศัพท์ฝังแบบลับ：เอาคำศัพท์ในรายการให้ปริ้นเป็นบัตรขนาดเล็ก แล้ววางภาพที่มีความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์ตามด้วยบนด้านหลังเพื่อให้เด็กเห็นภาพแล้วหาคำศัพท์ที่ตรงกัน
เพื่อทำแบบบันทึกคำศัพท์ที่ปิดกล้อง พวกเราต้องทำตามขั้นตอนและรายละเอียดต่อไปนี้:
-
เตรียมรายชื่อคำศัพท์：สุดท้ายๆ ตั้งรายชื่อคำศัพท์สำหรับแต่ละโฉมภาพ (เช่น สวนสนุก, บ้านครอบครัว, โรงเรียน และเช่นนั้น) โดยมีคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องอย่างน้อย 10 คำ ตามตัวอย่างเช่น สำหรับโฉมภาพสวนสนุก อาจมีคำศัพท์เช่น “ต้นไม้”, “สลไล”, “สลิง”, “ดอกไม้”, “สวน” และอื่น ๆ
-
พิมพ์แบบบันทึกคำศัพท์：ใช้คอมพิวเตอร์หรือเครื่องพิมพ์เพื่อพิมพ์แบบบันทึกคำศัพท์แต่ละคำซึ่งแบ่งออกเป็นแบบบันทึกเล็ก ๆ ต่าง ๆ ให้เหมาะสำหรับการอ่านของเด็กๆ
-
ติดภาพบนด้านหลังแบบบันทึก：บนด้านหลังแบบบันทึกคำศัพท์ ติดภาพส่วนที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่แสดงบนด้านหน้า เช่น ถ้าคำศัพท์คือ “ต้นไม้” ด้านหลังแบบบันทึกควรติดภาพส่วนที่เป็นต้นไม้
-
เลือกภาพ：เลือกภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ ให้แน่ใจว่าภาพชัดเจน สีแข็งแรง และง่ายต่อการรับรู้ของเด็กๆ อาจใช้ภาพตัวแบบ ภาพถ่ายหรือภาพวาดที่ถูกตั้งแต่ผู้สร้างสำหรับเด็กๆ
-
ทำแบบบันทึก：ติดแบบบันทึกคำศัพท์ที่พิมพ์แล้วกับภาพส่วนที่ติดบนด้านหลัง ให้แน่ใจว่าแบบบันทึกไม่ง่ายต่อการพลิกเปิด
-
ผสมแบบบันทึก：ผสมแบบบันทึกทุกตัวเข้าด้วยกัน โดยไม่ต้องเรียงตามลำดับคำศัพท์ เพื่อเพิ่มความสนุกและความท้าทายในเกม
-
วิธีการเล่นเกม：ในระหว่างเล่นเกม เด็กๆ ต้องหาแบบบันทึกคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่แสดงออกมา เช่น ถ้าแสดงภาพต้นไม้ เด็กๆ จะต้องหาแบบบันทึกคำศัพท์ “ต้นไม้” และอ่านคำศัพท์ออกมา
eight. การใช้งานซ้ำ：หลังจากเล่นเกมเสร็จ จะสามารถเอาแบบบันทึกคำศัพท์และภาพที่ติดบนด้านหลังออกมาเพื่อใช้ในครั้งต่อไป
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการสังเกตและจำภาพด้วย นอกจากนี้ วิธีการเรียนการสอนที่เป็นประสานงาตินี้สามารถกระตุ้นความสนใจในการเรียนของเด็กๆ และให้พวกเขาจำเรียกคำศัพท์โดยอยู่ในสภาพที่สนุกสนานเอง
แสดงภาพเข้ามา และบอกเด็กว่าต้องการหาคำซี่งซ่อนอยู่ในภาพนี้
เด็กๆ นั่งร่วมกัน ฉันนำภาพที่เลือกกันได้ยังหน้ากาก ซึ่งเป็นภาพที่วาดภาพสวยงามของสวนสนุกที่มีความบันเทิงมากมาย บนภาพมีวัตถุที่เด็กๆ รู้จักเช่นสลไล ตะโกนแก้ว ระฆังน้ำและต้นไม้ ฉันบอกพวกเขาว่า ของต่อไปพวกเขาจะช่วยฉันหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในวัตถุเหล่านั้น
การดูและสนับสนุนการสังเกตการณ์ฉันชี้วัตถุแรกบนภาพ เช่นสลไล และบอกว่า “ดูสลไลนี้ คุณจะหาคำศัพท์ ‘slide’ ได้ไหม?” เด็กๆ จะดูจริงจังและใช้นิ้วหาคำศัพท์ที่พวกเขาคิดว่าถูกต้อง ฉันสนับสนุนให้พวกเขาเรียกคำศัพท์ออกเสียงและยืนยันว่าถูกต้องหรือไม่
การเรียนรวมโดยการปฏิบัติการเมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ได้ ฉันจะถามพวกเขาว่า “สลไลมีสีอะไร?” หรือ “สลไลทำด้วยวัสดุอะไร?” ประเด็นเหล่านี้ไม่เพียงแค่ช่วยพวกเขาจำคำศัพท์ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจในคำศัพท์ของพวกเขาด้วย หลังจากที่พวกเขาหาคำศัพท์ทุกคำได้ ฉันจะให้พวกเขาพยายามทำประโยคด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ เช่น “สลไลเป็นสีแดง”
สิ่งน่าสนุกเพื่อเพิ่มความสนุก ฉันอาจจะออกแบบเกมส์เล็กๆ ชื่อ “word Hunt” ซึ่งให้เด็กๆ หาคำศัพท์ทั้งหมดบนกระดาษใหญ่ และจัดให้เรียงลำดับตามลำดับ เด็กๆ ที่หาคำศัพท์ทั้งหมดจะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่น ตัวประกาศหรือเครื่องเล่นสั้นๆ
สิ้นสุดหลังจากเกมส์จบลง ฉันจะให้เด็กๆ แชร์คำศัพท์ที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด และให้ความเตือนให้พวกเขาพยายามใช้คำศัพท์ใหม่นี้ที่บ้าน การแข่งขันนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ตรงทางภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจำที่ดีขึ้นด้วย
ให้เด็กแต่ละคนสังเกตภาพอย่างละเอียด และหาหน้าใบคำศัพท์ที่ตรงกัน ทุกครั้งที่หาซึ่งหน้าคำศัพท์หนึ่ง ให้เด็กต่างๆ อ่านคำศัพท์ดังกล่าวเสียงดัง
เด็กๆ มองอย่างติดตามเข้าใจภาพสวนที่แสดงบนหน้าจอที่พวกเขาเห็นว่ามีวัตถุที่พวกเขาเคยพบเห็นมาก่อน อย่างเช่นสลายด์ ตะโกนหมอก ลำห้วยและดอกไม้ ครูเอาแผงคำศัพท์ขึ้นมา บนแผงมีคำศัพท์ “slide” แล้วบอกทิศทางไปยังสลายด์ในภาพ แล้วบอกออกไปอย่างเงียบๆ “Slide!” เด็กๆ ก็ยกมือขึ้นและตอบกลับออกไปอย่างเงียบๆ “Slide!” ครูยินยอมและกล่าวเล่าให้เด็กๆ อ่านคำศัพท์ดังกล่าวด้วยเสียงดัง
ครูเอาแผงคำศัพท์อีกแผงหนึ่งขึ้นมา บนแผงมีคำศัพท์ “swing” แล้วเด็กๆ ก็หาเห็นตะโกนหมอกในภาพ และตอบกลับออกไปอย่างน่าตื่นเต้น “Swing!” เกมที่หาคำศัพท์และจับตามองนี้ทำให้เด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์ในบรรยากาศที่สนุกสนาน
ขณะที่เกมได้กำลังดำเนินต่อ คำศัพท์บนแผงคำศัพท์ก็เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ และเด็กๆ ต้องตรวจสอบภาพอย่างละเอียดเพื่อหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง แต่ว่าเด็กๆ หาและอ่านคำศัพท์ที่ถูกต้องเข้าแล้ว ครูก็จะให้การเล่าถึงและชวนเชิญให้เด็กๆ รู้สึกความสุขในการเรียน
ในขณะที่เกมยังดำเนินต่อ ครูยังให้ความสนใจในการนำเด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาสร้างประโยคเรียกว่า “i love to play at the swing.” หรือ “appearance, there’s a slide.” ด้วยการปฏิสนธ์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังเล่นต่อทักษะการพูดของตนเองด้วย
ในช่วงสุดท้ายของเกม ครูสรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้ในวันนี้ และให้เด็กๆ พยายามใช้คำศัพท์เหล่านั้นเล่าเรื่องสั้น ด้วยความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ พวกเขาเล่าเรื่องเกี่ยวกับการประสบประทานในสวนด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้ ซึ่งทำให้เด็กๆ มีความสำคัญในการเพิ่มคำศัพท์ภาษาอังกฤษของพวกเขา และยังเล่นต่อทักษะการสังเกตและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย
เมื่อเด็กๆ หาแนะวางคำที่พวกเขาเชื่อว่าถูกต้อง ให้เลื่อนแผงคำซ้ำออกมาเพื่อตรวจสอบว่าคำนั้นถูกต้องหรือไม่
เมื่อเด็กๆ หาได้คำตัวเลือกที่เขา/เธอเชื่อว่าถูกต้อง ขอบคุณที่จะนำมันกลับมาด้านหลัง และให้เด็กๆ มองภาพส่วนที่ด้านหลังของการ์ดคำศัพท์ ในขณะนั้น คุณสามารถนำเด็กๆ ผ่านขั้นตอนดังนี้ไปด้วย:
- เปรียบเทียบภาพ: ให้เด็กๆ เปรียบเทียบภาพส่วนที่ด้านหลังของการ์ดกับวัตถุที่ปรากฏในภาพ ให้ยืนยันว่ามันตรงกัน
- ยืนยันการพูด: ให้เด็กๆ พูดเสียงดังออกคำที่อยู่บนการ์ด ในขณะที่ขาดแค่งวัตถุที่ปรากฏในภาพ เพื่อช่วยเด็กๆ ในการฝึกเรียนการพูดและการติดตามคำศัพท์
- ประมวลผลเชิงแบบคำถาม-ตอบ: ครูหรือพ่อแม่สามารถถามคำถามเช่น “are you able to show me the cat?” และให้เด็กๆ ตอบด้วยการนำการ์ดศัพท์ที่หาได้ เพื่อเพิ่มความจำ
- ฝึกซ้ำ: ให้เด็กๆ ฝึกซ้ำกระบวนการนี้เพื่อยืนยันและฝึกซ้ำทุกคำศัพท์ที่หาได้จนกระทั่งทุกคำศัพท์ที่ถูกหาได้ถูกจัดการถูกต้อง
ผ่านกระบวนการปฏิสัมพันธ์เช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะรู้และจำคำศัพท์ แต่ยังสามารถเพิ่มความเข้าใจด้านการสังเกตการณ์และความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
เช็คภาพต่อไปในทุกคำที่หายไป แล้วเปลี่ยนไปที่ภาพอื่น ซ้ำขั้นตอนดังกล่าว
เมื่อเด็กๆ หาฝากากับคำศัพท์ที่พวกเขาเชื่อว่าถูกต้องแล้ว พวกเขาก็จะเปิดแผงคำศัพท์ออกมาทันที พวกเราจะตรวจสอบว่าคำศัพท์ที่พวกเขาหามานั้นถูกต้องหรือไม่ หากภาพที่อยู่ด้านหลังแผงคำศัพท์ที่เด็กๆ หามาสอดคล้องกับคำศัพท์ที่พวกเขาหา แล้วคำศัพท์ของพวกเขาก็ถูกต้อง เด็กๆ จะที่แต่ละครับอ่านคำศัพท์ที่ถูกต้อง และเพิ่มมันเข้าไปในคลังคำศัพท์ของพวกเขา
หากภาพที่อยู่ด้านหลังแผงคำศัพท์ที่เด็กๆ หามาไม่สอดคล้องกับคำศัพท์ที่พวกเขาหา พวกเราจะให้คำสั่งสั้นให้เด็กๆ จับตามองภาพอีกครั้ง เพื่อให้ยืนยันว่าพวกเขาหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง กระบวนการนี้จะต้องเสร็จทุกคำศัพท์ที่ถูกหาและยืนยัน
ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังพัฒนาความสามารถในการสังเกตและการเข้าใจภาษาอังกฤษด้วย หลังจากที่เล่นเกมเสร็จแล้ว พวกเราจะรวมตัวกันเพื่อทบทวนคำศัพท์ที่เรียนวันนี้ และให้คำสั่งสั้นให้เด็กๆ พยายามใช้คำศัพท์ที่เรียนรับชู้้ว่าออกคำพูดหรือทำประโยคที่ใช้คำศัพท์นี้เพื่อความแน่ใจในการเรียนรู้ของพวกเขา