ในโลกที่เต็มไปด้วยการประหลาดใจและการสำรวจที่น่าสนใจ เด็กๆเสมอส่งมติต่อสิ่งที่ยังไม่ทราบเบื้องต้น。เพื่อพึ่งพาความสนใจในการสำรวจที่ไม่ทราบของเด็กๆ พวกเราได้วางแผนนิทานที่มีการเล่นตลอดเวลา เพื่อที่เด็กๆจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่สบายๆและมีความสนุกสนาน นิทานเหล่านี้ไม่เพียงแค่ช่วยปลุกปั่นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ แต่ยังช่วยพวกเขาในการเรียนรู้ทักษะการพูดและการฟังภาษาอังกฤษด้วย ทำให้พวกเขาเติบโตขึ้นในความสุขสำหรับตัวเอง
เนื้อหาเรียนรู้
เด็ก: “precise morning, Mr. teacher!”อาจารย์: “proper morning! วันนี้เราจะเรียนเกี่ยวกับฤดูกาลและสิ่งที่เราทำในแต่ละฤดูกาล จะเริ่มด้วยฤดูใบไม้ผลิก็ได้เรียกเรียนเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว เราจะพูดถึงสิ่งที่เราทำในฤดูใบไม้ผลิ นั่นคืออะไร โปรดบอกครับเด็กๆ”
เด็ก 1: “เราไปสวนเล่นกับเพื่อนๆ!”อาจารย์: “ถูกต้องนั่นเอง! ในฤดูใบไม้ผลิ อากาศจะร้อนขึ้น และดอกไม้จะติดบาน จะมีครับที่เราจะหาคำที่เอาไว้บอกถึงฤดูใบไม้ผลิ”
อาจารย์: “ขอให้ดูภาพนี้ ครับ คุณจะเห็นได้ฤดูกาลใดบ้าง?”
ภาพ 1: ดอกไม้แฟลวเนอร์เด็ก 2: “นี่คือดอกไม้ และมันงดงามในฤดูใบไม้ผลิ!”
ภาพ 2: ลูกตุ้มเด็ก three: “นี่คือเครื่องบินลูก และเราไปเล่นมันในฤดูใบไม้ผลิ!”
อาจารย์: “ดีมากนั้น! นี้เราจะพูดถึงฤดูร้อนแล้ว คุณทำอะไรในฤดูร้อน?”
เด็ก 4: “เราไปว่ายน้ำและหวานสนุกด้วย!”
อาจารย์: “ยืนยันแล้ว! ในฤดูร้อน แสงแดดระดมออกมา และน้ำทะเลเรียบร้อย ฉันจะแสดงภาพเพิ่มเติมให้คุณเห็นฤดูร้อน”
ภาพ 3: อุทยานน้ำเด็ก 5: “นี่คืออุทยานน้ำ และเรามีสนุกมากที่นั่นในฤดูร้อน!”
ภาพ four: หน้าที่ที่ร้อนเด็ก 6: “นี่คือชายหาด และเราไปที่นั่นเพื่อออกกำลังและเล่นในทราย”
อาจารย์: “เรียบร้อยแล้ว ขอแสดงฤดูตาลาวแล้ว ฤดูตาลาวเหมือนไหน และอะไรเราทำเมื่ออยู่ฤดูตาลาว?”
เด็ก 7: “ใบไม้ตกจากต้นไม้ และเราเอาใบไม้ที่ตกมามาทำเป็นหลังเรือน!”
อาจารย์: “ใช่แล้ว! ฤดูตาลาวเป็นฤดูที่งดงามด้วยสีที่เปลี่ยนแปลง ฉันจะแสดงภาพเพิ่มเติมเพื่อช่วยคุณเรียน”
ภาพ five: หญ้าแห้งเด็ก 8: “นี่คือหมอกหญ้าที่แห้ง และนี่คือฤดูตาลาว!”
ภาพ 6: ดอกไม้ที่เปลวเพราะหนึ่งเด็ก nine: “นี่คือใบไม้ที่เปลวเพราะหนึ่ง และเราจะดึงใบไม้ที่ตกจากต้นไม้”
อาจารย์: “สุดท้าย ขอแสดงฤดูหนาวแล้ว อะไรเราทำในฤดูหนาว?”
เด็ก 10: “เราทำหุ่นหิมะและเล่นในหิมะ!”
อาจารย์: “นั่นเป็นเรื่องจริง! ฤดูหนาวเป็นฤดูที่มีกำลังต่อสู้ แต่ก็มีความสนุกด้วย ฉันจะแสดงภาพเพิ่มเติมเพื่อช่วยคุณเรียน”
ภาพ 7: หิมะเด็ก 11: “นี่คือหิมะ และเรารักเล่นมันมาก!”
ภาพ eight: ต้นไม้ที่เปลวเพราะหนึ่งเด็ก 12: “ต้นไม้นี้ไม่มีใบ และนี่คือฤดูหนาว!”
อาจารย์: “ทำงานดีแล้วทุกคน! เราได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับฤดูกาลและสิ่งที่เราทำในแต่ละฤดูกาล จะมีการปรึกษากันหนึ่งตอน”
อาจารย์: “ฤดูใบไม้ผลิ: ดอกไม้, ลูกตุ้ม, สวน”อาจารย์: “ฤดูร้อน: อุทยานน้ำ, ชายหาด, ทราย”อาจารย์: “ฤดูตาลาว: หญ้าแห้ง, ใบไม้เหลือง, หมอกหญ้า”อาจารย์: “ฤดูหนาว: หิมะ, ต้นไม้ที่ไม่มีใบ, หุ่นหิมะ”
เด็ก: “ขอบคุณครับ อาจารย์!”
การเรียนรู้ผ่านการสนทนา
- หลักการเรียนรู้:
- นำเสนอคำศัพท์ที่จัดเรียงและรายละเอียดของสิ่งแวดล้อม
- ฝึกความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษที่เรียบเรียงและเหมาะสม
- บทสนทนา 1:
- หัวข้อ: คำศัพท์ที่จัดเรียง
- เนื้อหา:
- อาจารย์: “correct morning, youngsters! can you inform me what ‘tree’ is in English?”
- เด็ก: “Tree!”
- อาจารย์: “it truly is proper! Now, can you assert ‘river’?”
- เด็ก: “River!”
- อาจารย์: “extremely good! permit’s exercise a few extra. what is a ‘park’?”
three. บทสนทนา 2:– หัวข้อ: ภาษาอังกฤษที่เหมาะสม- เนื้อหา:– อาจารย์: “in case you see a ‘canine’, what do you assert in English?”- เด็ก: “canine!”- อาจารย์: “And in case you want to say ‘residence’, what might you say?”- เด็ก: “residence!”
- บทสนทนา three:
- หัวข้อ: ภาษาอังกฤษสำหรับความปลอดภัย
- เนื้อหา:
- อาจารย์: “if you locate some thing dangerous, like a ‘sharp object’, what must you do?”
- เด็ก: “live away and tell a grown-up!”
- อาจารย์: “sure, this is the proper component to do. consider, ‘chance’ is ‘danger’ in English too.”
five. กิจกรรมปฏิบัติ:– กิจกรรม 1:– หัวข้อ: การจับคู่คำศัพท์กับภาพ- เนื้อหา: ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่แสดงสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ- กิจกรรม 2:– หัวข้อ: การวาดภาพสิ่งแวดล้อม- เนื้อหา: ให้เด็กวาดภาพสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ที่พวกเขารู้จัก
- การประเมิน:
- หัวข้อ: การประเมินความรู้
- เนื้อหา: อาจารย์จะถามเด็กคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์และหลักการที่เรียนรู้เพื่อประเมินความรู้ของเด็ก
กิจกรรมปฏิบัติ
- การเรียนรู้ผ่านเกมหาคำศัพท์ซ่อน:
- เนื้อหา: ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในบรรยายหรือภาพแบบเกมหาศัพท์ ซึ่งคำศัพท์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น ต้นไม้, แม่น้ำ, ภูเขา, ชายหาด และอื่น ๆ。
- กิจกรรม: ให้เด็กใช้มือหรือเล็บหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้。
- การจับคู่คำศัพท์กับภาพ:
- เนื้อหา: ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่แสดงสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น ภาพของต้นไม้, แม่น้ำ, ภูเขา และชายหาด。
- กิจกรรม: ให้เด็กดูภาพและจับคู่คำศัพท์ที่เขียนไว้กับภาพที่ตรงกัน。
three. การวาดภาพสิ่งแวดล้อม:– เนื้อหา: ให้เด็กวาดภาพสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ที่พวกเขารู้จัก อย่างเช่น สวน, วิ่งยนต์, ห้องเรียน และอื่น ๆ。- กิจกรรม: ให้เด็กแสดงภาพที่พวกเขาวาดและอธิบายความหมายของภาพต่าง ๆ ของพวกเขา。
four. การแบ่งกลุ่มและปฏิบัติการ:– เนื้อหา: ให้เด็กแบ่งกลุ่มเล็กๆ และทำกิจกรรมเดียวกันกันโดยแบ่งงานเป็นหน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น ต้นไม้, น้ำ, ภูเขา และอื่น ๆ。- กิจกรรม: ให้เด็กทำงานร่วมกันในกลุ่มเพื่อวาดภาพ, จับคู่คำศัพท์กับภาพ และหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในกลุ่มของพวกเขา。
- การประเมินความรู้:
- เนื้อหา: อาจารย์จะถามเด็กคำถามเพื่อตรวจสอบความรู้ของพวกเขา อาทิ คำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ สิ่งแวดล้อม หรือกิจกรรมที่พวกเขาทำไปแล้ว。
เกมหาคำศัพท์ที่ซ่อนตัว
- เกมรูปแบบตาราง:
- สร้างตารางขนาด 5×5 ต่อไปนี้:
A B C D EF G H I Jok L M N OP Q R S TU V W X Y - ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในตารางดังกล่าว โดยใช้หลักสูตรภาษาอังกฤษเพื่อช่วยตัวเอง (ตัวอย่าง: ABCD, EFGH, IJKL และอื่น ๆ)
- เกมการจับคู่ภาพ:
- จัดทำภาพแบบตารางเดียวกับตารางข้างต้นแต่ให้เป็นภาพที่มีคำศัพท์ซ่อน
- ให้เด็กจับคู่ภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนกับภาพที่มีคำศัพท์เปิดเผย
three. เกมการจับคู่ภาพแบบคลาสสิก:– จัดทำภาพแบบตารางที่มีคำศัพท์ซ่อน- ให้เด็กจับคู่ภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนกับภาพที่มีคำศัพท์เปิดเผย
- เกมการจับคู่ภาพแบบเลือกคำศัพท์:
- จัดทำภาพแบบตารางที่มีคำศัพท์ซ่อน
- ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่เหมาะสมและจับคู่กับภาพที่มีคำศัพท์เปิดเผย
five. เกมการจับคู่ภาพแบบตรวจหาคำศัพท์:– จัดทำภาพแบบตารางที่มีคำศัพท์ซ่อน- ให้เด็กตรวจหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และจับคู่กับภาพที่มีคำศัพท์เปิดเผย
- เกมการจับคู่ภาพแบบปลายท้าย:
- จัดทำภาพแบบตารางที่มีคำศัพท์ซ่อน
- ให้เด็กจับคู่ภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนกับภาพที่มีคำศัพท์เปิดเผย โดยเริ่มจากภาพที่มีคำศัพท์เปิดเผยและหาภาพที่มีคำศัพท์ซ่อน
เกมนี้ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์และภาษาอังกฤษ
การประเมิน
- ประเมินความรู้ทางภาษา:
- อาจารย์จะถามเด็กคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์และกิจกรรมที่เรียนรู้เพื่อประเมินความรู้ของเด็กเช่น:
- “อะไรคือต้นไม้?”
- “คุณสามารถบอกเห็นสีท้องฟ้าได้ไหม?”
- “คุณว่า ‘แมว’ ในภาษาอังกฤษได้เรียกอย่างไร?”
- ประเมินความรู้ทางสิ่งแวดล้อม:
- อาจารย์จะให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่แสดงสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ และให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จักเพื่อประเมินความสำเร็จในการจับคู่และวาดภาพ。
- ประเมินความรู้ทางกิจกรรม:
- อาจารย์จะจับเทคมือเด็กในกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การจับคู่ภาพกับคำศัพท์, การเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อน, และการนับเลขผ่านการเล่นกับของเล่น เพื่อประเมินความเข้าใจและการปฏิบัติตามกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็ก。
- ประเมินความรู้ทางการสื่อสาร:
- อาจารย์จะจัดบทสนทนาเรื่องยาวกับเด็กเพื่อประเมินความสามารถในการสื่อสารทางภาษาอังกฤษ เช่น:
- การซื้อของในร้าน, การเล่นกีฬา, การอาบน้ำ, และการไปโรงเรียน โดยใช้ภาษาอังกฤษง่ายๆ และเรียกคำศัพท์ที่เรียนรู้มาใช้。
- ประเมินความรู้ทางกิจกรรมปฏิบัติ:
- อาจารย์จะจับเทคมือเด็กในกิจกรรมปฏิบัติเช่น การวาดรูป, การจับคู่สิ่งของกับสี, และการอ่านภาษาอังกฤษผ่านภาพเพื่อประเมินความสำเร็จในการปฏิบัติตามกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็ก。