สอนภาษาอังกฤษสีลม ที่อยู่ที่อยู การเล่นเกมส์ภาษาอังกฤษเรียนภาษาอังกฤษ

ในเกมส์สนุกสนานที่มีการเข้ามามีส่วนร่วม เด็กๆ จะได้เรียนภาษาอังกฤษโดยการหาคำศัพท์ซึ่งซ่อนอยู่ คำศัพท์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับสัตว์และโลกใต้น้ำที่เด็กๆ รู้จักดี ช่วยให้เด็กๆ จับตามองและเรียนคำศัพท์ใหม่โดยทางกลับกันที่ง่ายต่อจิตใจเรียบร้อยกันเอง

ความสนุกในการสำรวจโลกที่ตัวเองอยู่

เมื่อเช้าวันที่มีแดดอาบายและแสงแดดยาวเป็นที่ยิ่งใหญ่ หนูสุนัขอีมี่ แอมี่ ตัดสินใจจะไปเลือกทางเดินทางสำหรับการเดินทางที่เขาเล็กๆ ติดต่อกับเพื่อนของเขาหนูหมองหนาว พิตท์ และทั้งสองเดินทางเข้าไปในป่า。

แอมี่และพิตท์เดินผ่านป่าและเห็นต้นไม้ที่หลากหลาย มีต้นไม้โอ๊คสูงส่วนต้นไม้บ้านต้นละลาก แอมี่ชี้ต้นไม้หนึ่งบอกพิตท์ว่า “ทำนอกใจเห็นนี้ พิตท์ นี่คือต้นงาย ในฤดูใบไม้ร่วงมันจะเปลี่ยนเป็นสีแดง”

พวกเขาเดินต่อไปจนถึงแม่น้ำเล็กหนึ่ง ซึ่งมีปลาที่เล่นในน้ำ แอมี่ตั้งคำถามว่า “พิตท์ ปลาเหล่านี้มีชื่ออะไรบ้าง?” พิตท์ตอบว่า “มันคือปลาทอง มันชอบกินแมลงน้ำ”

ตามแม่น้ำพวกเขาไปถึงหม้องหญ้าหนึ่ง หม้องหญ้ามีดอกไม้ทั้งหลายพันธ์ แอมี่กล่าวว่า “พิตท์ ดอกไม้เหล่านี้มีชื่ออะไรนะ?” พิตท์ชี้ดอกไม้หนึ่งบอกว่า “นี่คือดอกทางเห็นตะวัน ดอกหมวกของมันจะมุมหน้าตายมาทางดวงอาทิตย์ตลอดเวลา”

อย่างไรก็ตาม พวกเขาได้ยินเสียงที่บางเปลี่ยน และพบว่ามีหมู่แก้วที่บาดเจ็บอยู่ในบริเวณนั้น แอมี่และพิตท์เดินเข้าใกล้ๆ และพบว่าหมู่แก้วบาดเจ็บ พิตท์ถอดอาหารจากกระเป๋าของเขาและเอาอาหารลงมาในต่อหน้าหมู่แก้ว หมู่แก้วสนิทกับหอมของอาหาร แอมี่ช่วยหมู่แก้วบังคับบัญชาบาดแผล

หลังจากช่วยเหลือหมู่แก้วชั่วขณะนี้ แอมี่และพิตท์ตัดสินใจจะนำหมู่แก้วกลับบ้าน พวกเขาเดินตามแม่น้ำจนมาถึงบ้านของหมู่แก้ว ครอบครัวของหมู่แก้วได้ขอบคุณแอมี่และพิตท์สำหรับการช่วยเหลือ พวกเขาได้มอบของของเงินทองที่เต็มไปด้วยแสงเป็นของขวัญ

แอมี่และพิตท์พาดาวทองกลับบ้านและบอกเรื่องประสบการณ์ที่ดีให้กับเพื่อนๆของพวกเขา ตั้งแต่นั้นเขาเริ่มที่จะเกี่ยวข้องกับการชื่นชมเพื่อนๆและเรียนรู้ว่าควรช่วยเหลือและชอบชาตินิยมชีวิตทุกสิ่งที่มีชีวิตอยู่ในธรรมชาติ

หาทรัพย์สมบัติที่ซ่อนอยู่

เมื่อเช้าวันเป็นแดดอากาศแสนเย็น หมิ่น และเพื่อนของเขาตั้งใจไปตามหาทรัพย์สมบัติที่ซ่อนไว้ พวกเขาได้นำแผนที่และแว่นนำทางมากับตัว และเตรียมที่จะเริ่มต้นการหาทรัพย์สมบัติ

หมิ่นมองเห็นแผนที่ในมือ และวิ่งด้วยความเจ็บปาดว่า “ดูเหมือนที่มีตำแหน่งที่ที่นี้ คงจะเป็นที่ที่เราพบทรัพย์สมบัติแรก!” ก็ตามที่พวกเขาพูดตามมาด้วยความยินดีทันที

ไม่นานหลังจากนั้น พวกเขาก็มาถึงพื้นที่เกลี้ยงที่แสนเปิดเปิด พื้นที่เกลี้ยงก็เจาะจงด้วยหินที่มีรูปร่างที่ต่างกันหลากหลาย หมิ่นตกลงมาและพิจารณาลึกลงใจว่า “นี่ดูเหมือนเป็นสัญลักษณ์บางอย่าง มันอาจเป็นประมาณการเปิดทรัพย์สมบัติ”

เพื่อนๆ มารวมตัวมาเหมือนกัน หมิ่นแสดงสัญลักษณ์บนหินนั้นว่า “นี่คงเป็นสัญลักษณ์ ‘หาทรัพย์สมบัติ’ ที่เราต้องหาหินที่มีสัญลักษณ์นี้เพื่อหาข่าวลึก”

จึงตามแนวที่เรียกด้วยกัน เด็กๆ ก็เริ่มหาหินที่มีรูปดาวดวงจันทร์ บนหินนั้นเขียนว่า “ท้องฟ้าในคืนค่ำ” นางสาวเล็กวิจารณ์ว่า “ท้องฟ้าในคืนค่ำ? พวกเราจะไปที่ไหนหรือ?” หมิ่นรู้จักกันว่า “ใช่แล้ว บนแผนที่ของเรามีตำแหน่งดาวดวงจันทร์ คงจะเป็นที่ที่พวกเราจะหาทรัพย์สมบัติในคืนค่ำ”

เมื่อคืนค่ำแล้ว พวกเด็กก็ออกเดินทางอีกครั้ง ครั้งนี้พวกเขามาถึงป่าไม้ที่มีแสงไฟแฟล็ชแฟล็ช และดูเหมือนจะมีใบแสดงทางให้พวกเขา พวกเขาตามแสงไฟไปถึงหน้าปากทะเลสาบ ทะเลสาบมีน้ำชัดเจน และมีเกาะเล็กอยู่กลางน้ำ บนหินของเกาะมีข้อความว่า “ทรัพย์สมบัติกำลังอยู่ที่นี่”

หมิ่นวิ่งขึ้นเกาะและเพื่อนๆ ก็ตามหลังเขาเข้าเกาะ บนหินของเกาะมีช่องโครงเล็กหนึ่ง หมิ่นใช้แท้งคลื่นแสงเพื่อใช้แสงที่ฝังในช่องโครง และพบว่ามีสิ่งใต้ดินด้านใน หมิ่นเอามันขึ้นมาได้และทุกคนก็ตะลึงขึ้นไปว่า “พวกเราพบกุญแจที่เปิดทรัพย์สมบัติ!”

พวกเขาได้กุญแจนี้และกลับไปที่ที่เริ่มต้น หมิ่นเปิดกุญแจออกมาและพบว่ามีขนมและของเล่นสีสันที่อยู่ในตะกร้าเล็ก เด็กๆ ก็แบ่งปันกันด้วยความดันดลใจและรักกันที่บนใบหน้า

การเดินทางหาทรัพย์สมบัติครั้งนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาหาได้ทรัพย์สมบัติ แต่ยังทำให้พวกเขาได้รับเรื่องเรียงที่เกี่ยวกับการทำงานทีม การสังเกตการณ์และการแก้ปัญหาด้วยตนเอง หมิ่นรู้สึกว่า “การเดินทางหาทรัพย์สมบัติครั้งนี้ทำให้เราได้รับมิตรภาพ และทำให้เรากลายเป็นคนที่กล้าและมีพลังมากขึ้น”

ค้นหาศัพท์ซ่อนไว้ในเนื้อหา

ในเกมส์สนุกสนานและมีประสานกันที่นั่น เด็กๆ จะเดินทางตามรายละเอียดที่ซ่อนอยู่และหาคำศัพท์ ในขณะที่เกมส์เริ่มขึ้น จอจะแสดงภาพที่มีสัตว์, พืชผลและวัตถุประจำวัน อาจารย์หรือพ่อแม่จะบอกเด็กๆ ว่าพวกเขาต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเฉพาะที่กำหนดไว้ เช่น “สัตว์” หรือ “สี”

เด็กๆ ต้องตรวจสอบภาพอย่างระมัดระวังและพูดคำศัพท์ที่พวกเขาเห็นด้วยภาษาอังกฤษ ในแต่ละครั้งที่เด็กๆ พูดคำศัพท์ที่ถูกต้อง จอจะแสดงคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ขึ้นมา ตัวอย่างเช่น หากเด็กๆ พูด “cat” (แมว) จอจะแสดงคำศัพท์ “cat” ขึ้นมา

เกมส์นี้สามารถจัดเป็นสองภาค

ภาคแรก: หาคำศัพท์– เด็กๆ ต้องหาคำศัพท์ที่กำหนดไว้ในภาพและพูดคำศัพท์ที่ถูกต้องด้วยภาษาอังกฤษ- ในแต่ละครั้งที่เด็กๆ หาคำศัพท์หนึ่ง คำศัพท์ที่เหมือนกันจะได้แสดงไฟหรือปรากฏขึ้นบนจอเพื่อให้เด็กๆ ยืนยัน- เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน สามารถตั้งเวลากำหนดไว้เพื่อให้เด็กๆ หาคำศัพท์ในระยะเวลาที่กำหนด

ภาคที่สอง: การแตบคำศัพท์กับภาพ– จอจะแสดงคำศัพท์และภาพอย่างสุ่มๆ และเด็กๆ ต้องตัดแปลงคำศัพท์กับภาพที่เหมือนกัน- ตัวอย่างเช่น จอจะแสดงคำศัพท์ “fowl” และเด็กๆ ต้องหาภาพของหงส์ที่ภาพ

หลังจากที่เกมส์สิ้นสุดลง จะมีช่วงเวลาที่เด็กๆ สามารถแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และบอกเล่าเรื่องที่มีความสนุกสนานที่พวกเขาพบในเกมส์ อาจารย์หรือพ่อแม่จะให้ความเห็นและเคลื่อนเคลือให้เด็กๆ รู้สึกยินดีและเป็นผู้ฝึกสอนที่ดี

เกมส์นี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆ ในการฝึกและแข็งกำลังคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปแล้ว แต่ยังสามารถปลุกปั่นความสนใจของเด็กๆ ที่รับรู้ภาษาอังกฤษ และช่วยพวกเขาในการพัฒนาความสามารถด้วยภาษานี้ในบรรยากาศที่น่าสนุกสนาน

：เวลาเปิดเผยแล้ว: แชร์ศัพท์ที่หาได้

นี่คือการแปลของเนื้อหาดังกล่าวเป็นภาษาไทย:

ในช่วงนี้ เด็กๆ จะแบ่งปันคำภาษาอังกฤษที่พวกเขาหาได้ที่ซ่อนอยู่ ครูหรือพ่อแม่สามารถนำเด็กๆ มาแสดงข้อมูลตามขั้นตอนต่างๆ และให้เวลาให้เด็กๆ อธิบายคำภาษาด้วยภาษาอังกฤษเอง

ตัวอย่าง:

• ลูกครู A: ดูเธอ! ฉันหาได้ “cat”!
• ลูกครู B: และฉันหาได้ “dog”!
• ลูกครู C: ฉันมี “fish” และ “fowl”!

ครูสามารถนำเด็กๆ มาตรวจสอบและเชื่อมโยงคำภาษากับภาพหรือวัตถุที่แท้จริงเพื่อเพิ่มความสนใจในการเล่น:

• ครู: คุณจะแสดงภาพของแมวให้ฉันเห็นไหม?
• ลูกครู A: ใช่ นี่คือแมว!

ด้วยวิธีการประสานงานนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะฝึกฝนและควบคุมคำภาษา แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย

ครูสามารถจัดกิจกรรมเล็กๆ ให้เด็กๆ แบ่งปันคำภาษาที่พวกเขาหาได้ และพยายามตั้งคำบอกโดยใช้คำภาษาดังกล่าว ตัวอย่าง:

• ครู: จะแต่งคำบอกด้วยคำ “cat” ไหม? อย่างไรเรื่อง “The cat is napping”?
• ลูกครู D: The cat is gambling with a ball.

กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้ แต่ยังปลุกปั่นความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างชาติของเด็กๆ

ครูสามารถรวบรวมคำภาษาที่เด็กๆ หาได้ทั้งหมด และให้การเสียงวางเงียบและเวลาให้เด็กๆ รู้สึกว่าการเรียนรู้มีความสนุกสนาน ผ่านช่วงเวลานี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำภาษาใหม่ แต่ยังได้รับความมั่นใจและความสำเร็จที่มาจากการเรียนรู้