ในเช้าวันที่มีแสงแดดระลึกซัด แมวปีโรงเรียน มิมิ จัดตัวเพื่อเริ่มต้นการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษของตน.จากคำนำทางขอแก้วสำคัญที่ง่ายๆ จนถึงการคมนาคมในชีวิตประจำวัน，มิมิได้รับรู้และเรียนรู้คำศัพท์และที่ว่าด้วยเรียบร้อยขณะที่เดินทางผ่านบทบาทและการเปิดรับประสบการณ์。ขอให้เราตามหาบิดาของมิมิเพื่อดูว่ามิมิจะได้รับประโยชน์และความสุขจากการเรียนเรียบร้อยและการค้นหาความเพิ่มเติมในชีวิตของมัน!
เมื่อเริ่มต้นเรื่อง แมวเล็กเรียนภาษาอังกฤษแห่งความบันเทิง
เกมการจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาพของอาหารที่เด็กชอบ
1. ภาพของแป้งน้ำและคำศัพท์ “milkshake”– “มีอะไรนี้เซ่? นี่คือ milkshake! คุณจะพูด ‘milkshake’ ได้ไหม?”
2. ภาพของขนมกล้วยและคำศัพท์ “donut”– “มองไปดูนี้ donut ที่น่ายอมรับ! คุณเรียกมันว่าอะไรในอังกฤษ?”
three. ภาพของลูกทองและคำศัพท์ “sweet”– “แล้วนี้คือ candy! คุณจะพูด ‘candy’ ได้ไหม?”
4. ภาพของขนมแซลามิและคำศัพท์ “sandwich”– “นี่คือ sandwich! มันทำด้วยขนมแซลามิและส่วนประกอบ. คุณรู้คำว่า sandwich ไหม?”
five. ภาพของอาหารสูตรและคำศัพท์ “soup”– “ถูกแต้มนี้เต็มไปด้วย soup! soup เป็นอาหารเค็มที่ร้อนและรสชาติดี. คุณเรียกมันว่าอะไรในอังกฤษ?”
6. ภาพของขนมหวานและคำศัพท์ “cake”– “มองไปดูนี้ cake! มันหวานและน่ายอมรับ. คุณจะพูด ‘cake’ ได้ไหม?”
7. ภาพของขนมตะไคร้และคำศัพท์ “cracker”– “นี่คือ crackers! มันทั่วไปจะเล็กและหวาน. คุณรู้คำว่า crackers ไหม?”
8. ภาพของขนมเค้กและคำศัพท์ “cookie”– “ยัมม์ๆ นี้คือ cookies! cookies คืออาหารที่หวานและทำด้วยการแก้ง. คุณจะพูด ‘cookie’ ได้ไหม?”
9. ภาพของขนมแซลามิและคำศัพท์ “burger”– “นี่คือ burger! มันทำด้วยหม้อแซลามิและส่วนประกอบ. คุณเรียกมันว่าอะไร?”
10. ภาพของอาหารสูตรและคำศัพท์ “stew”– “ถูกแต้มนี้เต็มไปด้วย stew! stew เป็นอาหารที่มีเค็มและเนื้อหรือผัก. คุณรู้คำว่า stew ไหม?”
：ประวัติการประพาสประจำวัน และเรียนรู้คำศัพท์
เช้าวันที่มีแดดอาลงอย่างระเวลา แมวเลี้ยง Tom ตัดสินใจว่าจะเรียนภาษาอังกฤษ。เขามาถึงบ้านเรียนที่มีสิ่งที่เล่นและภาพประกอบที่น่าสนุกมากมาย แมวอาจารย์ของ Tom ชื่อว่า Mimi หนึ่งตัวแมวที่ชาตาความรู้ทันสมัยก็อยู่รอเขาเสมอแล้ว。
Mimi กล่าวต่อ Tom ด้วยภาษาอังกฤษว่า “correct morning, Tom! How are you today?” Tom ตอบกลับด้วยความยินดี “top morning, Mimi! I’m very well, thanks!”
จากนั้น Mimi ทำการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษกับ Tom โดยดูภาพพร้อมกัน และเรียนเกี่ยวกับสี “this is a crimson apple. that is a blue sky. look, there is a yellow sun.”
Tom ซึ่งกำลังตามติดตามกับ Mimi จึงตอบว่า “pink apple, blue sky, yellow solar…”
Mimi ยังทำการเรียนคำศัพท์เกี่ยวกับส่วนของร่างกายด้วย “this is my head. that is my tail. this is my ear.”
Tom ก็ทำแบบภาพเหมือน “My head, my tail, my ear…”
พวกเขายังหาตัวนาฬิกาที่มีที่โต๊ะและ Mimi ทำการเรียน Tom ว่าจะพูดภาษาอังกฤษเกี่ยวกับเวลา “It’s 10 o’clock. Now it’s 11 o’clock. What time is it now?”
Tom พยายามตอบว่า “It’s 11 o’clock, Mimi!”
Mimi ยิ้มและกล่าวว่า “That’s proper, Tom! superb!”
เรื่องราวเวลาที่ผ่านไป Tom ภาษาอังกฤษของเขาก็เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ พวกเขาก็เล่นเกมร่วมกันและเรียนคำศัพท์และประโยคมากมายเพิ่มเติม Tom ไม่เฉพาะที่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเรียนว่าจะพูดออกด้วยภาษาอังกฤษด้วย
ในมุมหนึ่งของบ้านเรียน Mimi นำหนังสือเรื่องที่มีสัตว์เลี้ยงด้วยภาษาอังกฤษมาและเริ่มบอกเรื่องให้ Tom ฟัง Tom ฟังอย่างน่าสนุกสนาน ในที่สิ้นสุดของเรื่อง Mimi บอก Tom ว่า “What did you study today, Tom?”
Tom ตอบกลับด้วยความตื่นเต้น “I learned many new phrases and sentences in English! i can now communicate to my pals in English!”
Mimi กล่าวเตือนว่า “That’s extremely good, Tom! hold practicing and also you’ll be fluent in English quickly!”
และเช่นนั้น Tom ก็เรียนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนานภายใต้ความช่วยเหลือของ Mimi และเรียนขึ้นเรื่อยๆ ทุกวัน
ช่วงที่สอง: การเตรียมตัวเพื่อการท่องเที่ยว และเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับการขนส่ง
：– า：เวลาเท่าไหร่ตอนนี้? (what is the time now?)- บ：เวลา 8:00 นาฬิกา. (it’s eight:00 AM.)- า：เราเช็คคำพยางค์อากาศดูไหม. (allow’s check the climate forecast.)- บ：มีข้อความว่า ‘สง่า’ ในวันนี้. (It says ‘sunny’ these days.)
：– า：เราจะไปสวนสัตว์ด้วยวิธีอะไร? (How are we going to the zoo?)- บ：เราสามารถขับรถบัส. (we will take the bus.)- า：คำว่า ‘รถบัส’ ในอังกฤษคืออะไร? (what’s the word for bus in English?)- บ：มันคือ ‘bus’. (it is ‘bus’.)
：– า：ดูไหม，มี ‘สถานีรถบัส’. (look, there is a ‘bus prevent’.)- บ：ใช่นั้นคือที่เรารอรถบัส. (yes, that’s in which we watch for the bus.)- า：คำว่า ‘สถานีรถบัส’ ในอังกฤษคืออะไร? (what is the word for ‘bus stop’ in English?)- บ：มันคือ ‘bus stop’. (it is ‘bus prevent’.)
：– า：เราถึงแล้ว! สวนสัตว์มีขนาดใหญ่มาก! (we’re right here! The zoo is so huge!)- บ：ใช่นั้นเราเห็นทางเข้า. (yes, we are able to see the doorway.)- า：คำว่า ‘สวนสัตว์’ ในอังกฤษคืออะไร? (what’s the phrase for ‘zoo’ in English?)- บ：มันคือ ‘zoo’. (it’s ‘zoo’.)
ที่สุดท้าย: มาถึงจุดหมายปลายทาง และสำรวจสิ่งแวดล้อมใหม่
：เด็กๆ นั่งบนรถประจำทาง มุมมองออกไปเห็นถนนที่เป็นที่รู้จักเพียงพอ ครูบอก “What are we driving on?” เด็กๆ ตอบว่า “we’re driving on a bus.” ครูก็ถามต่อว่า “What coloration is the bus?” เด็กๆ ตอบว่า “The bus is crimson.”
：รถประจำทางไปถึงสถานีรถไฟ เด็กๆ เห็นรถไฟหนึ่ง ครูถาม “What are we going to trip now?” เด็กๆ ตอบว่า “we are going to journey a teach.” ครูถามต่อว่า “What sound does a educate make?” เด็กๆ ตอบร่วมกันว่า “Choo choo!”
：รถไฟไปถึงสนามบิน เด็กๆ มองเห็นเครื่องบินหนึ่ง ครูถาม “What are we going to fly on?” เด็กๆ ตอบว่า “we’re going to fly on a plane.” ครูต่อว่าถาม “What sound does a aircraft make?” เด็กๆ ตอบว่า “Wooosh.”
：เด็กๆ ขึ้นเรือออกทะเล ครูถาม “What are we going to journey on the sea?” เด็กๆ ตอบว่า “we are going to trip on a ship.” ครูถามต่อว่า “What sound does the sea make?” เด็กๆ ตอบว่า “Splash!”
ผ่านการสนทนาเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ของการคมนาคม แต่ยังได้สนุกสนานกับการเดินทางด้วย หลังจากที่ถึงจุดปลายทาง พวกเขาเต็มไปด้วยความออกและความอยากที่จะสำรวจสิ่งแวดล้อมใหม่
：，โมเดิลที่สี่: ช่วยเหลือคนอื่น ฝึกการแสดงออกที่ประโยชน์ทางปฏิบัติ
มุมมองที่ 1: ช่วยเหลือในสวนสนุกเด็กๆ มาถึงสวนสนุกที่สวยงาม และพบกับเด็กชายคนหนึ่งที่เสียหายทาง พวกเขาใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสอบถามชื่อของเด็กชาย และขอร้องช่วยเหลือที่เขาต้องการ พวกเขาใช้ประโยคภาษาอังกฤษที่เรียบง่ายเพื่อแสดงความเป็นเจ้าภาพและช่วยเหลือ เช่น:- “สวัสดีครับ/ค่ะ ชื่อของฉันคือ [ชื่อเด็ก].”- “ชื่อคุณอะไร?”- “คุณเสียหายแล้วหรือไม่?”- “คุณจำเป็นต้องการช่วยหาทางหรือไม่?”
มุมมองที่ 2: หาของเล่นที่เสียหายเด็กคนหนึ่งที่ตกลงไปที่หญ้า พวกเด็กๆ จึงร่วมกันเจาะหาของเล่นด้วยภาษาอังกฤษ พวกเขาใช้คำและวลีดังนี้:- “ของเล่นของฉันไหน?”- “เราจะหามันด้วยกัน”- “มันอยู่ที่นี่หรือไม่?”- “ฉันพบมันแล้ว!”
มุมมองที่ three: ช่วยผู้สูงวัยข้ามทางจราจรผู้สูงวัยคนหนึ่งต้องการข้ามทางแต่การจราจรมีความหนาแน่น เด็กๆ จึงเข้ามาช่วยด้วยภาษาอังกฤษ พวกเขาสวัสดีและขอร้องช่วยเหลือ:- “สวัสดีครับ/ค่ะ คุณจำเป็นต้องการช่วยข้ามทางหรือไม่?”- “ที่นี่มีคนจราจรมากเกินไปนี้ ขออนุญาตให้ฉันช่วยคุณ”- “ใช่ไหม?”
มุมมองที่ four: แบ่งปันอาหารในงานอาหารในสวนสนุก เด็กๆ ได้เรียนวิธีแบ่งปันอาหารด้วยภาษาอังกฤษ:- “คุณอยากบริโภคผลไม้หรือไม่?”- “เรานำมาให้คุณ”- “สนุกกับของที่คุณกินไหม?”
ผ่านการเข้าร่วมในปฏิบัติการเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะมีโอกาสฝึกสุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าทางไหนในชีวิตประจำวันเพื่อช่วยเหลือประชาชนอื่นด้วย และวลีที่มีประโยชน์นี้จะช่วยให้พวกเขามีความสะดวกในการเข้าร่วมกับวัฒนธรรมท้องถิ่นในการเดินทางของพวกเขาในอนาคต
ขอใช้ความรู้สึกของแมวเลี้ยงเติบโตและผลลัพธ์ที่ได้รับ
สุนัขสมอายุที่เข้าใจดีก็เสร็จสิ้นการเดินทางที่มีความท้าทายและสนุกสนานของการเรียนภาษาอังกฤษของตนเองแล้ว การเดินทางของเธอเต็มไปด้วยความท้าทายและการสนุกสนาน ไม่เพียงแต่เธอได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน นี่เป็นบางจุดสำคัญในการเติบโตและผลที่ได้ของเธอ:
ความความยอดเยี่ยมของสุนัขสมอายุ:– การสะสมคำศัพท์: สุนัขสมอายุได้เรียนรู้คำศัพท์จากการพูดกับสัตว์เลี้ยงของเธอ เช่น คำเกี่ยวกับสัตว์, สี, อาหาร และกิจกรรมประจำวัน- การวางคำ: นอกจากการพูดคำศัพท์ เธอยังสามารถจัดตั้งคำศัพท์เป็นประโยคเรียกว่า “Meow is a cat” หรือ “i really like fish”- การสื่อสารทางฟัง: สุนัขสมอายุสามารถฟังเห็นคำพูดด้วยภาษาอังกฤษ และสามารถตอบกลับอย่างเหมาะสมตามสภาพแวดล้อม
ผลที่ได้ของสุนัขสมอายุ:– ความมั่นใจในตนเอง: จากการฝึกฝนและประสบความสำเร็จ สุนัขสมอายุกลายเป็นมั่นใจมากขึ้น และเธอยินดีที่จะพยายามใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารกับคนอื่น- การสร้างมิตรภาพ: ความสามารถในภาษาอังกฤษของสุนัขสมอายุช่วยให้เธอสร้างมิตรภาพดิิ่งกับสัตว์เลี้ยงของเธอมากขึ้น และเธอสามารถเข้าใจและตอบสนองต่อความต้องการและการรู้สึกของเขา/เธอ- การสนุกกับการท่องเที่ยว: ความสามารถในภาษาอังกฤษของสุนัขสมอายุทำให้เธอมีความสะดวกในการท่องเที่ยว โดยเธอสามารถถามทาง จองอาหาร และที่และทำการสื่อสารโดยง่ายกับคนท้องถิ่น
เรื่องของสุนัขสมอายุได้จบลงแล้ว แต่การเดินทางการเรียนการสอนของเธอยังคงมุ่งหน้าต่อไป เธอคาดหวังว่าจะมีการกลับมาด้วยประสบการณ์ใหม่ การเรียนรู้ที่มากขึ้น และการเข้าถึงโลกด้วยภาษาอังกฤษอย่างไม่จำกัด
เรื่องของสุนัขสมอายุนี้ไม่เพียงแค่ทำให้เธอเรียนรู้ภาษาอังกฤษ แต่ยังทำให้เธอเป็นนักสำรวจที่มีกำลังใจ บทเรื่องของเธอมีความส่งเสริมให้เด็กเชื่อใจว่าด้วยความพยายามและความสง่าสาย พวกเขาก็สามารถเข้ามาเผชิญกับความท้าทายในการเรียนรู้ และสนุกกับความสนุกสนานที่มาจากการเรียนรู้ด้วยเช่นกัน