ในบทความนี้ เราจะสำรวจวิธีการที่จะช่วยเด็กๆเรียนเรียกษาภาษาอังกฤษได้ง่ายโดยผ่านทางเกมส์มีนัยสนุกและเรื่องประชดประชองที่สนุกสนาน ด้วยการผสมผสานภาพพจน์ที่มีนัยวิจางแจง การบอกคำที่ง่ายๆ และกิจกรรมที่มีประโยชน์ทางการเรียน พวกเรามุ่งหมายที่จะสร้างสิ่งแวดล้อมการเรียนเรียกษาที่น่าสนุก ให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศแห่งความดีภายใต้แสงสีสัน และเปิดภาษาการเดินทางของภาษาของพวกเขาเริ่มต้นไปข้างหน้า
ฝากให้เด็กมองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้
เด็ก: ครับ นี่คือสวนสาธารณะนี้ มีอะไรที่น่าสนใจและเหมือนจะซ่อนอยู่ในนั้นไหม?
ครับ: นี่คือสวนสาธารณะที่มีทุกอย่างเลย! มีต้นไม้ที่ดอกงอกมากมาย และมีสัตว์ที่อาศัยอยู่ด้วย อาจมีคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในนั้นนะ ทำไมเราไม่ได้หามันดูกัน?
เด็ก: น่าสนใจมาก! อะไรคือต้นไม้แรกที่เราจะหา?
ครับ: ใช่นะ จะมีต้นไม้ที่ดอกงอกดอกไม้เหลือง มันเป็นต้นไม้ที่ดอกงอกดอกไม้เหลืองด้วยเอง คำศัพท์ของมันคือ “yellow flower” ซึ่งเรียกว่า “ดอกไม้เหลือง” ให้เราหามันกันดู!
เด็ก: ซึ่ง! ดอกไม้เหลืองนี้ดูว่าแย่งขวางด้วย!
ครับ: ยืนยันนะ! อันที่จะหาคำศัพท์อื่นไหม? มีต้นไม้ที่ดอกงอกดอกไม้แดงด้วยเหลือนไหม?
เด็ก: แดง! คำศัพท์คือ “purple flower” ซึ่งเรียกว่า “ดอกไม้แดง”!
ครับ: ยืนยัน! ดอกไม้แดงนี้ดูว่าดอกงอกแต่งงานด้วยเอง!
เด็ก: อะไรอื่นที่ซ่อนอยู่? มีสัตว์ไหม?
ครับ: มีนะ! มีหนูนักหากินที่อาศัยอยู่ในสวนนี้ มันเรียกว่า “squirrel” ซึ่งเรียกว่า “หนูนักหากิน” ให้เราหามันกันดู!
เด็ก: หนูนักหากินนี้ดูว่ากำลังหาอาหาร!
ครับ: ยืนยัน! อันที่จะหาสัตว์อื่นไหม? มีหนูนักหากินที่อาศัยอยู่ในต้นไม้นั้นไหม?
เด็ก: มี! มันเรียกว่า “squirrel” ซึ่งเรียกว่า “หนูนักหากิน”!
ครับ: ยืนยัน! หนูนักหากินนี้กำลังอยู่บนต้นไม้ดูดแอ่ง!
เด็ก: น่าสนใจมาก! อะไรที่เราหาได้แล้ว?
ครับ: เราหาแล้ว “yellow flower”, “crimson flower”, และ “squirrel” นะ! อาจมีคำศัพท์อื่นที่ซ่อนอยู่ด้วยไหม?
ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
- ภาพสวนสาธารณะ
- เด็ก: “ฉันพบต้นไม้! มีไม้แดง, ไม้เขียว, และไม้สีชมพู!”
- เด็ก: “และเรายังพบหญ้าที่สีเขียวอยู่นั้น!”
- เด็ก: “มีเตาก๊อบนั้นดูเหมือนจะเป็นสีน้ำเงิน!”
- ภาพสัตว์ป่า
- เด็ก: “ฉันพบหมี! หมีนั้นสีดำ!”
- เด็ก: “มีเป็ด! เป็ดสีขาว!”
- เด็ก: “และมีงู! งูนั้นสีเงา!”
- ภาพสิ่งปลูก
- เด็ก: “ฉันพบผลไม้! มีแอปเปิ้ลสีแดง, มะม่วงสีเขียว, และมันส์สีเหลือง!”
- เด็ก: “มีพืช! พืชที่เปล่าสีเขียว!”
- เด็ก: “และมีหญ้าที่ยังไม่แตกในฤดูหนาว!”
four. ภาพสิ่งเครื่องมือ- เด็ก: “ฉันพบมลัย! มลัยนั้นสีน้ำเงิน!”- เด็ก: “มีมือถือ! มือถือสีแดง!”- เด็ก: “และมีรถเข็น! รถเข็นสีน้ำเงิน!”
- ภาพสิ่งที่มีความสำคัญ
- เด็ก: “ฉันพบแจกซ์! แจกซ์สีทอง!”
- เด็ก: “มีแหล่งน้ำ! แหล่งน้ำสีน้ำ!”
- เด็ก: “และมีต้นไม้! ต้นไม้สีเขียว!”
- ภาพสิ่งแวดล้อมกลางคืน
- เด็ก: “ฉันพบดวงจันทร์! ดวงจันทร์สีขาว!”
- เด็ก: “มีต้นไม้ที่มีแสง! ต้นไม้สีเหลือง!”
- เด็ก: “และมีสัตว์ที่มีแสง! สัตว์สีเหลือง!”
กำหนดเวลาหรือจำนวนคำศัพท์ที่ต้องหาในแต่ละภาพ
- ภาพที่ 1: ป่าเขา
- จุดประสงค์: หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่า 3 คำ
- ระยะเวลา: 2 นาที
- คำแนะนำ: “ตอนนี้เราจะมองภาพป่าเขานี้และหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่า คุณมีเวลาเพียง 2 นาทีเท่านั้น พร้อมแล้วหรือไม่? ลงทะเบียนเริ่มต้นในตอนนี้!”
- ภาพที่ 2: ทะเล
- จุดประสงค์: หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับทะเล 4 คำ
- ระยะเวลา: 3 นาที
- คำแนะนำ: “ต่อไปนี้เรามาถึงทะเลที่งดงาม ในขณะนี้เราจะใช้เวลา three นาทีที่เหลือเพื่อหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับทะเล พร้อมแล้วหรือไม่? ลงทะเบียนเริ่มต้นในตอนนี้!”
- ภาพที่ 3: เมือง
- จุดประสงค์: หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตเมือง 5 คำ
- ระยะเวลา: four นาที
- คำแนะนำ: “สุดท้ายเรามาถึงเมืองที่มีชีวิตดำเนินงานที่วุ่นวาย ที่นี่มีคำศัพท์ที่น่าสนใจมากมาย จุดประสงค์ของเราคือหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตเมือง five คำ พร้อมแล้วหรือไม่? ลงทะเบียนเริ่มต้นในตอนนี้!”
ให้เด็กแสดงความเข้าใจของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเข้าไปได้ สามารถนำเข้าไปช่วยให้เด็กๆ แสดงออกถึงความเข้าใจที่เรียนรู้คำศัพท์ของพวกเขาด้วยวิธีต่อไปนี้:
-
การซ้ำพูดคำศัพท์: ให้เด็กๆ พูดเสียงดังคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจถึงการพูดและการเขียนของคำศัพท์ถูกต้อง。
-
การประกอบประโยค: สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หาพบเพื่อประกอบประโยค ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพมีแอบเปิด (apple) และตอง (orange) เด็กๆ อาจจะตั้งประโยคว่า “i like to consume apples and oranges.”
-
การแสดงทางบทบาท: ให้เด็กๆ แสดงบทบาทตามคำศัพท์ที่หาพบ ตัวอย่างเช่น ถ้าคำศัพท์คือ “cat” เด็กๆ อาจจะแสดงเป็นหมาป่าและพูดคุยด้วยภาษาอังกฤษในรูปแบบที่เรียบง่าย.
-
การจัดประเภทคำศัพท์: จัดคำศัพท์ที่หาพบเข้าประเภท เช่น สัตว์, พืช, อาหาร และหารือเรื่องคุณสมบัติของแต่ละประเภทคำศัพท์.
-
การเขียนบทเรื่อง: ให้เด็กๆ สร้างบทเรื่องเล็กๆ ด้วยคำศัพท์ที่หาพบ และสนับสนุนให้พวกเขาปล่อยความคิดและผสมผสานคำศัพท์เข้ากับบทเรื่องที่มีของน่าสนใจ.
-
การเขียนคำศัพท์: ให้เด็กๆ เขียนคำศัพท์ที่หาพบบนกระดาษเพื่อความจำและการฝึกฝนที่ดีของความรู้.
-
เกมคำศัพท์: ออกแบบเกมที่เรียบง่ายๆ เช่น “guess who i’m” โดยให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หาพบเพื่ออธิบายวัตถุหรือสัตว์ และให้เพื่อนร่วมเล่นทำนายว่ามันคืออะไร.
ด้วยกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะทำให้ความจำคำศัพท์ของพวกเขาแข็งแรงขึ้น แต่ยังเพิ่มโอกาสให้พวกเขามีความสามารถในการแสดงออกทางภาษาและความคิดสร้างสรรค์ด้วยดีขึ้นด้วยเช่นกัน。