บ้านเลขที่ภาษาอังกฤษ การเรียนภาษาอังกฤษทางลำดับที่

ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะเข้าสู่โลกของคำศัพท์ที่มีหลากหลาย ที่เหมือนรูปภาพสีสันที่แตกต่างกันที่จะติดตั้งความฝันของเด็กๆ ผ่านการเล่นเกมส์ประสานงามและเรื่องที่มีภาพมากมาย เด็กๆจะได้เรียนคำศัพท์อังกฤษเกี่ยวกับเวลา ฤดูกาล สัตว์ อาหาร ยานพาหนะ ธรรมชาติและหัวข้อที่มีความสนุกมากมายคนอื่น ๆ ร่วมกันเดินทางไปทางที่มีความทันทีที่ฝันในการเรียนภาษาอังกฤษกันเหล่านี้!

เรียนวางคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมสำคัญเพราะเหตุผลดังนี้:

เช้าวันที่มีแสงแดดระลึกซับซ้อน หมายและแม่ของเขาไปเดินเล่นที่สวนสาธารณะ。พวกเขาเดินตามทางเล็กๆ หมายชมภาพวาดรอบๆ และเกลียดชื่นบอกว่า “แม่ ดอกไม้เหล่านี้ทำไมมีสีที่ต่างกันมากเช่นนี้? เจ้า”

แม่ยิ้มและตอบว่า “หมาย สีที่มีในดอกไม้ทำให้เราสามารถรู้สึกถึงความงามของธรรมชาติได้ ดูเห็นไหม ดอกไม้มีสีแดง สีเหลือง สีสีน้ำเงิน สีม่วง แต่ละสีมีความงามที่เด่นดังของตนเอง”

หมายเห็นด้วยและบอกต่อว่า “แม่ แล้วเราจะพูดอะไรเพื่อเอยสีเหล่านี้ด้วยภาษาอังกฤษได้?”

แม่นำใบกระดาษออกมา บนใบกระดาษมีภาพดอกไม้สีต่าง ๆ และคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกัน และบอกว่า “เราจะเล่นเกมส์เล็กๆ ให้เจ้าเรียนคำศัพท์ผ่านการชมภาพ”

เกมส์เริ่มขึ้น แม่จับดอกไม้สีแดงบนใบกระดาษและบอกว่า “หมาย สีนี้เป็นสีอะไร?”

หมายชมภาพและตอบด้วยความยินดี “นี่คือสีแดง คำว่า pink!”

แม่จับดอกไม้สีเหลืองและบอกต่อว่า “แล้วดอกไม้สีนี้เป็นสีอะไร?”

หมายตอบโดยไม่ล่าช้า “นี่คือสีเหลือง คำว่า yellow!”

พวกเขาก็เล่นต่อไป หมายจึงเรียนคำศัพท์สีต่าง ๆ มากขึ้น แม่ยังให้ความเชื่อมั่นว่า “หมายแน่นอนแล้ว หมายทำได้ดีมาก”

เรื่อยๆ หมายไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์สี แต่ยังเรียนได้ทางเลยว่าจะบอกเกี่ยวกับดอกไม้สีต่าง ๆ ที่เขาเห็น ในทางกลับบ้านหมายกล่าวกับแม่ว่า “แม่ ฉันรู้จักทางเลยว่าจะบอกเกี่ยวกับสวนดอกไม้นี้ด้วยภาษาอังกฤษแล้ว!”

แม่ยิ้มและช่วยยอมว่า “สวนของเราแน่นอนแล้ว จะเป็นที่ที่เรียนภาษาอังกฤษดีมาก”

**คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม อย่างเช่น “ต้นไม้”、”หญ้า”、”น้ำ”、”ลม” และเช่นนั้น**

ในการเรียนภาษาอังกฤษ คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเป็นสิ่งที่เด็กๆต้องทราบเบื้องต้น。ต่อไปนี้คือบางคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม:

• ต้นไม้ (tree)
• หญ้า (grass)
• น้ำ (water)
• ลม (wind)
• ท้องฟ้า (sky)
• ดวงอาทิตย์ (sun)
• กายาน (cloud)
• ภูเขา (mountain)
• แม่น้ำ (river)
• ป่า (forest)
• ทะเล (ocean)
• ทะเลสาบ (lake)
• ทราย (desert)
• เมือง (city)
• หมู่บ้าน (village)
• สวน (lawn)
• สวนสนุก (park)
• หมึ่ง (field)
• ฟาร์ม (farm)
• บ้าน (residence)
• โรงเรียน (college)
• ถนน (road)
• ถนนสาย (street)
• สะพาน (bridge)
• อุโมงค์ (tunnel)
• ชายหาด (beach)
• เกาะ (island)
• ทวีป (continent)
• โลก (global)

ด้วยคำศัพท์เหล่านี้ เด็กๆจะสามารถเรียกขานประโยคเรียกว่าเรื่องที่เกี่ยวกับโลกในตัวเองต่างๆ ได้ เช่น: “ฉันเห็นต้นไม้ในสวนสนุก.” (I see a tree inside the park.) หรือ “ฉันชอบเล่นกับลม.” (i love to play with the wind.) ด้วยการฝึกซ้อมเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ แต่ยังสามารถตระหนักถึงการใช้งานของคำศัพท์ในชีวิตประจำวันด้วย。

ภาพเกมหลากเลือก รายละเอียดวิธีการใช้ภาพเกมหลากเลือกเพื่อช่วยนักเรียนจำคำศัพท์เหล่านี้

ในเกมส์นี้ เราใช้ภาพของสัตว์น้ำเป็นข้อความที่ช่วยติดตาม ตัวอย่างเช่น แสดงภาพของปลา และขึ้นชื่อคำต่างๆ ด้วยคำว่า “fish”, “turtle”, “shark”, “dolphin” ตามไปด้วย

จากนั้น เราจะแสดงภาพของหมอกับ และถามเด็กๆว่า “What do we call this animal?” (เราเรียกสัตว์นี้ว่าอะไร?)

เด็กๆต้องจับคู่ภาพกับคำตามไปด้วย ตัวอย่างเช่น หากพวกเขาเห็นภาพหมอกับ พวกเขาควรจะหาคำ “turtle” และจับคู่กับภาพ

เกมส์นี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆจำคำศัพท์แต่ยังช่วยพวกเขาในการรับรู้และจำคำศัพท์ผ่านลักษณะทางสายตาด้วย

เพื่อเพิ่มความสนุกสนานและความเกี่ยวข้อง เราให้เด็กแต่ละคนรับใบการ์ดที่มีภาพของสัตว์น้ำต่างๆ และให้เด็กๆเล่นตามลำดับโดยแสดงใบการ์ดของตน และพยายามอธิบายสัตว์ที่มีในภาพด้วยภาษาอังกฤษ และเด็กๆอื่นจะทำการคาดเดาว่าเป็นสัตว์อะไร และบอกคำศัพท์ที่เข้ากัน การเล่นเกมในกลุ่มนี้ไม่เพียงช่วยเพิ่มความเข้าใจคำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังทำให้พวกเขามีโอกาสฝึกพลังการพูดด้วยภาษาอังกฤษด้วย

แสดงให้เห็นการใช้งานในทางปฏิบัติ ด้วยเรื่องสั้นหรือการสนทนา ว่าจะใช้คำศัพท์เหล่านี้ในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง

เมื่อเช้าแก่งที่มีแดดออกมายังแจ่มใสสวยงาม ลูกชายชื่อ Tom ตัดสินใจจะไปเดินเล่นที่สวนใกล้บ้านตัวเอง。เขานำติดมือหนังสือลำดับที่มีภาพวาดของต้นไม้ หญ้าและสายน้ำต่าง ๆ ที่สวน。Tom ดูและอ่านหนังสือขณะเดินเล่น และเพื่อนๆของเขาตามมาดูและชื่นชม

Tom หยุดอยู่ใต้ต้นทว้นไม้สูงโต และชี้ตัวภาพวาดที่หนังสือว่า “tree” และบอกว่า “นี่คือต้นไม้” จากนั้นเขาก็เปลี่ยนไปชี้หญ้าสีเขียวเหมือนและบอกว่า “นี่คือหญ้า” หลังจากนั้นพวกเขาก็มาถึงหน้าสายน้ำเล็กๆ และ Tom ชี้ตัวภาพวาดที่หนังสือว่า “water” และบอกว่า “นี่คือน้ำ”

เด็กๆที่เป็นเพื่อนของ Tom ติดตามและทำตาม Tom โดยชี้แสดงและพูดคำศัพท์ที่เขาเรียนไปด้วยภาษาอังกฤษ ต้นไม้ หญ้า น้ำ ลม และอื่น ๆ ที่รอบๆ

ที่หนึ่งของสวนมีนกหนึ่งตั้งอยู่บนกิ่งไม้ Tom ชี้ตัวนกและบอกว่า “chook” และเพื่อนๆของเขาก็เรียกเล่านกที่บินเหนือท้องฟ้า

อย่างไรก็ตาม ตอนหนึ่งลมหายนมเข้ามา Tom รู้สึกเย็นขึ้น และเขาชี้ตัวภาพวาดที่หนังสือว่า “wind” และบอกว่า “นี่คือลม” เด็กๆที่เป็นเพื่อนของเขาก็ตามมาทำตามและรู้สึกกับลมที่เย็น

พวกเขาก็ยังคงเดินเล่นในสวนและเรียนรู้ต่อไป และ Tom พ่อของเขาเอามือถือมือออกมาเล่นเสียงสัญชาติของสัตว์ต่าง ๆ โดยเด็กๆที่เป็นเพื่อนของเขาก็ทันทีชี้ตัวชื่อสัตว์ที่เขาได้ยิน

“Roar!” Tom พูดดัง ตอนที่เขาได้ยินเสียงร้องของแรง ซึ่งเป็นเสียงของหมาป่า

“Meow!” ลูกเพื่อนหนึ่งก็จับเสียงของแมว

ผ่านเกมส์เล่นเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้ศัพท์ภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รู้จักวิธีการใช้ศัพท์เหล่านั้นในชีวิตประจำวัน พวกเขาไม่เพียงแค่หาศัพท์นั้นในสวน แต่ยังได้ใช้ศัพท์เหล่านั้นในชีวิตประจำวันด้วย

วันนั้นที่เด็กๆเดินเล่นที่สวนนั้นเต็มไปด้วยความสนุกสนานและประโยชน์ พวกเขาเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยความสนุก และยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับโลกที่รอบตัวด้วยเช่นกัน

ส่วนที่ต้องการการแปล คือ “โซนสำหรับส่วนประสาน” ซึ่งมีความหมายว่า “Zone for interaction” อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ “” อาจถูกแปลเป็น “Interaction session” หรือ “Interactive segment” ซึ่งมากกว่าเพียงแค่ “Zone for interaction” ดังที่คุณให้บอกไว้แปลเป็น “Interaction session”:** โซนสำหรับ การประสานงานแปลเป็น “Interactive segment”:** โซนสำหรับ ช่วงการประสานงาน

ในห้องเรียนที่มีสีสันสวยง เด็กๆ นั่งรวมกันเตรียมเริ่มเกมส์มีสนุก。ครูเอาแผนที่ใหญ่ออกมา บนแผนที่นั้นเป็นแผนที่แสดงหลายสถานที่เช่น สวนสาธารณะ ป่า โรงเรียน และอื่น ๆ ซึ่งทุกสถานที่มีช่องว่างขึ้นบนให้เด็กๆ กระดาษ

ครูอธิบายว่า：“วันนี้เราจะเล่นเกม ‘คิดดูว่าผมอยู่ที่ไหน’ ผมจะบอกคำเดี่ยวๆ แล้วคุณจะต้องหาสถานที่ที่ตรงกับคำนั้นบนแผนที่ และเขียนที่ช่องว่างที่อยู่ข้างคำดังกล่าว เช่นเมื่อผมบอกคำว่า ‘tree’ (ต้นไม้) คุณก็จะหาต้นไม้บนแผนที่และเขียน ‘park’ (สวนสาธารณะ) ตรงช่องว่างเพราะต้นไม้มักอยู่ในสวนสาธารณะ”

เด็กๆ ตื่นเต้นกับความฝันตื่นเต้น ครูบอกคำแรกว่า “river” (แม่น้ำ) ครอบครัวเด็กหนึ่งหาทันทีจากแผนที่ที่มีแม่น้ำ และเขียน “river” และชี้ไปที่ทะเลข้างตัวว่า：“และนี่คือทะเลที่แม่น้ำไหลไป”

ครูให้คำที่เล็กน้อยยากขึ้นหนึ่งครั้ง “butterfly” (หอมฝาย) ครอบครัวเด็กหนึ่งคิดกว่าสักพักแล้วบอกว่า：“Butterflies like to fly (หอมฝายชอบบิน) so we are able to write ‘woodland’ (ป่า) because that’s where they could fly.”

เกมส์กำลังดำเนินต่อไป ครอบครัวเด็กๆ ไม่เพียงแค่ทำความรู้จักคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์นั้นในสถานการณ์ที่แท้จริงด้วย ครูยังให้การกดถึงวันที่มีเด็กๆ ตอบคำศัพท์และสถานที่ตรงกัน จะได้รับการชวนเชยและรางวัล

ผ่านการเล่นเกมประชาชนนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ทำให้ความรู้จักคำศัพท์เข้าใจดีขึ้น แต่ยังได้เพิ่มความคิดและความสามารถในการคิดลำดับทางเรียนรู้ด้วย แต่ก็มีเสียงเสียงดวงใจหลากหลายเตือนโต้เตือนมาตลอดการเล่นเกม โดยที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงามและสนุกสนาน