ในบทความนี้ เราจะตรวจสอบวิธีการที่จะใช้เกมส์ประสานงามที่ง่ายๆ และเพื่อการเล่นเพื่อช่วยเด็กๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษอย่างสบายๆ และมีสนุกสนาน。เราจะนำเสนอชุดกิจกรรมที่มีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ที่สนุกสนาน เพื่อให้เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์และศัพท์แปลงภาษาอังกฤษอย่างธรรมดาตลอดทางการเล่นตลอดเวลา。
อ่านภาพและหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, หน้าปากแก้ว, น้ำ, สวนสาธารณะ)
เด็กชายชื่อ Tom และเพื่อนของเขา Lily ออกไปเล่นที่สวนสาธารณะใกล้บ้านของพวกเขา พวกเขาเห็นต้นไม้สีเขียวยืนตรงตัว หน้าปากแก้วที่มีน้ำกระแทก และน้ำในหลอดเหล่านั้นดูแตกต่างกัน พวกเขาตั้งตัวและพูดถึงสิ่งแวดล้อมที่มีน่าสนใจ:
Tom: “Lily, มองไปดูเธอเห็นอะไรบ้าง?”
Lily: “Tom, ฉันเห็นต้นไม้สีเขียวติดตั้งอยู่ที่หน้าสวนนี้”
Tom: “เหลือเธอยังเห็นหน้าปากแก้วที่มีน้ำในต้นนั้นหรือไม่?”
Lily: “ใช่นะ, มีน้ำในต้นนั้นดูแตกต่างกันมาก”
Tom: “แล้วเธอเห็นอะไรอีกบ้าง?”
Lily: “มีน้ำในหลอดเหล่านั้นดูดีเหมือนน้ำตายอยู่นั่น”
Tom: “ฉันเห็นน้ำในหลอดดูสดใสและเหมือนน้ำที่ฉันรับได้จากหลอดน้ำบ้าน”
Lily: “แล้วเธอเห็นสิ่งแวดล้อมนี้ดูอะไร?”
Tom: “ฉันเห็นสวนสาธารณะที่มีต้นไม้ หน้าปากแก้ว และน้ำดูดีมาก”
Lily: “เราคงสามารถหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมนี้อยู่นั่น”
Tom: “ใช่แน่, นี่เป็นเล่นที่น่าสนุกเรียบเรียง”
Lily: “เราจะอ่านภาพและหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับต้นไม้ หน้าปากแก้ว น้ำ และสวนสาธารณะ”
Tom: “เราจะจับคู่คำศัพท์กับภาพที่แสดงในภาพ”
Lily: “แล้วเราจะอ่านคำศัพท์ที่เราหาได้และอธิบายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมนี้”
Tom: “นี่เป็นเล่นที่สนุกที่จะช่วยเราเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเรา”
Lily: “ใช่แน่, นี่จะช่วยเราเรียนรู้คำศัพท์และเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วย”
Tom และ Lily จึงตั้งตัวอ่านภาพและหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
กรุณาตรวจสอบเนื้อหาที่แปลเพื่อให้ไม่มีจีนแบบย่อ
- ภาพต้นไม้
- คำศัพท์: ต้นไม้
- ภาพหน้าปากแก้ว
- คำศัพท์: หน้าปากแก้ว
three. ภาพน้ำ– คำศัพท์: น้ำ
- ภาพสวนสาธารณะ
- คำศัพท์: สวนสาธารณะ
- ภาพหน้าปากแก้วที่มีน้ำ
- คำศัพท์: หน้าปากแก้วที่มีน้ำ
- ภาพต้นไม้สีเขียว
- คำศัพท์: ต้นไม้สีเขียว
- ภาพหน้าปากแก้วที่มีน้ำสด
- คำศัพท์: หน้าปากแก้วที่มีน้ำสด
- ภาพสวนสาธารณะที่มีต้นไม้และน้ำ
- คำศัพท์: สวนสาธารณะที่มีต้นไม้และน้ำ
- ภาพต้นไม้และหน้าปากแก้ว
- คำศัพท์: ต้นไม้และหน้าปากแก้ว
- ภาพหน้าปากแก้วที่มีน้ำและสวนสาธารณะ
- คำศัพท์: หน้าปากแก้วที่มีน้ำและสวนสาธารณะ
กิจกรรมเพิ่มเติม
- ให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับภาพที่พวกเขาจับคู่.
- ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชื่นชอบ.
- ให้เด็กอ่านคำศัพท์และภาพอีกครั้งเพื่อความเข้าใจมากยิ่งขึ้น.
แสดงภาพฝากซ่อนคำศัพท์ โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่า ไม่มีจีนแบบเรียบง่ายในการแปล
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์แรก แสดงภาพของต้นไม้สีเขียวที่ตั้งอยู่ในสวนสาธารณะ
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่สอง แสดงภาพของหน้าปากแก้วที่มีน้ำเปรอะปรองอยู่ในต้นไม้หนึ่งในสวนสาธารณะ
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่สาม แสดงภาพของลูกเล่นที่เด็กกำลังเล่นในสวนสาธารณะ
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่สี่ แสดงภาพของลูกเล่นยักษ์ที่ตั้งอยู่ในสวนสาธารณะ
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่ห้า แสดงภาพของลูกเล่นลูกขายที่เด็กกำลังถือเอาไปเล่นในสวนสาธารณะ
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่หก แสดงภาพของลูกเล่นลูกประมาณที่เด็กกำลังเล่นในสวนสาธารณะ
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่เจ็ด แสดงภาพของลูกเล่นลูกแตกแตกที่เด็กกำลังเล่นในสวนสาธารณะeight. ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่แปด แสดงภาพของลูกเล่นลูกวางที่เด็กกำลังเล่นในสวนสาธารณะnine. ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่เก้า แสดงภาพของลูกเล่นลูกขาวที่เด็กกำลังเล่นในสวนสาธารณะ
- ภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่สิบ แสดงภาพของลูกเล่นลูกสีที่เด็กกำลังเล่นในสวนสาธารณะ
ให้เด็กหาคำศัพท์ซ่อนด้วยตนเองหรือกับเพื่อน
เด็กๆ แต่ละคนจะมีฉากภาพที่ซ่อนคำศัพท์ด้วยตัวเองหรือกับเพื่อนของเขา พวกเขาต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพด้วยตัวเองหรือกับเพื่อนของเขา นักเรียนจะมีเวลาที่กำหนดก่อนที่จะต้องหาคำศัพท์ทั้งหมด ในขณะที่หาคำศัพท์ นักเรียนจะต้องตรวจสอบภาพอย่างละเอียดและจับคำศัพท์ที่เห็นเหมาะสม หลังจากที่หาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว นักเรียนจะเขียนคำศัพท์ที่หาได้ลงบนกระดาษหรือใบกระดาษที่กำหนดมา ครูหรือผู้สอนจะตรวจสอบคำศัพท์ที่หาได้และให้คำติดตามและคำชมเกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียน นี่เป็นกิจกรรมที่ช่วยนักเรียนพัฒนาทัศนะเชิงภาพและทัศนะเชิงภาษาของพวกเขาอย่างสนุกสนานและมีประโยชน์
อ่านคำศัพท์ที่หาได้และจับคู่กับภาพที่แสดงในภาพ
เรื่องเล่า:โทมและลิลี่ตั้งตัวหน้าหนึ่งภาพฝากซ่อนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมเช่นต้นไม้, หน้าปากแก้ว, น้ำ, และสวนสาธารณะ พวกเขาต้องหาคำศัพท์ซ่อนในภาพนั้นและจับคู่กับภาพที่แสดงในภาพ。
กิจกรรม:1. หาคำศัพท์:– โทมหาคำศัพท์ “tree” ในภาพต้นไม้.- ลิลี่หาคำศัพท์ “fountain” ในภาพหน้าปากแก้ว.- โทมหาคำศัพท์ “water” ในภาพที่มีน้ำ.- ลิลี่หาคำศัพท์ “park” ในภาพสวนสาธารณะ.
- จับคู่คำศัพท์กับภาพ:
- โทมจับคู่ “tree” กับภาพต้นไม้.
- ลิลี่จับคู่ “fountain” กับภาพหน้าปากแก้ว.
- โทมจับคู่ “water” กับภาพที่มีน้ำ.
- ลิลี่จับคู่ “park” กับภาพสวนสาธารณะ.
- อ่านและอธิบาย:
- โทมอ่านคำศัพท์ที่จับคู่และอธิบายเกี่ยวกับภาพ.
- ลิลี่อ่านคำศัพท์ที่จับคู่และอธิบายเกี่ยวกับภาพ.
four. การประกาศผล:– โทมและลิลี่ประกาศผลการจับคู่ที่ถูกที่สุด。
สรุป:นี่เป็นกิจกรรมที่ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและพัฒนาทัศนะเชิงภาพของพวกเขาด้วยวิธีที่สนุกสนานและมีความสัมพันธ์กับการเล่นเกม.
สร้างแบบตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, หน้าปากแก้ว, น้ำ, สวนสาธารณะ)
- ต้นไม้:
- “ฉันเห็นต้นไม้สีเขียวสูงในสวนนี้.”
- “มีหลายชนิดของต้นไม้ในสวนสาธารณะนี้.”
- หน้าปากแก้ว:
- “ต้นน้ำในหน้าปากแก้วนี้มีน้ำสดใส.”
- “หน้าปากแก้วเป็นที่น่าสนใจสำหรับเด็กเล็ก.”
three. น้ำ:- “น้ำในหน้าปากแก้วเป็นแหล่งน้ำสะอาด.”- “เมื่ออากาศร้อนเร็วๆ น้ำนี้จะช่วยปลอดฝน.”
four. สวนสาธารณะ:- “สวนสาธารณะนี้เป็นที่เล่นสำหรับเด็กและผู้ใหญ่.”- “มีหลายสิ่งน่าสนใจในสวนสาธารณะนี้เช่นต้นไม้และหน้าปากแก้ว.”
ให้เด็กตอบคำถามและแข่งขันเพื่อหาคำตอบที่ถูก
Tom: “Lily, ฉันเห็นต้นไม้สีเขียวติดตั้งอยู่ที่หน้าสวนนี้ครับ.”Lily: “ฉันเห็นด้วยนะ Tom! มีหน้าปากแก้วที่มีน้ำด้วยครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำในต้นนั้นดูเป็นน้ำน้ำในต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นสวนสาธารณะนี้มีอะไรอื่นหรือ?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำด้วย Tom! มีน้ำที่ร้อนและน้ำที่เย็นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นมีสีเขียวสด ใช่ไหม?”Lily: “ใช่นะ! สีเขียวสดที่เหมือนกับต้นไม้ครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วและเตาแห่งน้ำนั้นใช้สำหรับอะไร?”Lily: “ฉันเห็นเตาแห่งน้ำใช้เพื่อทำน้ำร้อนและน้ำเย็นสำหรับประชาชนที่มาเยี่ยมหน้าสวนนั้นครับ.”Tom: “แล้วเธอเห็นหน้าปากแก้วนั้นมีน้ำในต้นหรือไม่?”Lily: “ใช่นะ! มีน้ำที่ลอยลงมาจากต้นนั้นครับ.”Tom:
จุดแต้มสูงสุดของทีมที่ตอบคำถามที่ถูกที่สุด
-
ภาพ：แอบเปรงคำเตือน：what’s this?คำตอบถูกต้อง：An apple.
-
ภาพ：จักรยานคำเตือน：what is this?คำตอบถูกต้อง：A bicycle.
-
ภาพ：แมวคำเตือน：what’s this?คำตอบถูกต้อง：A cat.
four. ภาพ：ปลาคำเตือน：what is this?คำตอบถูกต้อง：A fish.
- ภาพ：สุนัขคำเตือน：what’s this?คำตอบถูกต้อง：A dog.
ให้เด็กวาดภาพของสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบ
เราจะร่วมกันวาดสัตว์ที่คุณชื่นชอบที่สุดด้วยครับ! คุณสามารถเลือกสัตว์ที่คุณชื่นชอบ ไม่ว่าจะเป็นแมวเล็ก หรือหมาเล็ก หรือเป็นหนู หรือแม้กระทั่งสัตว์เลี้ยงที่คุณชื่นชอบที่สุดด้วยครับ. นำเครื่องวาดของคุณมาเริ่มวาดแล้ว! คุณสามารถวาดรูปร่างและสีของสัตว์ และยังสามารถเพิ่มบริเวณเบื้องหลังด้วยเพื่อที่จะทำให้ภาพเหมือนจะมีชีวิตมากขึ้น ครับ. เมื่อคุณเสร็จงานแล้ว อย่าละเลยแสดงภาพของคุณให้เราดูด้วย แล้วเราก็จะสามารถแบ่งปันความคิดสร้างสรรค์ของคุณกันได้ทีเด็ดทีใดครับ! ตอนนี้ จงเริ่มวาดทันทีครับ!
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษบนภาพของสัตว์
โทม และ ลิลลี่ จึงเริ่มวาดภาพของสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบ. พวกเขาวาดภาพของแมวขาวที่มีตาสีฟ้าเปิดให้เห็นเป็นหนึ่งในต้นที่สุด. หลังจากนั้น，พวกเขาวาดภาพของหมาสีแดงที่กำลังหากินในฝาย. อีกหนึ่งภาพที่พวกเขาวาดคือสัตว์ป่าที่มีหน้าตาที่เปิดโดยตรงกับผู้ชม. และสุดท้ายที่สุด，ลิลลี่ วาดภาพของสัตว์น้ำที่มีสีเหลืองและขาวตรงกันข้ามกันอย่างสวยงาม。
หลังจากวาดภาพของสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบเสร็จสิ้น，โทม และ ลิลลี่ ก็ได้เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษลงบนภาพของสัตว์ที่พวกเขาวาด. สำหรับแมวขาวที่มีตาสีฟ้าเปิดให้เห็น，โทม ได้เขียน “cat” ที่ฝั่งขวางของภาพ. สำหรับหมาสีแดงที่กำลังหากินในฝาย，ลิลลี่ ได้เขียน “canine” ที่ฝั่งซ้ายของภาพ. และสำหรับสัตว์ป่าที่มีหน้าตาที่เปิดโดยตรงกับผู้ชม，โทม ได้เขียน “animal” บนฝั่งขวางของภาพ. สุดท้ายที่สุด،ลิลลี่ ได้เขียน “fish” บนฝั่งซ้ายของภาพของสัตว์น้ำ。
ทั้งสองเด็กรู้สึกตื่นเต้นเมื่อพวกเขาเห็นคำศัพท์ที่เขียนบนภาพของสัตว์ที่พวกเขาวาด. นักเรียนอื่นๆ ที่อยู่ในห้องเรียนก็มาชมภาพของพวกเขาและชวนคำศัพท์ที่เขียนบนภาพเหล่านั้นด้วย. การวาดภาพและการเขียนคำศัพท์นี้ไม่เพียงแค่เป็นขั้นตอนสำคัญของการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อเด็กที่มีอายุ four-5 ปีแต่ยังช่วยพัฒนาความสนใจและความรู้ของพวกเขาด้วยเช่นกัน。
อ่านคำศัพท์ที่เขียนลงและอธิบายเกี่ยวกับสัตว์นั้น กรุณาแปลข้อความดังกล่าวเป็นภาษาไทยและอธิบายเกี่ยวกับสัตว์นั้นด้วย
Tom และ Lily จะมาเข้าห้องเรียนภาษาอังกฤษ พวกเขามีงานที่ต้องวาดภาพของสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบ หลังจากนั้น Tom วาดภาพของหมาสีแดง และเขียนเสียง “Woof! Woof!” บนภาพของเขา และ Lily วาดภาพของแมวสีขาว และเขียน “Meow!” ด้านล่างภาพของเธอ อาจารย์บอกว่า “ดีมาก! ตอนนี้ ให้เราเขียนคำภาษาอังกฤษขึ้นมา” อาจารย์ถาม Tom ว่า “Tom ชื่อของหมาของคุณเป็นอะไรในภาษาอังกฤษ?” Tom ตอบว่า “canine!” และ Lily ตอบว่า “Cat!” อาจารย์ชวนว่า “ดีมาก! ให้เราอ่านภาพของเรา” พวกเขาอ่านภาพของตัวเองและตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์ที่วาด อาจารย์บอกว่า “ดีมาก! ให้เรียนฝึกต่อไป”