ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจโลกที่มีมากมายของความสะอาด ผ่านทางเรื่องที่มีความน่าสนุก เกมส์ประสานงานและการสนทนาที่มีประโยชน์ในประชาชน เด็กๆจะได้รับความช่วยเหลือเพื่อจับตามั่นความรู้พื้นฐานของภาษาอังกฤษโดยง่ายและในบรรยากาศที่น่าดีที่สุด ให้เริ่มต้นการเดินทางนี้ที่น่าตื่นเต้นนี้เลย!
ผู้สอนนำเสนอภาพตามลำดับและบอกว่ามีคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
กลางบ่ายที่มีแสงอาทิตย์ทรงพลัง，มามาไปนำนายมิ่งไปสนามสวนสัตว์ที่ใกล้บ้านนั้นเด็ดขาดเนื่องจากเขาตัวเองตื่นเต้นเป็นที่สำคัญและตั้งตารอเห็นสัตว์ทั้งหลายประเภท พวกเขามาถึงหอหญ้าแรกและนายมิ่งเห็นซางหงวายที่เหลือกว่าความคาดหวังของเขา และเขาก็แสดงความตื่นเต้นด้วยการเดินด้วยหน้าทางไปและตะโกนว่า: “ดูนี่ มีหงวาย! หงวายใหญ่ในมหาศาล!”
ต่อมา พวกเขาเดินเข้าไปที่หอนกลัวเชิงนาง นายมิ่งถูกศีรษะนางสาวของแกะสัตว์ยาวยิ่งขนาดที่น่าประหลาดตะลึง แม่ของนายมีลางตระงำช่วยตอบถามนายมิ่งว่า “นี้เป็นอะไร?” นายมิ่งคิดกลับแล้วตอบว่า “นี่คือเน็ก!” แม่ของเขายิ้มแล้วปล้ำหลังกัน และยังช่วยนายมิ่งเรียนคำศัพท์ใหม่ต่อไป
จากนั้นพวกเขาก็เดินไปที่หอมนกต้นไม้ นายมิ่งเห็นมนุษย์โลกที่ซุ่มเซียนอยู่บนต้นไม้และแต่งตัวไปอย่างสดใส นายมิ่งแสดงความตื่นเต้นและหายใจตะโกนไปว่า “นี้เป็นอะไร?” แม่ของเขาตอบว่า “นี่คือมนุษย์โลก! มนุษย์โลกชอบดวงเทียมต้นไม้.” นายมิ่งเรียนคำศัพท์ “monkey” และ “tree” ที่มากกว่า
หลังจากนั้นพวกเขาเดินไปที่หอหนุ่ม นายมิ่งเห็นหนุ่มที่มีสีเขียวเขียว แม่ของเขาหายใจว่า “นี้เป็นอะไร?” นายมิ่งตอบว่า “นี่คือปากะรัด! ปากะรัดที่พูดได้!” แม่ของเขาเล่นตายตลกเก็บความยินดีและชั้นชาลนายมิ่งว่า “ใช่แล้ว ปากะรัดสามารถพูดภาษาหลายประเภท อยู่ทำสำหรับเราจะเรียนคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ที่เราเห็นในที่นี้”
ระหว่างเดินทางพบเห็น แม่ของเขายังได้ให้นายมิ่งเรียนคำศัพท์ของสัตว์ทั้งหลาย อย่างเช่น “elephant” (หมาย) “giraffe” (แกะสัตว์ยาว) “zebra” (แกะสุกัส) และเขาเรียนรู้ในขณะที่เขาทำกันอย่างมีความสุข
ขณะที่เดินทางของพวกเขาจบลง นายมิ่งอยากจะอยู่แต่ไม่ได้ แม่ของเขาถามนายมิ่งว่า “เธอชอบอะไรที่ดีที่สุดวันนี้?” นายมิ่งตอบว่า “เธอชอบที่เรียนคำศัพท์ของสัตว์และเห็นมันมากข้างใน!” แม่ของเขายิ้มแล้วยกมือออกมากว่านายมิ่ง “ที่ดีเหล่านี้น่ะ หนุ่มนายแล้ว เรียนรู้สามารถสนุกสนานได้เมื่อเราสำรวจที่สวยงามใหม่”
ผ่านการเดินทางไปสนามสวนสัตว์นี้ นายมิ่งไม่เพียงได้เห็นสัตว์ที่มีลูกตายทั้งหลายแต่ยังเรียนคำศัพท์อังกฤษเกี่ยวกับสัตว์มากมายด้วย และให้เขาเรียนรู้ในขณะที่สนุกสนานด้วย
เด็กต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนและเขียนมันลง
- ภาพที่ 1: สวนสาธารณะ
- คำอธิบายภาพ: สวนสาธารณะที่สวยงาม มีเด็กๆ เล่นเล่น ต้นไม้และดอกไม้บานอย่างหลากหลาย。
- คำศัพท์ซ่อนอยู่: park, children, tree, flower, playground
- ภาพที่ 2: ป่า
- คำอธิบายภาพ: ป่าที่มีลักษณะลึกลับ มีต้นไม้และสัตว์เลี้ยงลูกขาวหลากหลาย。
- คำศัพท์ซ่อนอยู่: woodland, tree, animal, fowl, mountain
- ภาพที่ 3: ชายหาด
- คำอธิบายภาพ: ชายหาดกว้างขวาง มีทรายและลมทะเล และเด็กๆ กำลังเล่นอยู่。
- คำศัพท์ซ่อนอยู่: seaside, sand, ocean, wave, swim
four. ภาพที่ four: เมือง– คำอธิบายภาพ: เมืองที่วุ่นวาย มีอาคารสูงส่วนนี้และส่วนนั้น ถนนและรถยนต์หลายรถ。- คำศัพท์ซ่อนอยู่: metropolis, residence, street, vehicle, site visitors
กฎของเกม:– ครูแสดงภาพและบอกให้เด็กๆ ทราบว่ามีคำศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพนี้ไม่กี่คำ。- เด็กๆ ต้องตรวจสอบภาพอย่างละเอียดเพื่อหาคำศัพท์ซ่อนอยู่。- เมื่อหาคำศัพท์แล้ว เด็กๆ จะเขียนมันลงบนกระดาษ。- ครูตรวจคำตอบของเด็กๆ และให้ความเห็นบอกเล่ากัน。
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ และชีวิตในเมือง แต่ยังสามารถเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจำที่ดีขึ้นด้วยเช่นกัน。
ผู้สอนตรวจสอบและแนะนำคำศัพท์ที่เด็กไม่ได้หาได้
ในกระบวนการเรียนรู้ที่มีการปฏิสนธ์กัน ครูจะตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้โดยละเอียด และให้ความช่วยเหลือดังนี้:
- ตรวจสอบคำศัพท์: ครูจะตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้ เพื่อยืนยันว่ามันถูกต้องหรือไม่
- ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กหนึ่งหาได้คำ “tree” ครูจะยืนยันว่าคำนี้อยู่ในภาพหรือไม่。
- แก้ความผิด: ถ้าเด็กหาคำศัพท์ที่ผิด ครูจะแก้ความผิดอย่างนุ่มนวลและชี้แจงคำตอบที่ถูกต้อง
- ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กหาคำ “fowl” แต่ภาพเป็น “flower” ครูจะบอก “No, it’s a flower. the suitable word is ‘tree’.”
three. ให้ความชี้แจง: ครูจะชี้แจงคำศัพท์ทุกคำเพื่อช่วยเด็กๆ ให้เข้าใจดีขึ้น- ตัวอย่างเช่น สำหรับคำ “zoo” ครูอาจบอก “Zoo is a place where animals stay. it’s a amusing area to go to.”
- ให้ความสนใจในการเรียน: ครูจะให้ความสนใจในการเรียนต่อไป และชวนเชิญเด็กๆ ให้หาคำศัพท์เพิ่มเติม และชวนเชิญเด็กๆ ให้ได้รับเกียรติในความพยายามของพวกเขา
- ตัวอย่างเช่น หลังจากเด็กหาคำศัพท์หลายคำ ครูจะบอก “great task! maintain looking for more words!”
five. สอบถามในการปฏิสนธ์: ครูจะใช้การถามเพื่อนำเด็กๆ ไปสมมติภาพและเพิ่มความเกี่ยวข้อง- ตัวอย่างเช่น ครูอาจถาม “What different animals do you see in the zoo?”
ผ่านกระบวนการปฏิสนธ์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาพลังการสังเกตการณ์และการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน。