เราจะนำเด็กๆ มาเรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางอังกฤษที่น่าสนุกสนาน ผ่านกิจกรรมและเรื่องที่มีความสดใส โดยให้เด็กๆ มีโอกาสทรงจำความรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐานในบรรยากาศที่สบายใจและสนุกสนาน
เริ่มต้นกับภาพและคำศัพท์
- แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมหรือสิ่งที่เด็กต้องการเห็น อย่างเช่น ต้นไม้, แอ่งน้ำ, อาคาร, รถยนต์, สวนสัตว์ และอื่น ๆ
- ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น:
- ภาพต้นไม้ กับคำศัพท์ “ต้นไม้”
- ภาพแอ่งน้ำ กับคำศัพท์ “แอ่งน้ำ”
- ภาพอาคาร กับคำศัพท์ “อาคาร”
- ภาพรถยนต์ กับคำศัพท์ “รถยนต์”
- ภาพสวนสัตว์ กับคำศัพท์ “สวนสัตว์”
- ใช้ภาพที่มีสีสันและลักษณะที่น่าสนใจเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็ก
- อธิบายคำศัพท์และภาพอย่างชัดเจนเพื่อให้เด็กเข้าใจเข้าในบทเรื่องง่ายๆ
จับคู่ภาพกับคำศัพท์
- ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่แสดงในบอร์ดหรือการ์ตาพิมพ์
- ใช้ภาพและคำศัพท์ที่เหมาะสมกันเพื่อที่เด็กจะไม่มีความยากลำบากในการจับคู่
หาคำศัพท์ซ่อน
- ให้เด็กดูภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนไว้ด้วย
- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพตามหมายเลขที่แสดง
- อาจใช้ภาพที่มีลักษณะที่ชัดเจนและง่ายต่อเด็ก เช่น ภาพต้นไม้ที่มีคำศัพท์ “ต้นไม้” ซ่อนอยู่ด้านในใบไม้
การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์
- ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- ให้เด็กซองคำศัพท์และเขียนมาในกระดาษ
- อาจใช้สีที่ชัดเจนเพื่อที่เด็กจะง่ายต่อการตรวจสอบ
การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์
- ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- ให้เด็ก…
กรุณาตรวจสอบหลังจากการแปลไม่ให้มีจีนแผ่นดินในข้อความกรุณาตรวจสอบหลังจากการแปลไม่ให้มีจีนแผ่นดินในข้อความ
- ภาพต้นไม้ – รูปไม้
- ภาพแอ่งน้ำ – รูปที่น้ำสะอาดthree. ภาพตึก – รูปตึก
- ภาพรถยนต์ – รูปรถยนต์
- ภาพสวนสัตว์ – รูปสวนสัตว์
- ภาพฝน – รูปฝน
- ภาพแสงอาทิตย์ – รูปแสงอาทิตย์eight. ภาพหอมงวด – รูปก้อนกลมที่มีสีขาวnine. ภาพหอมตะวันตก – รูปตะวันตก
- ภาพหอมตะวันออก – รูปตะวันออก
หาคำศัพท์ซ่อนคำศัพท์ซ่อน
ในเกมนี้ เราจะหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพวาด ตามขั้นตอนดังนี้เพื่อช่วยคุณหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพวาด:
-
สังเกตภาพวาด：สังเกตภาพวาดอย่างละเอียดเพื่อเห็นอะไรบ้าง ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพวาดมีต้นไม้ ดอกไม้ บ้านและรถยนต์ คำภาษาอังกฤษอาจซ่อนอยู่ในภาพวาดนี้
-
รับรู้ตัวอักษร：หาตัวอักษรแยกตัวในภาพวาด บางครั้งตัวอักษรของคำภาษาอังกฤษอาจถูกแบ่งออกเป็นส่วนต่าง ๆ และแจกโยงอยู่ในตำแหน่งต่าง ๆ ในภาพวาด
three. ปูระบุคำภาษา：เมื่อคุณหาพบตัวอักษรเพียงพอ พยายามจับตัวอักษรเหล่านั้นเข้าด้วยกันเป็นคำภาษาที่สมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น ถ้าคุณหาพบตัวอักษร “t”, “r”, “e”, “e”, “s” คุณอาจจับตัวอักษรเหล่านั้นเข้าด้วยกันเป็นคำภาษา “timber”
four. บันทึกคำตอบ：เมื่อคุณหาพบคำภาษา บันทึกคำตอบลงในที่เหมาะ คุณสามารถใช้ตารางหรือบันทึกตอบคำถามเพื่อจัดเก็บคำตอบ
five. ตรวจคำตอบ：หลังจากหาคำภาษาทั้งหมด ตรวจภาพวาดอีกครั้งเพื่อตรวจสอบว่ามีคำภาษาที่ละเลยหรือไม่
ตามขั้นตอนดังกล่าว การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆเรียนคำภาษาใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและการปูระบุตัวอักษรด้วย
ตัวอย่างคำภาษาที่อาจซ่อนอยู่ในภาพวาด:
- Tree：หาต้นไม้ในภาพวาด แล้วปูระบุคำภาษา “tree”
- Flower：หาดอกไม้ในภาพวาด แล้วปูระบุคำภาษา “flower”
- residence：หาบ้านในภาพวาด แล้วปูระบุคำภาษา “residence”
- automobile：หารถยนต์ในภาพวาด แล้วปูระบุคำภาษา “car”
การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์
-
แสดงภาพสิ่งแวดล้อม: ให้เด็กดูภาพตัวอย่างเช่น ต้นไม้, แอ่งน้ำ, ตึก, รถยนต์, สวนสัตว์ หรือ ภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม.
-
คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่: ให้ภาพที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ เช่น “tree”, “pond”, “building”, “vehicle”, “zoo”.
-
การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์: ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพตามหมายเลขที่แสดงอยู่ ตัวอย่าง:
- ภาพต้นไม้: หมายเลข 1
- ภาพแอ่งน้ำ: หมายเลข 2
- ภาพตึก: หมายเลข 3
- ภาพรถยนต์: หมายเลข 4
- ภาพสวนสัตว์: หมายเลข 5
- หาคำศัพท์ทาย: ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ ซองทายคำศัพท์และเขียนมาในกระดาษ
five. ตอบคำถาม: ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ ตัวอย่าง:- “what’s this? (tree)”- “in which is the car?”
-
การแข่งขัน: แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กและทำแข่งขันหาคำศัพท์ซ่อนที่ภาพ กลุ่มที่หาคำศัพท์ซ่อนได้หลายที่ที่สุดได้รับจุดและแข่งขันกันจนกว่าจะหมดเวลาหรือจุด
-
ประกาศผล: ประกาศผลและเสนอรางวัลให้กับกลุ่มที่ได้รับจุดมากที่สุด ให้เด็กแสดงภาพและคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
-
การรวมเรียงคำศัพท์: ให้เด็กรวมเรียงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และเขียนมาในกระดาษ จากนั้นให้เด็กแสดงและอธิบายคำศัพท์และภาพของเขา
การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์
- แสดงภาพและคำศัพท์:
- ให้เด็กมองภาพที่มีสัตว์น้ำต่างๆ อยู่บนการ์ตาพิมพ์ (เช่น: หมัก, ปลา, หมองกุง, หมึก)
- ให้เด็กมองคำศัพท์ที่แสดงอยู่บนการ์ตาพิมพ์ (เช่น: fish, turtle, octopus, shark)
- จับคู่ภาพกับคำศัพท์:
- ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เขียนอยู่บนการ์ตาพิมพ์
- ตัวอย่าง: หมัก กับ fish, ปลา กับ turtle, หมองกุง กับ octopus, หมึก กับ shark
- ตรวจสอบผลลัพธ์:
- ให้เด็กแสดงภาพและคำศัพท์ที่พวกเขาจับคู่ได้
- อธิบายคำศัพท์และภาพอย่างชัดเจนเพื่อให้เด็กเข้าใจ
four. การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์:- ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ- ซองทายคำศัพท์และเขียนมาในกระดาษ
five. การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์:- ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ- ซองหาคำศัพท์และเขียนมาในกระดาษ
- การ์ตาพิมพ์ทายภาพ:
- ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์ทายภาพที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- ซองทายภาพและเขียนมาในกระดาษ
- การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์ด้วยการคิด:
- ให้เด็กทายคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพโดยไม่มีการ์ตาพิมพ์
- ซองทายคำศัพท์และเขียนมาในกระดาษ
- ประกาศผล:
- ประกาศผลและเสนอรางวัลให้กับเด็กที่ทำได้ดี
- ให้เด็กแสดงภาพและคำศัพท์ที่พวกเขาทายได้
ตอบคำถามเกี่ยวกับภาพ
- ภาพต้นไม้
- “มันคืออะไร? (ต้นไม้)”
- “เป็นสีอะไร? (เขียว)”
- “มีอะไรบนต้นไม้? (ใบไม้)”
- ภาพแอ่งน้ำ
- “มีอะไรในทะเลสาบ? (ปลา)”
- “สามารถเห็นอะไรใกล้ทะเลสาบ? (ร่างกายงาม)”
- “สีของน้ำเป็นสีอะไร? (สีน้ำเงิน)”
- ภาพตึก
- “มันคืออะไร? (อาคาร)”
- “มีกี่ชั้น? (five ชั้น)”
- “มีอะไรในอาคาร? (มนุษย์)”
four. ภาพรถยนต์– “มันคืออะไร? (รถยนต์)”- “สีของมันเป็นสีอะไร? (สีแดง)”- “มันใช้สำหรับอะไร? (เดินทาง)”
five. ภาพสวนสัตว์– “มีสัตว์ในสวนสัตว์อะไร? (มุมมังกร, ฝึกงู)”- “พวกเขากำลังทำอะไร? (เล่น,กิน)”- “สีของสัตว์เป็นสีอะไร? (สีน้ำตาล, สีเหลือง)”
- ภาพร้านขายของเล่น
- “ขายอะไร? (ของเล่น)”
- “สีของของเล่นเป็นสีอะไร? (สีฟ้า, สีแดง, สีเหลือง)”
- “ของเล่นใช้สำหรับอะไร? (เล่น, เรียน)”
- ภาพห้องสมุด
- “มันคืออะไร? (ห้องสมุด)”
- “มนุษย์ทำอะไรในนั้น? (อ่าน, เขียน)”
- “สีของหนังสือเป็นสีอะไร? (สีฟ้า, สีเขียว, สีเหลือง)”
eight. ภาพภูเขา– “มันคืออะไร? (ภูเขา)”- “สามารถทำอะไรบนภูเขา? (เดินป่า, ปีนภูเขา)”- “สีของภูเขาเป็นสีอะไร? (สีน้ำตาล, สีเขียว)”
- ภาพทะเล
- “มันคืออะไร? (ทะเล)”
- “สามารถทำอะไรที่ทะเล? (ว่ายน้ำ, ฝั่งแดด)”
- “สีของทะเลเป็นสีอะไร? (สีน้ำเงิน)”
- ภาพโรงพยาบาล
- “มันคืออะไร? (โรงพยาบาล)”
- “มนุษย์ทำอะไรในนั้น? (ได้รับการรักษา, ดูแลผู้อื่น)”
- “สีของโรงพยาบาลเป็นสีอะไร? (สีขาว, สีน้ำเงิน)”
eleven. ภาพสวน– “มันคืออะไร? (สวน)”- “สามารถเห็นอะไรในสวน? (ดอกไม้, พืช)”- “สีของสวนเป็นสีอะไร? (สีเขียว, สีสดใส)”
- ภาพห้องนอน
- “มันคืออะไร? (ห้องนอน)”
- “มนุษย์ทำอะไรในห้องนอน? (นอน,อ่าน)”
- “สีของห้องนอนเป็นสีอะไร? (สีขาว, สีชมพู)”
thirteen. ภาพห้องบรรจุวัตถุ– “มันคืออะไร? (เคาน์เตอร์)”- “มีอะไรในเคาน์เตอร์? (เสื้อผ้า, ของเล่น)”- “สีของเคาน์เตอร์เป็นสีอะไร? (สีน้ำตาล, สีขาว)”
- ภาพห้องกลาง
- “มันคืออะไร? (ห้องโลตัส)”
- “มนุษย์ทำอะไรในห้องโลตัส? (ชมโทรทัศน์, พูดคุย)”
- “สีของห้องโลตัสเป็นสีอะไร? (สีน้ำตาล, สีขาว)”
- ภาพห้องทำงาน
- “มันคืออะไร? (สำนักงาน)”
- “มนุษย์ทำอะไรในสำนักงาน? (งาน, เขียน)”
- “สีของสำนักงานเป็นสีอะไร? (สีน้ำตาล, สีขาว)”
การแข่งขัน
- เริ่มต้นกับภาพและคำถาม
- แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, แอ่งน้ำ, ตึก, รถยนต์, สวนสัตว์ และอื่น ๆ
- ให้เด็กตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับภาพแต่ละอย่าง ตัวอย่าง: “มีอะไรนี้? (ต้นไม้)” หรือ “รถยนต์อยู่ที่ไหน?”
- จำแนกเป็นกลุ่มแข่งขัน
- แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กและแข่งขันกัน
- กลุ่มที่ตอบคำถามที่ถูกต้องมากที่สุดได้รับจุดและแข่งขันกันจนกว่าจะหมดเวลาหรือหมดจุด
- การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์ซ่อน
- ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- หาคำศัพท์และเขียนมาในกระดาษ
four. การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์– ให้เด็กใช้การ์ตาพิมพ์ทายคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ- ทายคำศัพท์และเขียนมาในกระดาษ
five. การ์ตาพิมพ์ตอบคำถาม– ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่- ตัวอย่าง: “มีอะไรนี้? (ต้นไม้)” หรือ “รถยนต์อยู่ที่ไหน?”
- ประกาศผล
- ประกาศผลและเสนอรางวัลให้กับกลุ่มที่ได้รับจุดมากที่สุด
- ให้เด็กแสดงภาพและคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
- กิจกรรมสนุก
- ให้เด็กมีโอกาสที่จะลงรายชื่อและเลือกภาพที่พวกเขาอยากที่จะทำ
- ให้เด็กมีโอกาสที่จะแสดงภาพและเรียกคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
eight. การปลุกปลื้อง– ให้เด็กได้รับรางวัลเล็กๆ หรือการปลุกปลื้องเล็กๆ สำหรับการแข่งขัน- ให้เด็กมีโอกาสที่จะแสดงผลงานของตนเอง
ประกาศผล
นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
- การแข่งขันคำศัพท์：เด็กๆ ได้ประสบความสำเร็จในการจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง แสดงถึงความรับรู้คำศัพท์ใหม่ของพวกเขาอย่างดีเยี่ยม。
- การแข่งขันสี：ผ่านการเล่นเกมที่จับคู่สี เด็กๆ ได้เรียนรู้ความพูดและการเขียนคำศัพท์สีต่าง ๆ อย่างดี。
- เกมส์หาสัตว์：ผ่านการจับคู่เสียงและภาพ เด็กๆ ได้เพิ่มความรู้ความชัดเจนต่อคำศัพท์สัตว์เพิ่มขึ้น。
- การสำรวจฤดูกาล：ผ่านการเรียนรู้เรื่องที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาลและกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง เด็กๆ ได้รู้เรื่องความแตกต่างของฤดูกาลและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกันได้ดีมาก。
- การประชุมยานยนต์：ผ่านภาพและเรื่องที่เกี่ยวข้อง เด็กๆ ได้เรียนรู้ชื่อยานยนต์และวิธีใช้ของมันอย่างดี。
- การเดินทางในโลกสัตว์：ผ่านเรื่องที่เกี่ยวข้องและการสนทนากัน เด็กๆ ได้รู้เรื่องเรื่องของสัตว์และสภาพแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่อย่างดีมาก。
- การสำรวจสัตว์ทะเล：ผ่านเรื่องที่เกี่ยวข้องและกิจกรรม เด็กๆ ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ทะเลและคุณสมบัติของมันอย่างดีมาก。
- สวรรค์ของสัตว์เลี้ยง：ผ่านเกมและเรื่องที่เกี่ยวข้อง เด็กๆ ได้รู้วิธีการดูแลสัตว์เลี้ยงอย่างดี。
- การค้นหาสัตว์ที่ฟาร์ม：ผ่านการหาสัตว์ในฟาร์ม เด็กๆ ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์และพฤติกรรมของมันอย่างดีมาก。
- การค้นหาสัตว์ที่ฟาร์ม：ผ่านการหาสัตว์ในฟาร์ม เด็กๆ ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์และพฤติกรรมของมันอย่างดีมาก。
- การค้นหาสัตว์ที่ฟาร์ม：ผ่านการหาสัตว์ในฟาร์ม เด็กๆ ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์และพฤติกรรมของมันอย่างดีมาก。
กระบวนการมอบรางวัล:– รางวัลการแสดงที่ดีที่สุด：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในทุกกิจกรรม。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญคำศัพท์：มอบให้กับเด็กที่ได้คะแนนสูงที่สุดในเกมคำศัพท์。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญสี：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในเกมจับคู่สี。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญสัตว์：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในเกมหาสัตว์。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญฤดูกาล：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในกิจกรรมสำรวจฤดูกาล。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญยานยนต์：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในกิจกรรมประชุมยานยนต์。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญสัตว์ทะเล：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในกิจกรรมสำรวจสัตว์ทะเล。- รางวัลผู้เป็นอังกฤษของสัตว์เลี้ยง：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในกิจกรรมสวรรค์ของสัตว์เลี้ยง。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญสัตว์ที่ฟาร์ม：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในกิจกรรมการค้นหาสัตว์ที่ฟาร์ม。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญสัตว์ที่ฟาร์ม：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในกิจกรรมการค้นหาสัตว์ที่ฟาร์ม。- รางวัลผู้เชี่ยวชาญสัตว์ที่ฟาร์ม：มอบให้กับเด็กที่มีการแสดงที่ดีที่สุดในกิจกรรมการค้นหาสัตว์ที่ฟาร์ม。
ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ความเรียนรู้ แต่ยังได้รับความสุขและเพื่อนนักเรียนด้วย หวังว่าพวกเขาจะดำเนินการต่อไปด้วยความหลงไหลและความสนใจในการเรียนรู้ของพวกเขาเช่นกัน。