เริ่มจากบทสนทนาเรื่องฝากข้อมูลการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี โดยผสมผสานกับเรื่องราวสนุกสนานที่ทำให้เด็กมีความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ ยังมีเกมต่างๆ ที่ช่วยเด็กในการฝึกเขียนตัวอักษรและเพิ่มความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีที่ง่ายและมีประโยชน์มากมาย ทั้งเรียงรายดังนี้:

หน้าที่1:ภาพสิ่งแวดล้อม

ในภาษาอังกฤษ:

1. Game Objective: To find hidden English words related to the environment.

2. Materials Needed:

• A collection of pictures showing various environmental elements (e.g., trees, rivers, mountains, beaches, cities).
• A set of hidden English words related to the environment.
• A board or paper to write the words on.

1. Gameplay:

• Lay out the pictures of the environment on the table.
• Read out the list of hidden words to the children.
• Each child takes turns to find and circle the corresponding word on the pictures.
• If a child finds a word, they can read it out loud and earn a point.
• Continue until all the words have been found.

1. Example Hidden Words:

• Tree
• River
• Mountain
• Beach
• City
• Forest
• Ocean
• Lake
• Desert
• Field

1. Activity:

• After finding the words, discuss with the children what each word represents and where it can be found in real life.
• Ask the children to create a simple sentence using one of the words they found.

1. Review:

• At the end of the game, review the words with the children and ask them to remember and spell them correctly.
• Encourage the children to use the words in sentences to practice their language skills.

1. Variations:

• Use different levels of difficulty by including more complex words for older children.
• Create a story using the words found and have the children act out the story.

1. Conclusion:

• Celebrate the children’s success in finding all the words.
• Praise their efforts and encourage them to continue learning new words related to the environment.

หน้าที่2:ภาพศัพท์

หน้าที่ 2: ภาพศัพท์

– tree: ต้นไม้- river: แม่น้ำ- park: สวนสาธารณะ- road: ซอยหลวง- shopping center: ซาลาการเดินเท้า- tourist attraction: หน้าที่ท่องเที่ยว- treehouse: บ้านต้นไม้- ferry: เรือเฟリー- castle: ปราสาท- mountain: ภูเขา- beach: ชายหาด- forest: ป่า- desert: ทะเลทราย- jungle: ป่าเขา- ocean: ทะเล- island: หมู่เกาะ- volcano: ภูไฟ- glacier: ฝายน้ำ- desert: ทะเลทราย- rainforest: ป่าฝน- cave: โก่ง- lighthouse: ไฟโล่ง- fountain: ฝายน้ำ- statue: ปฏิมา- mosque: มัสยิด- temple: โบสถ์- church: โบสถ์- synagogue: โบสถ์ยิว- buddhist temple: โบสถ์พุทธ- art gallery: พิพิธภัณฑ์ศิลปะ- museum: พิพิธภัณฑ์- library: ห้องสมุด- school: โรงเรียน- hospital: โรงพยาบาล- fire station: สถานีดับเพลิง- police station: สถานีตำรวจ- post office: สำนักงานจดหมาย- bank: ธนาคาร- supermarket: ห้างเปลี่ยน- restaurant: ร้านอาหาร- café: กาแฟ- bar: บาร์- club: คลับ- movie theater: โรงภาพยนตร์- theater: โรงเด็ด- concert hall: หอคอนเสิร์ต- shopping mall: ซาลาการเดินเท้า- parking lot: ที่จอดรถ- bus stop: สถานีรถประจำทาง- train station: สถานีรถไฟ- airport: สนามบิน- space center: ศูนย์อวกาศ- research lab: ห้องทดลอง- factory: โรงงาน- office building: ตึกสำนักงาน- apartment building: ตึกแบบพัก- hotel: โรงแรม- guesthouse: โรงแรมเยือน- motel: โรงแรมโมเตล- hostel: โรงแรมโรงเรียน- cottage: บ้านเรือน- barn: โบราณ- shed: โบราณ- garage: โกดังรถยนต์- workshop: ห้องงาน

หน้าที่3:การหาคำศัพท์

หน้าที่ 3: การหาคำศัพท์

ภาพสิ่งแวดล้อม

– ภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, สลัม, สวนสาธารณะ, ซอยหลวง, ซาลาการเดินเท้า, หน้าที่ท่องเที่ยว

ภาพศัพท์

• ภาพที่มีภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในแต่ละภาพ
• ตัวอย่าง: ภาพต้นไม้ – “tree”, ภาพสลัม – “slum”, ภาพสวนสาธารณะ – “park”, ภาพซอยหลวง – “main street”, ภาพซาลาการเดินเท้า – “walking street”, ภาพหน้าที่ท่องเที่ยว – “tourist attraction”

การหาคำศัพท์

1. ดูภาพสิ่งแวดล้อม: ดูภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ และค้นหาภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพ
2. อ่านภาษาอังกฤษ: อ่านภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่และเรียกยืนยันว่ามันเป็นคำที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
3. เขียนคำศัพท์: ขอให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้

ตอบคำถาม

• หากเด็กหาคำศัพท์ได้ถูกต้อง ขอให้เขาตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์นั้น
• ตัวอย่าง: “What is a tree?” หรือ “Where can you find a river?”
• หากเด็กตอบผิด ให้ช่วยตีความและให้โอกาสตอบอีกครั้ง

รวบรวมผลงาน

• หลังจากเด็กหาคำศัพท์และตอบคำถามได้ทั้งหมด รวบรวมผลงานของเขาและให้เขาดูผลงานของตนเอง

การฉันทนา

• ให้เด็กฉันทนาผลงานของตนเองและให้ความยินยอมแก่เพื่อนๆ

โดยการทำตามกระบวนการดังกล่าว เด็กจะได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและพัฒนาทักษะในการค้นหาคำศัพท์และตอบคำถามเรียบร้อยและชั

หน้าที่4:ตอบคำถาม

1. คำถาม 1: “What time is it?” ตอบ: “It’s 7 o’clock.”
2. คำถาม 2: “What day is today?” ตอบ: “Today is Monday.”
3. คำถาม 3: “What time is lunch?” ตอบ: “Lunch is at 12:00.”
4. คำถาม 4: “What time do we go to school?” ตอบ: “We go to school at 8:00.”
5. คำถาม 5: “What time is bedtime?” ตอบ: “Bedtime is at 9:00.”
6. คำถาม 6: “What time does the bus arrive?” ตอบ: “The bus arrives at 7:30.”
7. คำถาม 7: “What time is the movie starting?” ตอบ: “The movie starts at 7:00.”
8. คำถาม 8: “What time do we finish the activity?” ตอบ: “We finish the activity at 10:00.”
9. คำถาม 9: “What time is breakfast?” ตอบ: “Breakfast is at 7:30.”
10. คำถาม 10: “What time is the library open?” ตอบ: “The library is open at 9:00.”

ผลงานการตอบคำถามนี้จะช่วยเด็กฝึกฝนการใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ปกติของวันต่อวันและช่วยพวกเขาจัดการกับเวลาได้ดียิ่งเพิ่มขึ้น。

หน้าที่5:การตัดสิน

หลังจากเด็กได้หาคำศัพท์ทั้งหมด มันคือเวลาสำหรับการตัดสินผลงานของเขาแล้ว。

1. ตัดสินผลงาน:

• ขอให้เด็กนำคำศัพท์ที่เขาหาได้มาและเขียนที่บนฉากกระดาษหรือกระเป๋าสำรับผลงานเล็กๆ ที่เปิดให้เข้าไปในโรงเรียนหรือห้องเรียนของเขา。
• ให้เด็กนำคำศัพท์เข้าไปแบ่งประเภทตามสิ่งแวดล้อมที่มีอยู่ อย่างเช่น ต้นไม้, สลัม, สวนสาธารณะ, ซอยหลวง, ซาลาการเดินเท้า, หน้าที่ท่องเที่ยว และอื่น ๆ ที่เขาหาได้。

1. ตรวจสอบผลงาน:

• ขอให้เด็กนำผลงานของเขามาและเรียกยืนยันว่ามันเป็นคำที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่เขาเลือกไว้。
• ให้เด็กแสดงผลงานของเขาแก่เพื่อนๆ และให้เพื่อนๆ ตรวจสอบและให้ความยินยอมแก่เขา。

1. การประเมิน:

• ให้คำปรึกษาแก่เด็กเกี่ยวกับผลงานของเขา โดยให้ความสนใจในความที่เขาสามารถหาคำศัพท์ได้และตัดสินใจเลือกสิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมกับคำศัพท์ที่เขาหาได้。
• ให้เด็กปรับปรุงผลงานของเขาหากมีความจำเป็น และให้โอกาสเพื่อนๆ ให้ความยินยอมแก่เขาอีกครั้งหากมีผลงานที่ดีขึ้น。

1. การแบ่งประเภท:

• ให้เด็กแบ่งประเภทคำศัพท์ตามสิ่งแวดล้อมที่เขาหาได้ และขอให้เขาอธิบายเหตุผลของการเลือกสิ่งแวดล้อมนั้น。
• ให้เด็กเขียนคำอธิบายที่สั้นๆ ของการเลือกสิ่งแวดล้อมและความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่เขาหาได้。

1. การแสดงผลงาน:

• ให้เด็กแสด

หน้าที่6:รวบรวมผลงาน

หลังจากที่เด็กๆได้ทำงานเรียบร้อยและตอบคำถามต่างๆ แล้ว ตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์ป่า และหาคำศัพท์ซ่อนที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม มันเข้าสู่ขั้นตอนสุดท้ายของเกม ซึ่งคือการรวบรวมผลงานของตนเอง และแสดงผลงานให้เพื่อนๆ และครูดูด้วยตาตรง

เด็กๆสามารถจัดเรียงภาพหรือตารางที่มีคำศัพท์ที่เขาได้หา และภาพที่เขาเลือกมาแสดงผลงานของตนเอง ถ้าเป็นการจับคู่คำศัพท์กับภาพ หรือการตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์ป่า หรือการหาคำศัพท์ซ่อนในภาพ

ครูหรือเพื่อนๆ จะมองและให้ความยินยอม และแสดงความชื่นชมต่อผลงานของเด็กๆ โดยอาจบอกเกี่ยวกับความสำเร็จ ความง่ายต่อตัวเอง หรือความสนใจในเรื่องที่เขาทำ

หลังจากการแสดงผลงาน เด็กๆจะมีโอกาสที่จะสนทนากันเกี่ยวกับเรื่องที่เขาได้ทำ และครูหรือเพื่อนๆ อาจให้คำแนะนำหรือความคิดเห็นเพิ่มเติมที่เป็นประโยชน์

ผลงานของเด็กๆจะเก็บไว้เป็นหลักฐานที่บ่งชี้ความคืบหน้าของเขาและสามารถใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ในครั้งต่อไปด้วยเช่นกัน นี่เป็นการสร้างโอกาสให้เด็กๆมีความรู้สึกยอดฝีมือและความยินยอมต่อการเรียนรู้ของตนเอง

หน้าที่7:การฉันทนา

หลังจากเด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และตอบคำถามต่างๆ ในเกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม มันเป็นเวลาแล้วที่เราจะรวบรวมผลงานและฉันทนาผลงานของเขาเองและเพื่อนๆ ดังนี้:

1. รวบรวมผลงาน: ขอให้เด็กเรียกยืนยันว่าพวกเขาได้หาคำศัพท์ทั้งหมดแล้วและเขียนบนกระดาษหรือแผ่นเปลือกที่เรียกว่า “ภาพศัพท์ซ่อน” ทั้งหมดเข้าไปด้วยความระมัดระวังของเขาเองและเพื่อนๆ อื่น ๆ ที่มีส่วนร่วมในเกมนี้。

2. การฉันทนา: ให้เด็กดูผลงานของตนเองและเพื่อนๆ ด้วยความยินยอมและการชื่นชมผลงานที่ได้มาจากการประพันธ์คำศัพท์และตอบคำถามที่เป็นที่ยอมรับโดยเพื่อนๆ อื่น ๆ และครูของเขาเอง。

3. การประเมิน: ขอให้เด็กชี้แจงคำศัพท์ที่เขาเองหาได้และที่เพื่อนๆ หาได้ด้วยความระมัดระวังและความยินยอม พร้อมทั้งช่วยตีความแก่คำศัพท์ที่มีความสับสนหรือไม่มีความเข้าใจเองแบบเด็กที่อายุเล็กกว่า.

4. การแบ่งสิทธิ์: ให้เด็กได้รับคะแนนสำหรับการตอบคำถามที่ถูกต้อง และให้คะแนนแก่เพื่อนๆ อื่น ๆ ด้วยความยินยอม ซึ่งจะช่วยสร้างสิ่งแวดล้อมที่มีความเปิดเสรีและมีความยินยอมต่อผลงานของเพื่อนๆ อื่น ๆ ด้วยความยินยอมและความชื่นชม。

5. การปิดท้าย: ให้เด็กเรียกยืนยันว่าพวกเขาได้เข้าใจคำศัพท์และความหมายของเขาเองและเพื่อนๆ และขอให้ครูหรือครูฝึกย