ในการเดินทางเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจโลกธรรมชาติที่มีความศรีมหัศจรรย์ และค้นหาความเหลือเชิงของสัตว์และพืชพรรณต่างๆ ผ่านทางเรื่องที่มีความมากะกับเรื่องราวและเกมส์ประสานงาม เด็กๆจะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่มีความหลากหลาย และเพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษของพวกเขาในบรรยากาศที่สบายและน่าสนุกสนาน。 ร่วมกันเดินทางไปที่การสำรวจนี้เสียบ้าง!
ประเด็นเริ่มต้น: ชี้แจงวิถีประจำวันของตัวเด็กน้อยตัวหลัก
เมื่อเช้าวันที่มีแสงแดดแจกะแจ้งโปร่งใส แมวมีมี่ ตื่นขึ้นมาและขยายตัวออกไปเพื่อวันนี้ มีแนวโน้มที่จะเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ มีมี่จึงเอาหนังสือภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสัตว์มาอ่าน
ในหนังสือมีปลาเล็กๆที่มีมี่อ่านได้ว่า “Fish!” ตามมาด้วยหน้าหมากหน้าเส้น ซึ่งมีมี่อ่านว่า “Frog!” มีมี่ยินดีและซ้ำคำศัพท์เหล่านั้น
อย่างไรก็ตาม นกเล็กๆได้บินเข้ามา มีมี่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ว่า “hen!” มีมี่ตามหางนกที่บินเหนืออากาศ และพูดออกมาว่า “Up, up, up!” หลังจากนั้น นกบินไปยังต้นไม้ มีมี่เรียนรู้คำศัพท์ว่า “Tree!”
มีมี่กินเพิ่มขึ้นและเห็นหนูอยู่ที่หลุดหลวงเรียนรู้ว่า “Rabbit!” และเมื่อเห็นแมวตัวอื่น มีมี่ตะโกนว่า “Meow!”
มีมี่รู้สึกยิิวยิ่งขึ้นและพยายามใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสัตว์ที่เห็น มีมี่จับตามองเห็นผีดองอยู่บิน และบอกว่า “Butterfly!” และเมื่อเห็นมดหนัง มีมี่พยายามบอกว่า “Ant!”
มีมี่ยังคงเรียนเพิ่มเติม และไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ของสัตว์ แต่ยังเรียนวิธีการบรรยายกิจกรรมของสัตว์ด้วย มีมี่เห็นหงส์ว่าหลุดขึ้นน้ำและบอกว่า “Swim, swim!” และเมื่อเห็นจอมซางที่กำลังจับเชื้อเพลิง มีมี่จับตามองและบอกว่า “web, internet!”
เรื่อยๆมีมี่เรียนรู้คำศัพท์มากยิ่งขึ้น มีมี่ยังคงพยายามบอกเรื่องเล่าด้วยภาษาอังกฤษ มีมี่บอกเรื่องเกี่ยวกับแมวมีมี่ที่เข้าไปในป่าและเผชิญกับสัตว์มากมาย แต่ละสัตว์มีคำศัพท์ของตนและกิจกรรมของตน
เรื่องของมีมี่ที่กำลังบอกเรียงเรียบได้ใช้ใจกับสัตว์อื่น และนั่นเป็นการรวมตัวกันมายังมีมี่เพื่อฟังเรื่องของมัน มีมี่บอกเรื่องเกี่ยวกับวงศ์วาฬที่มีมี่เห็นในป่า และสัตว์อื่นๆที่ฟังได้ดินดี
ผ่านการเรียนรู้ครั้งนี้ มีมี่ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังรู้ทางที่จะบรรยายสิ่งที่เห็นและบอกเรื่องด้วยภาษาอังกฤษ มีมี่รู้สึกเป็นชาติและรู้ว่ามันได้เดินหน้าไปในทางการเรียนภาษาอังกฤษสำคัญแล้ว
ให้ค้นหาคำซ้ำที่ซ่อนอยู่: ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมในเรื่องราว
ในเดือนมีนาคมที่น่ารัก หนูสัตว์ตุ๊กตุ๊กกำลังเล่นอยู่ในป่าและเขาเห็นหมอกหลังดอกไม้ที่บานออกมาสวยงามบนหญ้า ดอกไม้มีสีสันที่สวยงามอย่างแตกต่างกัน มีสีแดง สีเหลือง สีฟ้า และสีม่วง…ตุ๊กตุ๊กรู้ว่าสีเหล่านั้นเหมือนกับเงาะทอง ที่งดงามอย่างมาก
ตุ๊กตุ๊กจึงคิดว่าหากเขาเรียกเหล่าสีเหล่านั้นมาวาดบนกระดาษ มันจะดูได้อย่างไร? ดังนั้นตุ๊กตุ๊กก็ถือตามปากกามาวาดดอกไม้ที่งดงาม ขึ้นกับดอกมะลิสีแดง ดอกดอกไม้ที่ดอกไม้สีเหลือง และดอกดอกไม้ที่ดอกไม้สีฟ้า ตุ๊กตุ๊กยังวาดแมงหล่อและผึ้งที่กำลังทำงานหนักในกลุ่มดอกไม้เพื่อรวบน้ำตาล
หลังจากที่ตุ๊กตุ๊กวาดเสร็จ เขาเอากระจกเล็กออกมา ยืนต่อกระจกและชมงานศิลปะของตัวเอง ตุ๊กตุ๊กพบว่างานศิลปะของเขาไม่เพียงแค่แสดงสีของดอกไม้ แต่ยังทำให้ภาพที่มีชีวิตและมีบรรยากาศดีขึ้นด้วย ตุ๊กตุ๊กเสร็จที่แสดงรอยยิ้มและรู้สึกว่าวันนี้เขามีชีวิตดีเป็นอย่างมาก
งานศิลปะของตุ๊กตุ๊กที่ทำขึ้นนี้ได้ดึงความสนใจของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่นๆ หมากดำ หมีเล็ก และหนูนก ที่มาชมงานศิลปะของตุ๊กตุ๊ก พวกเขาวิจารณ์ว่า “เหว่ยยัย ตุ๊กตุ๊กวาดมากะทั้งนี้!สีเหล่านี้เป็นที่งดงามมาก!” ตุ๊กตุ๊กรู้สึกยิิงยอดที่สุด
ผ่านกระบวนการที่เล็กนี้ ตุ๊กตุ๊กไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้ว่าจะใช้ปากกาวาดสี แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะชมความงดงามของธรรมชาติด้วย ตุ๊กตุ๊กเข้าใจว่าทุกข้อเรียงลำดับในชีวิตทุกวันตรงไปกับสีสัน และหากเราใช้ใจในการค้นหา พวกเราก็สามารถสร้างโลกงามงดของตัวเองขึ้นได้
ช่วงสนทนาและทำการคาดเดาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่ ให้เด็กตัดสินความคิดเกี่ยวกับคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่
ในช่วงที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน เด็กๆ จะมีโอกาสเข้าร่วมเกมหาคำซ่อนในภาพและข้อความชัดเจน。เกมนี้ใช้ภาพและข้อความชัดเจนเพื่อช่วยเด็กๆ ในการใช้ความรู้ภาษาอังกฤษของตนเพื่อคาดคะเนคำภาษาที่ซ่อนอยู่ในภาพ。
หน้าจอจะแสดงภาพที่แสดงรูปแบบประมวลผลสัตว์หนึ่งกลุ่มที่กำลังเล่นกันในป่าตามลำดับ ด้านล่างภาพจะมีข้อความเล็กว่า “are you able to locate the animal?” (คุณจะหาสัตว์ได้ไหม?) ตามด้วยภาพของภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสัตว์ป่าเช่น “lion” (งู), “tiger” (หมี), “deer” (แกะ) และอื่น ๆ
เด็กๆ จะต้องใช้นิ้วหรือดาบมาหยิบคำภาษาที่พวกเขาคิดว่าถูกต้อง ทันทีที่คำภาษาทั้งหมดถูกหยิบได้ทั้งหมด ระบบจะให้การตอบสนองเช่น “splendid activity! You determined the lion!” (งานที่ดี! คุณหาเจอแกะได้!)
หลังจากนั้นภาพจะเปลี่ยนเป็นภาพที่แสดงสัตว์เฉพาะทะเล ข้อความด้านล่างว่า “What lives in the sea?” (มהะสัตว์ที่มีชีวิตอยู่ในทะเลอะไร?) แล้วจะมีภาพของภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสัตว์ทะเลเช่น “fish” (ปลา), “shark” (ปลารุ่น), “octopus” (กุ้งทวย) และอื่น ๆ
เด็กๆ จะทำการหาคำภาษาอีกครั้งตามภาพและข้อความนี้ และทุกครั้งที่พวกเขาหาคำภาษาถูกต้อง ระบบจะให้การสนับสนุนและตอบสนองเช่น “extraordinary! You located the octopus!” (ดีเยี่ยม! คุณหาเจอกุ้งทวยได้!)
ช่วงเวลาที่เช่นนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษโดยง่ายและมีความสนุก แต่ยังช่วยเพิ่มความสามารถในการสังเกตและการตอบสนองของเด็กๆด้วย ด้วยการคาดคะเนและยืนยันอย่างต่อเนื่อง เด็กๆ จะเพิ่มความรู้และเข้าใจคำภาษาอังกฤษของพวกเขาได้มากขึ้น
เข้าใจของเรื่องสั่งความแปลงเป็นภาษาไทย โปรดตรวจสอบเพื่อแน่ใจว่าไม่มีข้อความในภาษาจีนแบบเรียบง่ายในการแปลงข้างล่าง:”เปิดเผยความหมายของคำซับซ้อนในแต่ละบทความ”
ในช่วงการสนทนาเด็กๆ จะพยายามคาดคะเนคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยตรวจสอบภาพและจังหวะในเรื่องที่ถูกกล่าว ต่อไปนี้คือตัวอย่างเช่น：
- woodland – เมื่อเด็กๆ มองภาพแห่งป่า พวกเขาอาจคาดคะเนว่าคำศัพท์คือ “wooded area”。
- Ocean – เมื่อแสดงภาพแห่งทะเล เด็กๆ อาจคาดคะเนว่าคำศัพท์คือ “ocean”。
- Mountain – หากภาพมีภูเขา เด็กๆ อาจเลือก “mountain”。
- River – ภาพแห่งแม่น้ำอาจนำให้เด็กๆ คาดคะเนว่าคำศัพท์คือ “river”。
- seashore – ภาพแห่งชายหาดอาจปลุกให้เด็กๆ คาดคะเนว่าคำศัพท์คือ “beach”。
ในแต่ละครั้งที่เด็กๆ คาดคะเนคำศัพท์ ครูจะยืนยันและอ่านคำศัพท์ด้วยเสียงอักษรอังกฤษ และอธิบายความหมายของคำศัพท์ด้วยประโยคที่ง่าย อย่างเช่น: “A wooded area is an area with many timber. look, there are many timber within the photo.”
ด้วยวิธีการเรียนการ์นแบบนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้แก้ไขทักษะการฟังและการเข้าใจภาษาอังกฤษด้วยด้วย ครูยังสามารถให้ความเตือนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งประโยค เพื่อขยายทักษะการใช้ภาษาของพวกเขา เช่น ครูอาจถาม “What do you spot within the wooded area?” และเด็กๆ อาจตอบ “I see timber and animals.”
วิธีการเรียนการ์นที่เป็นประสานงาตินี้สามารถปลุกความสนใจของเด็กๆ และช่วยให้พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และมีความสนุกสนาน
ผ่านเกมส์และกิจกรรมเพื่อควบคุมความระลึกถึงคำศัพท์ด้านสิ่งแวดล้อม
-
ภาพตรงกันข้าม：จัดเก็บภาพที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์อังกฤษตรงกัน ตัวอย่างเช่น จัดเก็บภาพต้นไม้กับคำศัพท์ “tree” และภาพแม่น้ำกับคำศัพท์ “river” ให้ตรงกันกัน
-
เกมการจับคู่แบบคาดหวัง：ทำแคร์ดที่มีภาพที่เกี่ยวกับหัวข้อสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ ให้เด็กๆเล่นเกมจับคู่แบบคาดหวัง หาแคร์ดที่ตรงกันกัน
three. เกมติดตามคำศัพท์：เด็กๆเล่นลูกเกมติดตามคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยเล่นตามกฎว่าคำศัพท์ต่อไปนั้นต้องเริ่มด้วยตัวอักษรที่สิ้นสุดของคำศัพท์ก่อนหน้า
four. การแสดงบทบาท：ตั้งสถานการณ์เช่นสวนสาธารณะหรือป่า และให้เด็กๆแสดงบทบาทเป็นสัตว์ต่างๆ และบรรยายสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอาศัย
-
การบรรยายเรื่องราว：อ่านเรื่องราวที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแล้วให้เด็กๆพยายามบรรยายเรื่องราวนั้น และใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาในการบรรยาย
-
การวาดภาพ：ให้เด็กๆวาดภาพที่พวกเขาฝันว่าเป็นสิ่งแวดล้อมที่แสนที่จะมี และแสดงชื่อของวัตถุและสถานการณ์ในภาพด้วยภาษาอังกฤษ
ผ่านการเล่นเกมและกิจกรรมที่มีส่วนร่วมนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะทำให้ความรู้ความจำของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแข็งแกร่งขึ้น แต่ยังเพิ่มโอกาสให้พวกเขามีความสามารถในการแสดงความคิดและความคิดสร้างสรรค์ด้วยภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน。