ในทางการท่องเที่ยวที่มีประหลาดพลาดและการค้นพบ พวกเราจะร่วมกันออกเดินทางเพื่อตรวจสอบโลกที่ยังไม่ถูกค้นพบโดยคน. ตามนักสำรวจที่มีกำลังใจ พวกเราจะข้ามภูเขา ผ่านป่าไม้ และค้นพบลับลับที่ซ่อนตัวในธรรมชาติ. พร้อมแล้วไหม? ขอให้พวกเราเดินทางเข้าสู่การเดินทางประหลาดใจนี้!
ข้อเปิดตัว: การสำรวจสิ่งแวดล้อมของเรา
สุดยอดที่มีแสงแดงเมื่อเช้าวันนี้ หมิ่มเลิศและเพื่อนๆของเขามายังสวนสนุกด้วยความยินดีมากมาย พวกเขาตัดสินใจที่จะเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อนอยู่เพื่อเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
ในสวนสนุกที่มีต้นไม้มีร่มและดอกไม้แห้งแก้วและแม่น้ำท่วมท่วน หมิ่มเลิศชี้ตัวหนึ่งของนกว่า “ดูว่านั่นคือนก” และเพื่อนๆของเขาช่วยเหลือติดตามหมิ่มเลิศที่หาคำศัพท์อื่นๆ
พวกเขาพบเจอหาญกันหนึ่งตัว หมิ่มเลิศก็ร้องขึ้นว่า “นี่คือหาญ” หลังจากนั้นพวกเขาก็เห็นตัวสไต้ที่เรียกว่า “dragonfly”
เดินไปๆ พวกเขามาถึงพื้นที่เกาะต้นหญ้า หมิ่มเลิศบอกว่า “นี่คือหญ้า” และเพื่อนๆของเขาก็ตามหาคำศัพท์ที่มากขึ้นบนพื้นที่หญ้า
อย่างไรก็ตาม พวกเขาได้ยินเสียงเสียงหวานของกุ้งกำจ้ง หมิ่มเลิศก็ยกขึ้นว่า “นี่คือกุ้งกำจ้ง” และพวกเขาตามเสียงไปตามตัวกุ้งกำจ้ง หมิ่มเลิศยังให้ความรู้เกี่ยวกับเสียงของกุ้งกำจ้งว่า “ribbit”
ไม่นานหลังจากนั้น พวกเขามาถึงหน้าทะเลสาบเล็ก หมิ่มเลิศชี้ตัวปลาว่า “นี่คือปลา” และเพื่อนๆของเขาก็ยอมรับและหาคำศัพท์อื่นๆเช่น “น้ำ” และ “ทะเล”
ในเกมนี้ หมิ่มเลิศและเพื่อนๆของเขาไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแต่ยังมีความรู้สึกดูแลรักฝูงชาติที่มีความงามและงดงามของธรรมชาติ พวกเขาก็แสดงความยินดีว่าจะปลูกปัญหาต่อไปด้วยการปลูกความเคารพต่อที่ที่อยู่อาศัยที่งดงามของเรา
การแสดงเกม: การหาคำซ้ำที่ซ่อนไว้
ในเกมนี้ เราจะใช้ภาพสำหรับวาดภาพที่มีสัตว์และสิ่งแวดล้อมมาเป็นข้อมูลต่อตอบ ภาพนี้จะซ่อนคำศัพท์หลายรายที่เกี่ยวข้องกับสัตว์และสิ่งแวดล้อม เด็กๆต้องสนองพลาดภาพเพื่อหาบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ทุกครั้งที่หาพบบัตรคำศัพท์ ต้องเอามาอ่านเสียงและพยายามอธิบายความหมายของมัน เกมนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความเข้าใจของเด็กๆเกี่ยวกับสัตว์และสิ่งแวดล้อม
เช่นเดียวกับที่ภาพเห็นหนุ่มนก ข้างนกมีบัตรคำศัพท์ที่เขียน “fowl” เด็กๆต้องหาบัตรคำศัพท์นี้ และบอก “fowl” ตามคำศัพท์ หลังจากนั้น สามารถนำเด็กๆมาอธิบายเกี่ยวกับคุณสมบัติของนก เช่น ที่มันมักอาศัยอยู่ที่ที่ไหน มันกินอะไร และอื่น ๆ
เกมนี้สามารถเล่นดังนี้:
- จัดเตรียมภาพที่มีสัตว์และสิ่งแวดล้อมหลากหลาย
- ทำหรือจัดเตรียมบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่มีในภาพ3.แบ่งเด็กๆเป็นกลุ่ม และแบ่งบัตรคำศัพท์ให้กับแต่ละกลุ่ม4.แสดงภาพให้เด็กๆเห็นและให้เริ่มหาบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- เมื่อหาพบบัตรคำศัพท์ ให้เด็กๆอ่านเสียงและอธิบายความหมายของคำศัพท์
- สามารถตั้งรางวัลเล็กๆขึ้นมาเพื่อกระตุ้นให้เด็กๆเข้ามาเกี่ยวข้องมากขึ้น
ผ่านเกมนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความเข้าใจในการสนทนากันเกี่ยวกับสัตว์และสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีที่เป็นสนุกสนาน
：
- ไม้
- ดอกไม้
- แม่น้ำ
- มหาสมุทร
- ป่า
- ภูเขา
- ทะเลสาบ
- หญ้า
- ท้องฟ้า
- กลุ่มเมฆ
- อาทิตย์
- จันทร์
- ลม
- น้ำฝน-หิมะ
- ใบ
- ราชสาน
- ปลา
- สัตว์
- หมอก
- แกะ
- งู
- หมี
- หมอง
- หมู่
- แมว
- ฝูง
- น้ำตาล
- ฝูงน้ำตาล
- รกรง
- ถ้ำ
- ป่า
- แขวง
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หนังปลา
- สาหร่ายทะเล
- หิน
- ทะเล
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่ง
- ลมทะเล
- ทราย
- หิน
- หิน
- หิน
- ฝั่งทะเล
- ปลาสี
- ทะเลหนี่
เล่นเกมตามนี้: ยันยันต้องตรวจสอบความแปลงเป็นภาษาไทยให้ไม่มีตัวอักษรจีนย่อย
-
เตรียมวัตถุประกอบ：เตรียมภาพกราฟฟิกที่มีสัตว์, วัตถุ หรือภาพที่มีมากมาย และใบแครดที่มีคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกัน。
-
แสดงภาพ：แสดงภาพให้เด็กๆ ดู และบอกให้พวกเขาทราบว่าวัตถุประสงค์ของเกมคือหาคำศัพท์อังกฤษซึ่งซ่อนอยู่ในภาพนี้。
three. ทำนายคำศัพท์：ให้เด็กๆ ดูภาพและพยายามพูดคำศัพท์ที่พวกเขาเห็น หากพวกเขาไม่แน่ใจ ให้ช่วยตัวพวกเขาด้วยคำขอบคุณ。
four. ตรวจสอบคำตอบ：เมื่อเด็กๆ พูดคำศัพท์หนึ่ง แสดงใบแครดที่มีคำศัพท์นั้นเพื่อตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่。
-
หาคำศัพท์ซ่อนอยู่：ต่อต่อการดูภาพ หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่เพิ่มเติม และทำตามขั้นตอน three และ 4 ใหม่
-
ช่วงการสนทนา：ให้เด็กๆ แชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และหารือตำแหน่งของคำศัพท์ในภาพ
-
จบเกม：เมื่อคำศัพท์ทั้งหมดถูกหาออกมา จบเกม และสามารถมอบรางวัลเล็กๆ ให้เด็กๆ ว่ายังเพื่อเสียงสนับสนุน
-
ฝึกฝนคำศัพท์：หลังจากที่เกมจบลง นำเด็กๆ มาฝึกฝนคำศัพท์ที่หาออกมาเพื่อช่วยให้พวกเขาจดจำได้ดีขึ้น
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ จะไม่เฉพาะได้เรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มประสงค์ด้านการสังเกตและความจำของพวกเขาด้วย จึงให้ความสำคัญกับความสนุกสนาน และให้เด็กๆ สนุกกับขั้นตอนการเรียนรู้ของพวกเขา
แบบฝึกสอบ: แบ่งปันความค้นพบของฉัน
- เด็กๆ ได้ค้นพบวาทามีความหมายเหมือนนี้: “ฉันค้นพบคำ ‘tree’ มันหมายถึงต้นไม้ในบริเวณรอบๆ ของเรา。”
- เด็กๆ ได้ค้นพบวาทามีความหมายเหมือนนี้: “ฉันค้นพบคำ ‘flower’ มันหมายถึงดอกไม้ที่งดงามนี้。”
- เด็กๆ ได้ค้นพบวาทามีความหมายเหมือนนี้: “ฉันค้นพบคำ ‘ocean’ มันหมายถึงทะเลที่ใหญ่มากมาย。”
- เด็กๆ ได้ค้นพบวาทามีความหมายเหมือนนี้: “ฉันค้นพบคำ ‘river’ มันหมายถึงแม่น้ำที่น้ำไหลผ่านมัน。”
- เด็กๆ ได้ค้นพบวาทามีความหมายเหมือนนี้: “ฉันค้นพบคำ ‘mountain’ มันหมายถึงภูเขาที่สูงมาก。”
- เด็กๆ ได้ค้นพบวาทามีความหมายเหมือนนี้: “ฉันค้นพบคำ ‘woodland’ มันหมายถึงสวนที่มีต้นไม้มากมาย。”
เด็กๆ สามารถบรรยายว่าเขา/เธอได้ค้นพบคำนี้ได้อย่างไรในภาพ และทำไมเขา/เธอจะคิดว่าคำนี้สำคัญบ้าง ด้วยการแบ่งปันดังกล่าว เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะเพิ่มความจำของตนเอง แต่ยังสามารถฟังความค้นพบของเด็กๆ อื่นด้วย และขยายความรู้ของตนเองเกี่ยวกับคำศัพท์
ครูสามารถให้เด็กๆ แบ่งปันว่าเขา/เธอจะใช้คำนี้ในประโยชน์ด้วยการเขียนประโยค หรือจับคำนี้กับคำอื่นๆ ใช้ด้วยกัน เพื่อเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาที่มีประโยชน์ในปฏิบัติประจำวัน เช่น:
- “มีต้นไม้ใหญ่ในสวนสาธารณะนี้”
- “ดอกไม้มีสีสันที่งดงามมาก”
- “เราสามารถว่ายน้ำในทะเลได้”
การประชุมดังกล่าวไม่เพียงแค่ทำให้การเรียนการสอนมีความสนุกสนาน แต่ยังช่วยให้เด็กๆ ทำให้เข้าใจและจำคำศัพท์ใหม่ได้ดีขึ้นด้วย
เตรียมภาพถ่ายที่เข้าใจทางธรรมชาติ
เกมส์เล่น: การหาคำศัพท์ซ่อนอยู่
ในเกมส์นี้ เราจะใช้ภาพที่แสดงภายแวดล้อมธรรมชาติ เช่น ป่าถาวร สวนสาธารณะ หรือทะเลสาบ ซึ่งภาพจะมีคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติซ่อนอยู่ เช่น “ต้นไม้” “ดอกไม้” “ปลา” และ “ทะเลสาบ” งานของเด็กคือหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่เหล่านั้น
แสดงภาพให้เด็กเห็นและชี้แจงสถานที่ในภาพเล็กน้อย หลังจากนั้น ติดคำศัพท์บนแผงหรือเขียนคำศัพท์บนกระดาษที่เด็กสามารถเห็นได้
ให้เด็กเริ่มหาคำศัพท์ในภาพ พวกเขาสามารถทำเครื่องหมายด้วยนิ้วหรือติดตากระดาษเล็ก ในแต่ละครั้งที่หาพบคำศัพท์ ให้เด็กอ่านคำศัพท์ด้วยเสียงและอธิบายถึงความหมายของคำศัพท์
เพื่อเพิ่มความมานะในเกมส์ สามารถตั้งกฎต่างๆ ได้เช่น：
- การแข่งขันเวลา：ตั้งเวลาจำกัด เช่น five นาที ให้เด็กหาคำศัพท์ให้ได้มากที่สุดในช่วงเวลานั้น
- การแข่งขันเดี่ยวกัน：แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม และดูกลุ่มที่หาคำศัพท์ได้มากที่สุด
- เกมหาซ่อนเงิน：ให้รางวัล “หาซ่อนเงิน” แก่เด็กที่หาพบคำศัพท์ อย่างเช่นตะกร้าตั้งหลักหรือของเล็กน้อย
ผ่านเกมส์นี้ เด็กไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความสำนึกตรวจสอบและความจำของพวกเขาด้วยด้วย หลังจากที่เกมส์จบลง จะมีการหารือคำศัพท์ที่เด็กหาพบและความหมายของมันในธรรมชาติ
，。，。
ในขั้นตอนนี้ เราจะต้องเตรียมการประกอบเกมส์ด้วยการเตรียมใบใบกระดาษที่บนใบกระดาษมีคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ ซึ่งรวมถึงคำศัพท์เช่น:
- ต้นไม้
- แม่น้ำ
- ภูเขา-ทะเล
- ป่า
- สัตว์
- นก
- ปลา
- หญ้า
- กะบี้
ใบกระดาษเหล่านี้จะถูกจัดแจกและเสื้อแบ่งในขณะที่มีภาพที่แสดงธรรมชาติเป็นภาพพื้นที่เช่น ป่าเขตรักษาและทุ่งหญ้า แม่น้ำ หรือชายหาด ให้ภาพใหญ่เพื่อให้เด็กๆ สามารถเห็นรายละเอียดบนภาพได้ชัดเจน
เมื่อเริ่มเกมส์ แต่ละเด็กจะมีภาพหนึ่งและบัตรเหล่านี้ จุดมุ่งหมายของเกมส์คือหาองค์ประกอบที่ตรงกับคำศัพท์บนบัตรในภาพ ตัวอย่างเช่น ถ้าบัตรบนมีคำศัพท์ “ต้นไม้” เด็กจะต้องหาต้นไม้ในภาพและจัดบัตรที่ตำแหน่งที่เหมาะสม
วิธีการเล่นเกมส์คือ:
- ลูกเด็กคนหนึ่งเลือกบัตรสลาก
- เขา/เธอจะต้องหาองค์ประกอบที่ตรงกับคำศัพท์บนบัตรในภาพ
- เมื่อหาพบเขา/เธอจะจัดบัตรที่ข้างภาพเพื่อแสดงว่าเขา/เธอได้หาพบแล้ว
- ลูกเด็กทุกคนเล่นลูกตามๆ กัน จนกว่าทุกบัตรจะถูกหาพบ
ในช่วงปฏิกรณ์เกมส์ ลูกเด็กสามารถแชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาพบ และอธิบายว่าองค์ประกอบนั้นตั้งอยู่ที่ที่ไหนในภาพ และความสำคัญของมันในธรรมชาติ การปฏิกรณ์นี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆจำคำศัพท์ แต่ยังช่วยเพิ่มความสนใจและความต้องการเรียนรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับธรรมชาติด้วย
พิจารณาว่าด้วยการดูภาพร่วมกับเด็กๆ และหาคำศัพท์ที่เหมือนกันในภาพที่ให้
พิจารณาว่าแม้คุณจะให้ความสนใจดูรายละเอียดบนภาพพร้อมกับเด็กๆ และนำเขาตามคำตามในบันทึกคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพมีดอกไม้ คุณอาจบอก “สามารถหาดอกไม้บนภาพได้ไหม? นี้คือ ‘ดอกไม้’ ในภาษาอังกฤษ” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ด้วยการช่วยเหลือของลักษณะทางตาตรงๆ
ให้เด็กๆ ชี้วัตถุอื่นในภาพและพยายามบอกเองด้วยภาษาอังกฤษ หากพวกเขาต้องที่จะบอกไม่ได้ คุณสามารถให้ความช่วยเหลือด้วยคำชั้นหลังหรือบอกให้พวกเขาทราบคำศัพท์ที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น หากเด็กๆ ไม่หาถึง “แม่น้ำ” คุณอาจมองไปที่ส่วนที่น้ำไหลไปแล้วบอก “ดูน้ำที่ไหลนี้. นี้คือ ‘แม่น้ำ’”
ในระหว่างดังกล่าว เด็กๆ ไม่เพียงสามารถเรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังสามารถพัฒนาสมองดูและทักษะการเรียกเรียนภาษาอังกฤษด้วย จำเป็นต้องรักษาการเล่นเป็นเกมส์ เพื่อให้เด็กๆ สามารถเรียนรู้ในบรรยากาศที่อ่อนโยนและสนุกสนานด้วย
ต้องการให้ค้นหาคำศัพท์และอ่านเสียงคำศัพท์ทั้งหมด และอธิบายความหมายของมัน
ในทุกครั้งที่เราหาพบคำศัพท์ใด แล้วเราจะอ่านมันดังและอธิบายความหมายของมันด้วย เช่นเมื่อเราเห็นคำ “tree” ครับ เราสามารถบอกเด็กๆว่า “what’s a tree? are you able to show me a tree in the photo?” (อย่างไรเรื่องต้นไม้? คุณจะช่วยในรูปนี้แสดงต้นไม้ให้เราเห็นไหม?) นี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆจดับคำศัพท์ได้ แต่ยังช่วยให้เขาต้องการทราบความหมายของคำศัพท์ที่มีตัวตนจริงอีกด้วย
จากนั้น เราสามารถหาคำศัพท์ต่อไปอย่างเช่น “river” (แม่น้ำ) และนำเด็กๆไปสังเกตสิ่งที่เห็นได้ในรูปของแม่น้ำ และหารือถึงความสำคัญของมัน
เมื่อเราหาพบคำ “ocean” (มหาสมุทร) ครับ เราสามารถคิดและสร้างภาพใจกับเด็กๆเกี่ยวกับความกว้างใหญ่และความลึกลับของมหาสมุทร อาจเด็กๆจะพูดถึงสัตว์ทะเลเช่น “shark” (ปลามังกร) หรือ “whale” (ปลาวาฬ) และเช่นนั้นด้วย การประมวลผลและปฏิสนันธ์นี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆจดับคำศัพท์ได้ แต่ยังปลุกความคุ้นเคยกับความสงสัยที่มีต่อโลกที่ยังไม่รู้จัก
เมื่อเราหาพบคำ “woodland” (ป่า) ครับ เราสามารถหารือถึงความสำคัญของป่าต่อสิ่งแวดล้อม และสัตว์ที่มีชีวิตอยู่ในป่า ผ่านการหารือนี้เด็กๆไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ แต่ยังได้รับความรู้เริ่มต้นเกี่ยวกับการป้องกันสิ่งแวดล้อม
เมื่อเราหาพบคำ “animal” (สัตว์) ครับ เราสามารถนำเด็กๆไปสังเกตสัตว์ต่างๆในรูป และพูดคำศัพท์ของมัน การดำเนินงานนี้ช่วยให้เด็กๆขยายความรู้ศัพท์ และนำไปสู่การเพิ่มการสังเกตการณ์และการแสดงที่ดีขึ้น
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะได้เรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและเรียนภาษาอังกฤษได้ในขณะที่เล่นเล็กน้อย และยังได้แข็งกำลังการฟังและการพูดภาษาอังกฤษด้วย