ในบทความนี้ เราจะสำรวจวิธีการใช้เกมและเรื่องประกอบที่มีการตอบสนองเพื่อช่วยเด็กเรียนภาษาอังกฤษ。เราจะอธิบายถึงยุทธศาสตร์การสอนต่าง ๆ ที่ใช้รูปภาพ ความเสียง และองค์ประกอบที่มีการตอบสนอง เพื่อกระตุ้นความสนใจการเรียนของเด็กๆ และเพิ่มความสะดวกสบายในการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา。ผ่านกิจกรรมที่มีความสนุกสนานเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะเรียนรู้คำศัพท์และบุคคลภาพ แต่ยังเข้าถึงการฝึกสอนทั้งที่เกี่ยวกับการพูด ฟัง อ่านและเขียนด้วยเช่นกัน พร้อมทั้งเริ่มต้นการท่องเที่ยวทางการเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนาน ร่วมกันเดินทางไปทางนี้เพื่อการเรียนภาษาอังกฤษของเรา!
เนื้อหาที่ต้องเรียนรู้
เด็ก: สวัสดีครับ! มีรูปสัตว์น้ำนี้เหมือนกับคำศัพท์ที่เราเรียนไปหรือไม่?ครู: ใช่เลยครับ! มองดูกันว่าเรามีคำศัพท์หนึ่งเรียกว่า “fish” ซึ่งหมายถึงปลานี้ครับ。เด็ก: คำศัพท์หนึ่งเรียกว่า “turtle” ซึ่งหมายถึง ตัวมีเท้าขาวอยู่นี้ครับครับ!ครู: ยกมือขึ้นครับด้วยเช่นกัน! ในภาษาอังกฤษ คำศัพท์นี้เรียกว่า “turtle” และมันหมายถึง ตัวหมีน้ำนี้ครับ!เด็ก: ครูก็มีคำศัพท์หนึ่งเรียกว่า “dolphin” ซึ่งหมายถึง สัตว์น้ำที่มีจมูกยกออกมานี้ครับ!ครู: ใช่นะครับ! มีคำศัพท์หนึ่งเรียกว่า “dolphin” ซึ่งหมายถึง หมีน้ำที่มีจมูกยกออกมานี้ครับ! ยกมือขึ้นครับ!เด็ก: คำศัพท์หนึ่งเรียกว่า “octopus” ซึ่งหมายถึง ตัวมีหน้าจมูกและหางยาวนี้ครับ!ครู: ใช่เลย! มีคำศัพท์อีกหนึ่งเรียกว่า “octopus” ซึ่งหมายถึง ตัวมีหน้าจมูกและหางยาวนี้ครับครับ! ยกมือขึ้นครับ!
ซึ่งขอเลือกหน้าเนื้อหาที่ไม่มีตัวอักษรจีนในการแปล
เช้าวันแห่งแสงและระฟ้าที่แจ่มใจ หมายเด็ด และเพื่อนๆของเขาตัดสินใจจะไปเจอสัตว์สนุกสนานที่สวนสัตว์ พวกเขาแต่งตัวด้วยเสื้อสีสันที่หลากหลายเพื่อเริ่มรอบทางที่มีบริสุทธิ์
ในสวนสัตว์ พวกเขาได้พบกับหมีไก่เล็กหนึ่ง หมายเด็ดบอกด้วยภาษาอังกฤษว่า “what’s your name?” หมีไก่ท่าทีตาอย่างละเอียดและตอบด้วยเงาตาของมันว่า “i am Xiongmao” หมายเด็ดมีความดีใจที่ได้รู้ชื่อของหมีไก่และบอกนั้นให้เพื่อนๆ
ด้วยนั้น พวกเขาไปที่สวนประหยัด หมายเด็ดเห็นนกประหยัดที่มีสีที่หลากหลาย นกประหยัดพูดว่า “hello, my name is Parrot” หมายเด็ดประหลาดใจที่รู้ว่านกประหยัดไม่เพียงแค่สามารถพูดแต่ยังสามารถพูดภาษาอังกฤษด้วย
พวกเขายังคงเดินไป และไปถึงสวนทะเลสาบ หมายเด็ดเห็นปลาวาฬขณะกระโดดขึ้นมา หมายเด็ดถามว่า “How do you assert dolphin in English?” ปลาวาฬมีท่าทีด้วยร่างกายของมันและตอบว่า “Dolphin!” หมายเด็ดรู้สึกที่มีความศรีมะ
ระหว่างการเยี่ยมชม หมายเด็ดและเพื่อนๆของเขายังได้พบกับแมววาฬ หมีใหญ่ และหมีเลียงเปลว พวกเขามีโอกาสสื่อสารกับสัตว์ๆด้วยภาษาอังกฤษและได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ที่แตกต่างกัน
พวกเขาก็ไปถึงร้านของสวนสัตว์ หมายเด็ดต้องการซื้อของที่จำลองเพื่อจำลอง หมายเด็ดบอกด้วยภาษาอังกฤษว่า “Can i’ve a toy lion?” พนักงานร้านยิ้มและตอบว่า “Of path, right here you’re.” หมายเด็ดมีความดีใจที่ซื้อของที่ตนต้องการได้
การเดินทางที่สวนสัตว์ครั้งนี้ทำให้หมายเด็ดได้รับผลประโยชน์มาก ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ แต่ยังได้ประสบความสุขด้วยการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารประจำวัน หมายเด็ดก็ตั้งใจที่จะมีการเดินทางนอกเรื่องดังกล่าวในอีกครั้งต่อไป
กิจกรรมการเรียน
- หาคำศัพท์ซ่อน
- เป้าหมาย: ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและพัฒนาความสำเร็จในการหาคำศัพท์ซ่อน
- วิธีการ: ให้เด็กดูภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพด้วยตัวอักษรภาษาอังกฤษ
- ตัวอย่าง: ภาพที่มีต้นไม้ ดอกไม้ ท้องฟ้า แม่น้ำ ภูเขา ชายหาด ป่า สวน และบ้าน
- วาดและเขียนคำศัพท์
- เป้าหมาย: พัฒนาทักษะวาดภาพและเขียนคำศัพท์
- วิธีการ: ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชอบและเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องที่ด้านล่างภาพ
- ตัวอย่าง: ภาพต้นไม้ที่มีคำศัพท์ “tree” และ “flower” ที่ด้านล่าง
- เล่นเกมคำศัพท์
- เป้าหมาย: กระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านกิจกรรมเล่น
- วิธีการ: ออกแบบเกมเล่นคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม เช่น “หาคำศัพท์” หรือ “เกมความรู้” ที่ใช้ภาพและตัวอักษรภาษาอังกฤษเพื่อช่วยเด็กฝึกความสำเร็จในการหาคำศัพท์ซ่อน
- ตัวอย่าง: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่บนฝากแผงของเกม “เกมความรู้” หรือ หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพในเกม “หาคำศัพท์”
four. ประเมินผล– วิธีประเมิน: จับตาดูว่าเด็กสามารถหาคำศัพท์ซ่อนได้ถูกต้องหรือไม่ และเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องบนภาพและในกิจกรรมเล่นเกมคำศัพท์- แบบประเมิน: ใช้บันทึกคำศัพท์ที่เด็กหาได้และจำนวนครั้งที่เด็กสามารถหา
ประเมินผล
- ประเมินความสำเร็จ:
- หาคำศัพท์ซ่อน:-ตรวจสอบว่าเด็กสามารถหาคำศัพท์ซ่อนได้ถูกต้องหรือไม่ และจำนวนครั้งที่เด็กสามารถหาคำศัพท์ซ่อนได้ถูกต้องในช่วงเวลาที่กำหนดก่อนหน้านี้。
- การเขียนตัวอักษร:-ตรวจสอบความถูกต้องของการเขียนตัวอักษรและความยุ่นยากในการเขียนตัวอักษรเล็กๆ หรือตัวอักษรที่มีเสียงสุดแสนน่ารักสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี。
- การอ่านและการเขียนเรื่องราว:-ตรวจสอบความสำเร็จในการอ่านเรื่องราวการผจญภัยในป่า และการเขียนตัวอักษรเพื่อเรียกเรื่องราวของเด็กที่ไปเที่ยวสวนสัตว์。
- การแข่งขันตอบคำถาม:-ตรวจสอบความสำเร็จในการตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง และสัตว์ป่า โดยจำนวนครั้งที่เด็กสามารถตอบคำถามถูกต้องได้。
- ประเมินความเข้าใจ:
- หาคำศัพท์ซ่อน:-ตรวจสอบความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม และการใช้คำศัพท์ในบริบทที่ถูกต้อง。
- การเล่นเกม:-ตรวจสอบความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสัตว์และเสียงที่พวกมันออกมา และการจับคู่คำศัพท์กับภาพของอาหารที่เด็กชอบ。
three. ประเมินการสื่อสาร:– การทำอาหารที่ง่าย:-ตรวจสอบความสำเร็จในการสื่อสารที่ง่ายๆ ในการทำอาหารที่ง่าย และการใช้ภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายกระบวนการต่างๆ ในการทำอาหาร。- การอาบน้ำและการดูแลตัวเอง:-ตรวจสอบความสำเร็จในการสื่อสารเกี่ยวกับการอาบน้ำและการดูแลตัวเอง。
สร้างแบบฝึกแก้ตัว
-
แบบฝึกหัด 1: การเขียนตัวอักษรทั่วไป
-
ให้เด็กเขียนตัวอักษรทั่วไปเช่น A, B, C และ D โดยใช้จุดและเส้นง่ายๆ ในฐานะที่เป็นเรื่องราวสัตว์ที่น่ารักเช่น ตะวัน, หมา, และแมว。
-
แบบฝึกหัด 2: การเขียนคำศัพท์เรียกตัวอักษร
-
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่ประกอบด้วยตัวอักษรทั่วไปเช่น “cat”, “dog”, “fowl” โดยใช้เส้นเดินทางแบบเรียกตัวอักษรเรียงตามลำดับที่ควรเขียนแบบธรรมดา。
-
แบบฝึกหัด three: การเขียนคำศัพท์ที่มีสระพระเอกซะ
-
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่มีสระพระเอกซะเช่น “pink”, “blue”, “yellow” โดยใช้เส้นเดินทางแบบเรียกตัวอักษรเรียงตามลำดับที่ควรเขียนแบบธรรมดา。
2. การสร้างแบบฝึกหัดการอ่านภาษาอังกฤษ:– แบบฝึกหัด 1: การอ่านภาษาอังกฤษที่มีภาพสัตว์– ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่มีภาพสัตว์เช่น “canine”, “cat”, “bird” และแสดงให้เห็นภาพตามคำศัพท์ที่อ่านไปด้วยตนเอง。
-
แบบฝึกหัด 2: การอ่านเรื่องราวสัตว์
-
ให้เด็กอ่านเรื่องราวสัตว์ที่มีภาพและคำศัพท์เรียงตามลำดับที่ควรอ่านเช่น “The cat sat on the mat.”
-
แบบฝึกหัด three: การอ่านบทสนทนา
-
ให้เด็กอ่านบทสนทนาที่มีภาพและคำศัพท์เรียงตามลำดับที่ควรอ่านเช่น “what is this? it is a blue ball.”
3. การสร้างเกมการหาคำศัพท์ซ่อน:– เกม 1: การหาคำศัพท์ซ่อนในภาพ– ให้เด็กดู…