ในบทความนี้ เราจะสำรวจโปรแกรมเกมส์เรียนการศึกษาที่มีส่วนร่วมน่าสนุกสนาน โดยมุ่งหวังที่จะช่วยเด็กๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านทางการประสานงานและกิจกรรมที่มีนายแบบสนุกสนาน จากการพูดคุยประจำวันที่เรียบง่ายไปจนถึงเรื่องราวที่มีการประสานงาน และเกมส์ที่มีส่วนร่วมน่าสนุกสนาน ทางเราจะแสดงวิธีที่เด็กๆ สามารถเพิ่มความรู้ทางภาษาอังกฤษของตนเองได้ในบรรยากาศที่อ่อนไหวและน่าสนุกสนานเช่นนั้น。
วาดหรือเส้นทางภาพที่มีคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมซ่อนไว้ด้วยตัวอักษรเล็กๆ หรือภาพแทน
เด็ก: ว่ายน้ำที่ทะเลมันอยากบอกอะไรบ้างเธอ?
เด็ก: มันอยากบอกเกี่ยวกับทะเลและสัตว์น้ำนั้น!
เด็ก: ให้เธอบอกเรื่องเล่าที่มีสัตว์น้ำแล้วนะ!
เด็ก: ว่ายน้ำที่ทะเลนั้น มีสัตว์น้ำที่น่าทึ่งมากมาย จะมีนายเด็กช่วยบอกเรื่องหนึ่งนี้ได้ไหม?
นายเด็ก: จริง ๆ แล้วนะ! มีนายเด็กจะบอกเรื่องเล่าเกี่ยวกับนกปลาเฮงจ้านครับ!
เด็ก: นกปลาเฮงจ้านนั้นอยู่ที่ไหน?
นายเด็ก: นกปลาเฮงจ้านนั้นอยู่ที่มหาสมุทรมหายุทธและมันเป็นสัตว์น้ำที่มีหน้าที่สำคัญในทะเล!
เด็ก: หน้าที่สำคัญอะไร?
นายเด็ก: นายเด็กจะบอกให้เด็กเล็กทราบว่า นกปลาเฮงจ้านมีหน้าที่สำคัญคือ มันช่วยเก็บกำเนิดและทำให้ทะเลมีสีสันสวยงามมากขึ้น!
เด็ก: แล้วนกปลาเฮงจ้านมีอะไรเด่นเด่น?
นายเด็ก: นายเด็กจะบอกให้เด็กเล็กทราบว่า นกปลาเฮงจ้านมีสีสวยงาม มีตัวที่ยาวและใหญ่ และมันยังเป็นสัตว์น้ำที่มีความสามารถในการวิ่งด้วยความเร็วสูงมากด้วยเช่นกัน!
เด็ก: น่าเชื่อถือมากนั่นนะ!
นายเด็ก: น่าเชื่อถือ! นายเด็กจะช่วยเด็กเล็กทราบอีกเรื่องหนึ่งคือ นกปลาเฮงจ้านมีบทบาทในวัฒนธรรมของมนุษย์ที่มีความสำคัญมากมายด้วยเช่นกัน!
เด็ก: แล้วนายเด็กบอกให้เด็กเล็กทราบอะไร?
นายเด็ก: นายเด็กจะบอกให้เด็กเล็กทราบว่า นกปลาเฮงจ้านเป็นสัญลักษณ์ของอาหายาสาขาวิทยาที่มีความสำคัญใ
ให้เด็กมองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้
เด็กเอ็ด: ดูเซ็น! มีภาพนี้!มันมีหลายสิ่งต่างๆ อยู่ด้วยกันครับ จะมาหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ได้หรือไม่?
เด็กสอง: ตองดูเซ็น! มีต้นไม้, ดอกไม้, และน้ำตาลนี้!
เด็กเอ็ด: ซ้ำ! ฉันหาเจอ “tree” แล้ว! ต้นไม้นี้ดูเหมือนต้นไม้ในสวนของเรา!
เด็กสอง: ตาย! ฉันหาเจอ “flower” แล้ว! ดอกไม้นี้ดูกะทายและงดงาม!
เด็กเอ็ด: แล้วครับ! ฉันหาเจอ “sugar” แล้ว! น้ำตาลนี้ดูแห้งและหวาน!
เด็กสอง: ฉันหาเจอมากเกินไปแล้ว! มีสิ่งอื่นที่ฉันยังไม่หาได้หรือไม่?
เด็กเอ็ด: ให้ดูเซ็น! มีอะไรที่ฉันหาไม่ได้? อาจจะเป็น “grass” หรือ “stone” ครับ?
เด็กสอง: ฉันหาเจอ “grass” แล้ว! ฝังไม้นี้ดูแหลมและอยู่ในหมอก!
เด็กเอ็ด: ฉันหาเจอ “stone” แล้ว! ซากหินนี้ดูแข็งแข้งและอยู่บนพื้น!
เด็กสอง: ฉันหาเจอมากมายแล้ว! จะมาหาคำศัพท์ที่ฉันยังไม่หาได้หรือไม่?
เด็กเอ็ด: ให้ดูเซ็น! มีอะไรที่ฉันหาไม่ได้? อาจจะเป็น “dog” หรือ “cat” ครับ?
เด็กสอง: ฉันหาเจอ “dog” แล้ว! หมานี้ดูเจ็บปื้อนและเป็นเพื่อนของเรา!
เด็กเอ็ด: ฉันหาเจอ “cat” แล้ว! แมวนี้ดูอ่อนโยนและมีตาที่เปิดเปิง!
เด็กสอง: ฉันหาเจอมากมายแล้ว! จะมาหาคำศัพท์ที่ฉันยังไม่หาได้หรือไม่?
เด็กเอ็ด: ให้ดูเซ็น! มีอะไรที่ฉันหาไม่ได้? อาจจะเป็น “chicken” หรือ “fish” ครับ?
เด็กสอง: ฉันหาเจอ “hen” แล้ว! นกนี้ดูเลี้ยงลงต้นไม้และมีปีกที่เรียบร้อย!
ให้เด็กมองหาศัพท์เดียวทุกครั้ง และอ่านออกมาและอธิบายความหมายของศัพท์นั้น
เด็กค้นพบคำศัพท์ซ่อนไว้ ให้เด็กอ่านคำศัพท์นั้นและอธิบายความหมายของคำศัพท์ดังนี้:
- ฝาย: เด็กค้นพบคำศัพท์ “cat” และอ่านคำศัพท์นั้น หลังจากนั้นอธิบายว่า “cat” คือสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีสีขนสีขาวและมีหางยาวตายง
- หมา: เด็กค้นพบคำศัพท์ “canine” และอ่านคำศัพท์นั้น จากนั้นบรรยายว่า “canine” เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีความจงรักภักดี และชอบเล่นกับมนุษย์
- หมอ: เด็กค้นพบคำศัพท์ “health practitioner” และอ่านคำศัพท์นั้น หลังจากนั้นอธิบายว่า “doctor” คือแพทย์ ผู้ที่จะช่วยเหลือในการรักษาโรค
- หนุ่ม: เด็กค้นพบคำศัพท์ “boy” และอ่านคำศัพท์นั้น หลังจากนั้นบรรยายว่า “boy” คือผู้ชายที่ยังเยาว์ ที่มักชอบเล่นเล่นและสำรวจโลก
ด้วยวิธีการนี้ เด็กไม่เพียงแค่เรียนรู้ว่าคำศัพท์ถูกพูดอย่างไรและเขียนอย่างไร แต่ยังรับรู้ถึงความหมายของคำศัพท์ในชีวิตประจำวันด้วยเช่นกัน ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่มีสนุกสนานและมีประสิทธิภาพ ที่ช่วยให้เด็กหรือเด็กๆ ทรงความรู้ความเข้าใจคำศัพท์อังกฤษได้ดีขึ้น
อธิบายคำศัพท์: ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้และแสดงว่ามันเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมอย่างไร
เมื่อเด็กหาคำศัพท์หนึ่ง ให้เขา/เธออ่านออกมาเป็นคำภาษาอังกฤษ เช่น “tree” หรือ “fish” แล้ว ให้เขา/เธออธิบายความหมายของคำศัพท์ดังกล่าว ตัวอย่างเช่น:
- Tree: หมายถึงต้นไม้ที่มีเศษต้นและใบของอยู่ด้านบน
- Fish: หมายถึงสัตว์น้ำที่มีกระดูกและเป็นสัตว์ป่าของทะเล
หลังจากนั้น ให้เขา/เธอพูดถึงสิ่งแวดล้อมที่มีความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์นั้น อาทิ:
- Tree: ต้นไม้ตั้งอยู่ในสวนสาธารณะหรือที่อยู่อาศัยของเราและมีหญ้าและดอกไม้ในรอบๆ
- Fish: ปลาอาศัยอยู่ในทะเลหรืออ่าวและกินอาหารจากสิ่งมีชีวิตในน้ำ
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับความช่วยเหลือในการเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและยังสามารถแสดงความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมที่รอบๆ ของเขา/เธออีกด้วย
What is a tree? และ What is a fish? และ “ให้เด็กทำแบบคำตอบเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้” แปลว่า “ให้เด็กทำแบบคำตอบเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้”
- “มันคืออะไร?” – “มันคือต้นไม้.”
- “มันคืออะไร?” – “มันคือปลา.”three. “มันคืออะไร?” – “มันคือร.”
- “มันคืออะไร?” – “มันคือแมว.”five. “มันคืออะไร?” – “มันคือหนู.”
- “มันคืออะไร?” – “มันคือดอกไม้.”
- “มันคืออะไร?” – “มันคืออาทิตย์.”
- “มันคืออะไร?” – “มันคือดวงจันทร์.”nine. “มันคืออะไร?” – “มันคือรถยนต์.”
- “มันคืออะไร?” – “มันคือบ้าน.”
ในแต่ละครั้งที่เด็กพบคำใดคำหนึ่ง พวกเขาจะอ่านคำดังกล่าวและอธิบายว่ามันคืออะไรและว่ามันเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมอย่างไร。ตัวอย่างเช่น หากพบคำ “ต้นไม้” พวกเขาอาจจะพูดว่า “ต้นไม้คือไม้ใหญ่ที่มีใบ ที่เติบโตขึ้นนอกบ้าน” การดำเนินกิจกรรมนี้ช่วยกำหนดคำศัพท์และสนใจให้เด็กตระหนักถึงสิ่งแวดล้อมโดยปริมาณกันเช่นกัน。
ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอชอบ และใช้คำศัพท์ที่เรียนได้เข้าไปในภาพ
1. วาดภาพของสิ่งแวดล้อม:– ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอชอบ อาจเป็นต้นไม้ใหญ่ ดอกไม้กลียงแสง หรือแม้แต่สวนสาธารณะที่มีลูกเล่นและต้นไม้.- ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่เรียนได้เข้าไปในภาพ อาจเป็น “ต้นไม้” สำหรับต้นไม้ หรือ “ดอกไม้” สำหรับดอกไม้.
2. ใช้คำศัพท์ในภาพ:– อธิบายให้เด็กว่าภาพของเขา/เธอมีอะไร ตัวอย่าง:- “นี่คือต้นไม้ที่มีดอกไม้มากมาย”- “ดูที่ท้องฟ้าสีฟ้าและแสงอาทิตย์ที่แสงบนดอกไม้”- “มีเด็กเล่นเล่นในสวนสาธารณะ”
three. การทดลองและสร้างความเข้าใจ:– ให้เด็กพูดถึงภาพของเขา/เธอและอธิบายว่าเขา/เธอใช้คำศัพท์ใดเข้าไป.- อาจสร้างกิจกรรมที่เด็กต้องวาดภาพอีกภาพหนึ่งและใช้คำศัพท์ที่เรียนได้เพื่ออธิบายภาพของเขา/เธอ.
4. การปรับปรุงความสำเร็จ:– ให้เด็กเลือกภาพที่เขา/เธอชอบและวาดภาพของเขา/เธอเอง ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่เรียนได้เพื่ออธิบายภาพของเขา/เธอ.- ให้เด็กแสดงภาพของเขา/เธอแก่กลุ่มเพื่อรับการตอบรับและบอกเล่าเกี่ยวกับภาพของเขา/เธอ.
five. การปรับปรุงความสำเร็จ:– ให้เด็กทำภาพของเขา/เธอที่มีสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอชอบ และใช้คำศัพท์ที่เรียนได้เพื่ออธิบายภาพของเขา/เธอ.- ให้เด็กแสดงภาพของเขา/เธอแก่กลุ่มเพื่อรับการตอบรับและบอกเล่าเกี่ยวกับภาพของเขา/เธอ.
6. การปรับปรุงความสำเร็จ:– ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอชอบ และใช้คำศัพท์ที่เรียนได้เพื่ออธิบายภาพของเขา/เธอ.