ในสภาพงายและดูแลงามที่สนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆเดินทางไปตามแนวทางการเรียนภาษาอังกฤษโดยที่มีความสนุกสนาน ผ่านทางเกมส์สนุกและเรื่องราวที่มีบทภาพชัดเจน เด็กๆจะได้เรียนรู้ความรู้ภาษาอังกฤษพื้นฐาน และสนุกสนานกับการเรียนเรียบร้อย ขอให้ร่วมกันเปิดประตูสำหรับทางการเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานและน่าตื่นเต้นนี้ด้วยครับ!
สำรวจโลกที่มีภาพมุมอันน่าทึ่งของธรรมชาติ
วันเช้าที่มีแสงแดดอย่างเล็กน้อย ตุ๊กตาหนูทอมห์ ตื่นขึ้นมาจากนอน และตัดสินใจว่าวันนี้เขาจะไปสำรวจป่า. เขาใส่เสื้อผ้าของเขาเล็กที่มีเสื้อผ้าใส่แค้วและแม้วะห่อหน้าที่บรรจุต้นหงส์ที่น่ารักและแผนที่หนึ่งในได้เอาไว้
ทอมห์ออกจากมุขป่า และเห็นแม่น้ำเล็กไหลผ่าน บนน้ำมีดอกละคาหลายๆ ของแม่น้ำ. เขาเดินตามแม่น้ำเล็กๆ ไป ได้ยินเสียงร้องของร่างกาย และตะโกนไปว่า “hey, birds! precise morning!”
ไม่นานหลังจากนั้น ทอมห์ได้มาถึงป่าที่มีไม้เขียวตกตะกอก และเห็นตุ๊กตาสัตว์เล็กเล่นต้นไม้ขึ้นต้นลง ทอมห์ก็ตะโกนไปว่า “whats up, squirrel! Are you having a good day?”
ตุ๊กตาสัตว์เล็กเฝ้าอย่างหน้าใจ แล้วหายใจตะโกนไปยังทางห่างไกลเพื่อบอกทอมห์ไปที่หมู่เขาเล็ก. ทอมห์เดินตามทางของตุ๊กตาสัตว์เล็กๆ และพบสวนหญ้างามที่เปิดเผยกว่าและมีดอกไม้สีสันที่มีมากมาย
ทอมห์นั่งบนหญ้า และแยกแผนที่ออกมาตรวจสอบ. เขาพบที่หน้าแผนที่ที่มีต้นน้ำที่หมายนาม และตัดสินใจที่จะไปดูต้นน้ำนั้น. ทอมห์เดินตามแม่น้ำเล็กๆ ตลอดเวลาจนถึงต้นน้ำที่หนึ่งที่เขาพบว่าน้ำชัดเจนเห็นได้สิ้นเชิง และมีปลาหลายตัวไหลว่าว่าน้ำ
ทอมห์นั่งตามชายแม่น้ำ และแยกต้นหงส์ออกมาให้ปลากิน. ตอนนั้น หนูปูเล็กขึ้นมาหน้าทอมห์และบอกว่า “howdy, little rabbit! What are you doing here?”
ทอมห์ตอบว่า “I’m exploring the woodland and i got here right here to see the lake. can you inform me greater about it?”
หนูปูเห็นละคร แล้วเริ่มบอกเรื่องของทะเลสาบ. เขาบอกกับทอมห์ว่าน้ำทะเลสาบมาจากขอบภูเขา และปลาในทะเลสาบนั้นเกลียวและสามารถหาที่ซ่อนตัวที่ดีที่สุด
ทอมห์ฟังด้วยความสนใจ และขอบคุณหนูปูที่มีการบอกเรื่องเล่า แล้วตัดสินใจที่จะเดินทางสำรวจต่อไป. ทอมห์เดินตามทะเลสาบไปนานๆ จนถึงแม่น้ำที่หนึ่งที่เขาพบป่าที่มีบ้านไม้เล็กๆ
ทอมห์เข้าไปในบ้านไม้เล็กๆ และพบที่บ้านที่อาศัยอยู่กับตาตางามหญิง. ตาตางามหญิงตอนนี้ชื่นชมทอมห์และเชิญเขาเข้าบ้านดื่มชา. ทอมห์มีความสุขมากเลย และสนทนากับตาตางามหญิงเกี่ยวกับเรื่องป่ามากมาย
เวลาผ่านไปด่วนๆ และแสงใต้ที่ตกมาแล้ว ทอมห์รู้ว่าเขาต้องกลับบ้านแล้ว. ทอมห์ขอบคุณตาตางามหญิงที่เชิญตายแล้ว แล้วเดินทางกลับบ้าน
บนทางกลับบ้าน ทอมห์จำถึงการสำรวจของเขาวันนี้และรู้สึกยินดีและเติบโตขึ้น. เขารู้ว่าป่าเป็นสถานที่ที่มีศรีษะและเรื่องราว และเขาหวังอยู่ที่จะมีการสำรวจเพิ่มเติมครั้งต่อไป
ข้อบังคับของกฎของเกม
- การเตรียมพร้อม:
- จัดเตรียมชุดแบบเครื่องหน้าที่สำหรับเด็กๆ ซึ่งมีภาพสัตว์ต่าง ๆ บนแบบเครื่องหน้าที่แต่ละแบบ
- จัดเตรียมรายชื่อคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับภาพสัตว์ที่แต่ละแบบ
- การเริ่มเกม:
- จัดเรียงแบบเครื่องหน้าที่ภาพสัตว์เหล่านั้นในตำแหน่งที่สุ่มๆ บนโต๊ะ และให้เด็กๆ ดูแล้วจดจำสัตว์ที่แต่ละแบบ
- จัดเตรียมรายชื่อคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องที่มีในแบบเครื่องหน้าที่เรียงกันแบบที่ไม่แสดงความหมาย
- กระบวนการแข่งขัน:
- ให้เด็กๆ ลงทะเบียนและเลื่อนแบบเครื่องหน้าที่คำศัพท์ภาษาอังกฤษและพยายามพูดคำศัพท์ที่ตรงกับภาพสัตว์
- ถ้าเด็กๆ ทำได้ถูกต้อง พวกเขาจะสามารถครองแบบเครื่องหน้าที่ดังกล่าวได้
- ถ้าเด็กๆ ไม่ทำได้ถูกต้อง แบบเครื่องหน้าที่จะถูกจัดเก็บกลับสู่รายชื่อคำศัพท์ภาษาอังกฤษและมอบลูกเล่นให้เด็กๆ ต่อไป
- การจบเกม:
- เมื่อทั้งหมดแบบเครื่องหน้าที่คำศัพท์ภาษาอังกฤษถูกตรวจสอบและทำได้ถูกต้องทั้งหมด เกมจะจบลง
- เด็กๆ ที่มีแบบเครื่องหน้าที่ที่ตรงกันข้ามมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
- การท้าทายเพิ่มเติม:
- ในระหว่างการเล่นเกม สามารถเพิ่มการท้าทายเพิ่มเติม เช่น ให้เด็กๆ อธิบายลักษณะของสัตว์ หรือเขียนประโยคด้วยภาษาอังกฤษ
- ยังสามารถใช้ระบบเคลื่อนไหวแบบเวลาเพื่อดูให้เด็กๆ ทำได้เร็วที่สุดได้เท่าไหร่
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของสัตว์ แต่ยังสามารถพัฒนาสมรรถนะการฟัง การพูด และการตอบสนองด้วยดีดฝึกและปฏิบัติการทันที
คำแปล: การแสดงคำและฝึกซ้อม
-
แสดงการใช้บัตรคำศัพท์：เตรียมชุดบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน อย่างเช่น “apple”、“banana”、“car”、“tree” และคล้ายๆ นั้น
-
การใช้รูปภาพในการช่วยจำ：ให้บัตรคำศัพท์ทุกใบมีรูปภาพที่ตรงกับคำศัพท์นั้น เพื่อให้เด็กๆ จำคำศัพท์ผ่านทางปฏิบัติทางเสียง
three. เกมส์ศัพท์：- เกมส์การเรียกตอบ：ใช้บัตรคำศัพท์และบัตรรูปภาพที่เดียวกันที่มีทั้งหมด ให้เด็กๆ ร่วมแก้ตัวคำศัพท์และรูปภาพ- เกมส์จำคำศัพท์：จัดการบัตรฝั่งข้างหลังเปิดออกมา ให้เด็กๆ โยนคาดเด็ดตามครั้งละบัตรหนึ่ง เพื่อหาคู่และเหมือนกัน
four. ประชุมมากกับเด็กๆ：ถามเด็กๆ ถึงคำศัพท์ที่บนบัตร เช่น “are you able to show me the apple?” และให้พวกเขาตอบด้วยภาษาอังกฤษ
-
การแสดงท่าที：ให้เด็กๆ แบ่งออกเป็นกลุ่มที่แยกกัน และแต่ละกลุ่มทำหน้าที่ต่างกัน อย่างเช่น “shopkeeper” และ “customer” ผ่านการประชุมกันเพื่อฝึกใช้คำศัพท์
-
รายงานเรื่อง：สนับสนุนให้เด็กๆ บรรยายเรื่องแบบตนเองด้วยคำศัพท์ที่ได้รับ อย่างเช่น “once upon a time, there was a tree…”
-
การฝึกซ้ำและปรับปรุง：ในช่วงสุดท้ายของกิจกรรม จัดกิจกรรมการฝึกซ้ำเพื่อปรับปรุงคำศัพท์ที่เด็กๆ ได้รับ อย่างเช่น “discover and circle the word ‘tree’”
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทัศนะการใช้ภาษาและความจำของพวกเขาด้วย
ขอเสนอความคิดเห็นของคุณเป็นภาษาไทย: แสดงการปฏิบัติที่แท้จริง
นี่คือการแปลเนื้อหาเป็นภาษาไทย:
-
เตรียมวัตถุประโยชน์：เตรียมภาพถ่ายของวัตถุในชีวิตประจำวัน เช่น แอปเปิ้ล ลูกบอล หนังสือ และเห็นให้แน่ใจว่าเด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษของเหล่าวัตถุนี้แล้ว。
-
แสดงภาพ：แสดงภาพให้เด็กๆ ได้เห็นและพูดคำศัพท์อังกฤษของภาพต่อต่อกัน。
three. การประกอบและแบ่งของ：ให้เด็กๆ ประกอบภาพกับคำศัพท์อังกฤษที่ตรงกัน และเลือกโดยตัวเองหรือด้วยการนำทางของครู。
four. เกมส์ประกอบ：ออกแบบเกมส์ที่เด็กๆ จะประกอบภาพและคำศัพท์อังกฤษในการเล่นเกม。ตัวอย่างเช่น “เกมส์หาคู่” ที่ให้เด็กๆ หาภาพและคำศัพท์ที่เหมือนกัน。
five. การฝึกซ้อมที่ยืดเยื้อ：ฝึกซ้อมด้วยการทำตามขั้นตอนดังกล่าวเพื่อให้เด็กๆ ทรงเจริญคำศัพท์ และเพิ่มความยาวของวัตถุและคำศัพท์ตามลำดับ。
-
การแสดงบทแบบสด：แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้เด็กๆ แสดงบทแบบสด ตลอดจนการเดินทางที่ซุปเปอร์มาร์เก็ตหรือร้านค้า ในฐานะลูกค้าที่เลือกสินค้าและพูดคำศัพท์อังกฤษของสินค้านั้น。
-
การตอบสนองและสรุป：หลังจากการฝึกซ้อม ครูจะให้การตอบสนองต่อการประกอบของเด็กๆ และสรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว。
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอย่างสบายงามด้วยสภาพเวทีที่น่าสนุกสนาน。
เล่นเกมสนทนากลุ่ม
ในเกมส์กลุ่มสำหรับเด็กๆ พวกเขาจะมีโอกาสพัฒนาความสำคัญทางภาษาอังกฤษผ่านการเล่นกันร่วมมือและสนทนาด้วยตัวเอง ตามนี้คือขั้นตอนการสนทนาโดยเฉพาะบางราย:
-
การแสดงภาพ: สุดท้าย แสดงภาพมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเกมส์ อย่างเช่นอาหาร สัตว์ ยานยนต์ และเป็นต้น
-
การปรับเอย์ชื่อ: ให้เด็กๆ ตรวจหาภาพและใส่คำศัพท์อังกฤษที่เหมาะกับภาพที่เขาพบ เช่น แสดงภาพของแอบเปละ และเด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ “apple”
-
การจัดการวลี: สนับสนุนให้เด็กๆ อภิปรายกันในกลุ่มของตนเอง และพยายามทำประโยคที่ใช้คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
four. การแสดงบทบาท: ให้ในแต่ละเด็ก แสดงบทบาทต่างๆ เช่น “พนักงานร้านขายอาหาร” และ “ลูกค้า” แล้วทำการสนทนาในหน้าที่นั้น เช่น “What would you want to buy?” จากเจ้าของร้าน และ “I would really like an apple, please.” จากลูกค้า
-
การท้าทายเกม: ออกแบบแบบเกมท้ายที่เรียบง่ายเพื่อให้เด็กๆ ฝึกความรู้ที่เรียนรู้ไป อย่างเช่น “เกมประมวลเร็ว” หรือ “เกมจำความทรงจำ”
-
ระบบรางวัล: รางวัลเด็กๆ ที่ทำงานเสร็จ ด้วยสิ่งเล็กๆ เช่นตะกร้าตั้งตรง หรือของขวัญเล็กๆ เพื่อเพิ่มความสนุกและแรงเปลี่ยนแปลง
-
สรุปและการโต้ตอบ: หลังจากเกมส์สิ้นสุดลง นำเด็กๆ มาสรุปคำศัพท์และวลีที่เรียนรู้ และสนับสนุนให้พวกเขาแบ่งประกาศความคิดเห็นที่เกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา
ผ่านประตูทางกิจกรรมสนทนาเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสำคัญทางการพูดภาษาอังกฤษและหลักความสำคัญในการทำงานร่วมกันด้วยเชิงร่วมมือที่สนิทของพวกเขาด้วย
แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มได้รับชุดใบการ์ดภาพหรือคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
เด็กๆ นั่งรอดอยู่ด้วยกัน ในท่าทีที่มีความหวังและความกระตือรือร้น ฉันได้เบริยาบางหน้าภาพแสดงสิ่งแวดล้อมและใบใช้ภาษาที่เตรียมไว้ และแจกจ่ายให้แต่ละกลุ่มหนึ่ง
“ตอนนี้เราจะเริ่มเกมส์ที่มีความสนุกสนานเรียกว่า ‘สาธารณะส่วนของสิ่งแวดล้อม’ ฉันกล่าวด้วยภาษาย่อ” ฉันยิ้มและวางหน้าภาพและใบใช้ภาษาที่มีสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น ป่าทรายหรือเนินที่แม่น้ำ สวนสาธารณะและเมืองใหญ่ และใบใช้ภาษาที่เกี่ยวข้อง
“เด็กๆ แต่ละกลุ่มต้องหาใบใช้ภาษาที่ตรงกับภาพที่มีในมือของพวกเขา และแปลงใบใช้ภาษานั้นตรงไปที่สถานที่ที่ถูกต้อง” ฉันบอกต่อไป
เด็กๆ กลับกันและออกเสียงประสานงานกัน กำลังหาใบใช้ภาษาที่ตรงกับภาพและประสานงานกันอย่างเป็นทีม ฉันสังเกตเห็นว่าพวกเขาเริ่มต้นที่หาใบใช้ภาษาที่ตรงกับภาพและช่วยกันด้วยเองอย่างสนุกสนาน
“ทั้งหมดนี้เหมือน ‘ป่า’ พวกเราควรหาคำว่า ‘forest’ นี้” ดาวใจหญิงหนึ่งตะโกนกล่าว
เด็กชายกลับมามีความสนใจในการปลิกใบใช้ภาษาและเอามันที่อยู่ด้านข้างภาพตรงกัน พวกเขาปลิกใบใช้ภาษาและเทียบตรงกับภาพและใบใช้ภาษาอย่างเตรียมตัว
“แล้ว! พวกเราหาพบ ‘river’ นี้” คนหนึ่งตะโกนกล่าวด้วยความยินดี ใบใช้ภาษาของเขาบนรายการ “river”
ระหว่างเกมส์ที่มีการประสานงานกันนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่เรียนรู้คำภาษา แต่ยังสามารถทดลองปฏิบัติด้วยตนเองเพื่อเพิ่มความเข้าใจเรื่องสิ่งแวดล้อมด้วยเช่นกัน พวกเขาประสานงานกันและมีมิตรภาพมากยิ่งขึ้น และเพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษด้วย
หลังจากเกมส์เสร็จแล้ว แต่ละกลุ่มได้ทำแล้วแผนที่สิ่งแวดล้อมของตนเองแล้ว ฉันให้พวกเขาแสดงและแบ่งประโยชน์ความทราบและความเข้าใจเรื่องสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาเรียนรู้มาจากเกมส์
เกมส์ที่มีการประสานงานกันนี้ไม่แค่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงาม แต่ยังฝึกความสามารถในการสังเกตเห็น การทำงานร่วมกัน และการให้ความเคารพต่อสิ่งแวดล้อมด้วยเช่นกัน
โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีตัวอักษรภาษาจีนในการแปลข้างต้น
เรากำลังอยู่ที่ขอบป่าและมีต้นไม้สูงใหญ่และดอกไม้สีสันสดใสเรียงรายที่ตัวอยู่รอบ ๆ คุณและทีมของคุณนำแผนที่และบัตรคำว่าที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติเพื่อเริ่มการตามหาของคุณ
ในป่านี้ คุณอาจจะหาฝากางเหล่าที่เขียนว่า “ต้นไม้”、”ดอกไม้”、”รันเว้น” และ “แม่น้ำ” บนแผ่นบัตรคำว่าทุกแผ่นจะมีภาพที่แสดงให้เห็นว่าคุณได้หาคำว่าที่ถูกต้องหรือไม่
เมื่อคุณหาฝากางเหล่าหนึ่งได้ คุณสามารถติดฝากางเหล่านั้นบนแผนที่ที่ตำแหน่งที่เหมาะสม และดูว่าคุณได้รับคำว่าได้แล้วหรือไม่ แบบที่คุณทำการติดตามเส้นทางการเดินทางของคุณในแผนที่
ในระหว่างที่คุณหาบัตรคำว่า คุณยังสามารถเรียนรู้คำว่าใหม่และเรียนรู้ถึงธรรมชาติที่มีความเกี่ยวข้องกับคำว่าเหล่านั้น เช่น เมื่อคุณหาบัตรคำว่า “ต้นไม้” คุณสามารถหารือถึงความสำคัญของต้นไม้ต่อสภาพแวดล้อม และว่าต้นไม้จะทำให้สัตว์มีที่อาศัย
เมื่อทุกบัตรคำว่าถูกหาและตรวจสอบตามที่ถูกต้อง คุณจะสามารถแบ่งปันความค้นพบของคุณ และหารือความสนุกสนานและความรู้ที่ได้รับจากการเดินทางตามหาของคุณนี้ การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กเรียนรู้แต่ยังช่วยให้เด็กมีความรู้และความสำคัญต่อสภาพแวดล้อมธรรมชาติด้วย
ให้กำจัดให้เด็กๆ หาหลักฐานคำศัพท์ที่มีอยู่ในสถานการณ์ และหลังจากที่หาเจอแล้ว ให้จัดวางมันข้างแผนที่หรือภาพที่แสดงสถานการณ์ดังกล่าว
ในขณะเล่นเกมส์ เด็กๆ ต้องหาหน้าต่างของคำศัพท์ที่ตั้งอยู่ในภาพที่แสดงสถานการณ์หรือแผนที่ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น หากภาพเป็นต้นไม้ เด็กๆ จะต้องหาหน้าต่างของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับต้นไม้ เช่น “tree” หรือ “leaf” หรือ “department” หลังจากที่หาหน้าต่างของคำศัพท์ พวกเขาจะต้องจัดการหน้าต่างของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้เข้าไปในแผนที่หรือภาพที่แสดงสถานการณ์เพื่อที่จะทำเครื่องหมายตำแหน่งของมัน
ในขณะที่หาหน้าต่างของคำศัพท์ เด็กๆ สามารถช่วยกัน หารือคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และพยายามทำประโยคเรียกกันด้วยคำศัพท์เหล่านั้น เช่น หากพวกเขาหาได้คำศัพท์ “cat” และ “hat” พวกเขาอาจบอกกันว่า “Cat is carrying a hat.” (หมาป่ากำลังใส่หน้ากาก)
ครูหรือพ่อแม่สามารถให้ความสนใจในการเรียนรู้ผ่านทางเกมส์ โดยให้พวกเขาเรียนรู้ในบรรยากาศที่น่าสนุกสนาน เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจและความสำนึกต่อสิ่งแวดล้อมที่พวกเขามองเห็น
ตัวอย่างเช่น ในขณะที่หาหน้าต่างของคำศัพท์ “river” (แม่น้ำ) เด็กๆ จะสามารถสังเกตและหารือเรื่องคุณสมบัติของแม่น้ำ เช่น “go with the flow” (การไหล) และ “water” (น้ำ) การปฏิสนธ์แบบนี้ไม่เพียงช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและการแสดงความคิดและความสามารถในการพูด
หลังจากที่หาหน้าต่างของคำศัพท์ทั้งหมด เด็กๆ จะสามารถแบ่งประสงค์กันเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาหาได้ และหารือคำศัพท์และวลีที่พวกเขาเรียนรู้ในระหว่างเกมส์ ครูหรือพ่อแม่สามารถให้คำชมและรางวัลเพื่อเพิ่มความมั่นใจและความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กๆ ผ่านกิจกรรมเกมส์นี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้และจับควบคุมคำศัพท์อังกฤษอย่างธรรมดาในบรรยากาศที่งดงาม
ขณะที่การค้นหาและตรวจสอบใบเก็บคำศัพท์ทั้งหมดได้ถูกทำเสร็จและตรงกันข้ามกันทั้งหมด กลุ่มจะชนะ
เมื่อทั้งหมดของการ์ดคำศัพท์ที่ถูกหาและตรวจสอบถูกต้องเรียบร้อย เด็กๆ ในกลุ่มจะกระตุ้นด้วยความยินดีและเป็นมงคล เพราะพวกเขาที่ดูแลและจดจำได้สำเร็จในการทำภารกิจหาของที่แห่งนี้。ครูจะให้คำกล่าวสนับสนุนให้เด็กๆ แชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และหารือการใช้งานของคำศัพท์เหล่านั้นในชีวิตประจำวัน。หลังจากนั้น ครูจะนำเด็กๆ กลับมาทำการรวมเรียกคำศัพท์ทั้งหมดเพื่อให้เห็นให้เด็กๆ ทุกคนเข้าใจความหมายของคำศัพท์ที่ได้รับ
ในขณะที่ทำการรวมเรียกคำศัพท์ ครูอาจใช้ภาพสัตว์หรือวัตถุจริงเพื่อช่วยเด็กๆ ในการเข้าใจคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น หากพบคำศัพท์ “tree” ครูอาจแสดงภาพของต้นไม้ หรือถือต้นไม้จริงมาให้เด็กๆ ได้เห็นโดยตรงสิ่งที่คำศัพท์นี้หมายถึง
หลังจากที่ทำการรวมเรียกคำศัพท์เสร็จ ครูจะประกาศกลุ่มที่ชนะ และมอบรางวัลเล็กๆ แก่กลุ่มที่ชนะ เช่น ตะกร้าฉบับ ของเล่นเล็ก หรือเวลาว่างเพิ่มเติม ซึ่งไม่เพียงแค่กระตุ้นให้เด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างมากในเกมส์ แต่ยังเพิ่มความสนใจในการเรียนศัพท์ด้วย
หลังจากนั้น ครูจะนำเด็กๆ ไปทำกิจกรรมต่อไป หรือจะแบ่งเด็กๆ ให้เป็นกลุ่มเพื่อทำเกมที่คล้ายกันเพื่อเรียนคำศัพท์อีกครั้ง ซึ่งช่วยให้เด็กๆ จดจำคำศัพท์ได้ดี และยังเพิ่มความสามารถในการทำงานทีมและทักษะการสัมพันธ์ต่างๆ ด้วย
ให้รางวัลเล็กกว่ากลุ่มที่ชนะ และหารือความรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมที่ได้เรียนรู้ในการเล่นเกม
ในวันนี้ ทุกใบแปลงภาษาต่างๆ ถูกหาจนถึงคำออกแบบในครอบครัวทั้งหมดต่างก็ยินดีที่ได้ชนะและนักเรียนกลับโห่ตะลึง ครอบครัวที่มีชัยชนะจะได้รับรางวัลเล็กๆ จากครูหรือพ่อแม่เข้ามามอบเข้าครอบครัวต่างๆ อย่างเช่น ตะกร้าตั้งรอย สิ่งเล็กๆ หรือสแตมป์ส์ เพื่อยืนยันและยอมรับเล่าด้วยความยินดี
หลังจากนั้นครูจะนำนักเรียนมาหารือกันสิ่งที่ได้เรียนรู้มาจากเกมส์นี้ “คุณรู้ว่าคำออกแบบที่เราได้หาวันนี้มันมีอะไรบ้างหรือไม่?” ครูถาม “มันทั้งหมดเกี่ยวข้องกับธรรมชาติ อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำและสัตว์ คุณเห็นได้ไหมว่า ถ้าเราไม่ปลูกประกันธรรมชาตินี้ มันจะเปลี่ยนเป็นอย่างไร?”
นักเรียนเริ่มแชร์ความคิดของตน บางคนบอกว่า “ถ้าต้นไม้ทั้งหมดถูกตัดตาย เราจะไม่มีที่สามารถหาอากาศสะอาดในทางเดินทางของเราได้” บางคนบอกว่า “ถ้าแม่น้ำถูกมลพิษ ปลาจะไม่สามารถมีชีวิตในน้ำได้”
ครูกล่าวต่อว่า “ตรงนี้นั่นที่ว่านั้น โลกของเราต้องการการปลูกประกันจากเรา มีบางอย่างที่เราสามารถทำได้เพื่อช่วยปลูกประกันโลกของเรา อย่างเช่น ปลูกประกันน้ำ ไม่เอากาเชลดอยู่บ้าง และปลูกต้นไม้ วันนี้คุณได้หาคำออกแบบอย่างนี้มากมาย นี้เป็นการเริ่มที่ดี”
ผ่านการตอบสนองและการหารือเช่นนี้ นักเรียนไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำออกแบบใหม่ แต่ยังมีความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมดีขึ้นด้วยและเข้าใจว่าทุกคนสามารถเป็นบุคคลที่มีความรับผิดชอบต่อการปลูกประกันที่ดินแดนของเราด้วย