ในบทความนี้ เราจะสำรวจหน้าที่การสอนอันมีความมีน่าสนุกที่มีจุดมุ่งหมายที่จะช่วยเด็กๆเรียนภาษาอังกฤษ ด้วยการเล่าเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์สู่เด็กๆ และเกมที่ง่ายๆ และการสนทนาที่มีประโยชน์ เราจะกระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กๆ และช่วยพวกเขาในการจับที่ภาษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกันเดินทางในสายภาษาอังกฤษที่น่าสนุกและทันทีนี้เสียอีก!
ภาพและคำศัพท์
เกมการจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาพของอาหารที่เด็กชอบ
- ภาพ: ภาพของขนมแซ่ว
- คำศัพท์: cake
- ภาพ: ภาพของโอ๊คโก้
- คำศัพท์: cookie
- ภาพ: ภาพของเมล็ดอัปสตรอม
- คำศัพท์: apple seeds
four. ภาพ: ภาพของเมล็ดแฟลม- คำศัพท์: flax seeds
five. ภาพ: ภาพของเมล็ดข้าว- คำศัพท์: rice
- ภาพ: ภาพของแฟร์น
- คำศัพท์: fern
- ภาพ: ภาพของตุ้มหวาน
- คำศัพท์: sweet
- ภาพ: ภาพของขนมอะแลง
- คำศัพท์: banana bread
nine. ภาพ: ภาพของแบนอานาส- คำศัพท์: banana
- ภาพ: ภาพของขนมโคลด
- คำศัพท์: pudding
หน้าที่ 1: การจับคู่เด็กจะจับคู่ภาพกับคำศัพท์ตามที่แสดงข้างบน。
หน้าที่ 2: การอธิบายหลังจากเด็กจับคู่แล้ว，ครูจะอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาหารนั้นๆ และมันเป็นอะไร。
หน้าที่ three: การเล่นเกมเด็กจะมีโอกาสเล่นเกมอีกครั้งโดยเลือกภาพอื่นๆ และจับคู่กับคำศัพท์ที่ถูกต้อง。
หน้าที่ four: การตัดสินผลในที่สุด，เด็กที่ทำได้ดีที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ ที่เหมาะสมกับอายุของเขา/เธอ。
การจับคู่
ภาพและคำศัพท์
- ภาพ: ภาพของหญ้าที่บาน
- คำศัพท์: หญ้า (grass)
การจับคู่
- ภาพ: ภาพของต้นไม้
- คำศัพท์: ต้นไม้ (tree)
การอธิบาย
- ภาพ: ภาพของน้ำตกลงมา
- คำศัพท์: น้ำ (water)
- อธิบาย: “น้ำตกลงมาจากต้นไม้”
การสร้างประโยค
- ภาพ: ภาพของสัตว์ชมน้ำ
- คำศัพท์: สัตว์ (animal), น้ำ (water)
- อธิบาย: “สัตว์ชมน้ำในสวน”
การหาคำศัพท์ซ่อน
- ภาพ: ภาพของหญ้าที่ซ่อนคำศัพท์
- คำศัพท์: หญ้า (grass), ต้นไม้ (tree), น้ำ (water)
- อธิบาย: “หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ”
การเล่นเกม
- ภาพ: ภาพของหญ้า, ต้นไม้, น้ำ, สัตว์
- คำศัพท์: หญ้า, ต้นไม้, น้ำ, สัตว์
- อธิบาย: “จับคู่คำศัพท์กับภาพให้ถูกต้อง”
การตัดสินผล
- ภาพ: ภาพของหญ้า, ต้นไม้, น้ำ, สัตว์
- คำศัพท์: หญ้า, ต้นไม้, น้ำ, สัตว์
- อธิบาย: “ตัดสินผลและจ่ายรางวัลให้กับเด็กที่ทำได้ดีที่สุด”
กรุณาอธิบาย
ภาพและคำศัพท์
- ภาพ: ภาพสวนสัตว์
- คำศัพท์: ฝน, ต้นไม้, หญ้า, น้ำ, สัตว์
การจับคู่
- ภาพ: ภาพต้นไม้, ภาพหญ้า, ภาพน้ำ, ภาพสัตว์
- คำศัพท์: ต้นไม้ (ต้นไม้), หญ้า (หญ้า), น้ำ (น้ำ), สัตว์ (สัตว์)
การอธิบาย
- ภาพ: ภาพฝนตกบนต้นไม้
- คำศัพท์: ฝน (ฝน)
- อธิบาย: “ฝนตกบนต้นไม้ และตกลงมาเป็นน้ำ”
การสร้างประโยค
- ภาพ: ภาพหญ้าเติบโต
- คำศัพท์: หญ้า (หญ้า)
- อธิบาย: “หญ้าในสวนเติบโตขึ้นเรื่อยๆ”
การทำงานกลุ่ม
- ภาพ: ภาพสัตว์ชมน้ำ
- คำศัพท์: น้ำ (น้ำ), สัตว์ (สัตว์)
- อธิบาย: “สัตว์ชมน้ำในสวนสัตว์”
การหาคำศัพท์ซ่อน
- ภาพ: ภาพฝนตกบนหญ้า
- คำศัพท์: ฝน (ฝน), หญ้า (หญ้า)
- อธิบาย: “หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ”
การเล่นเกม
- ภาพ: ภาพสวนสัตว์ทั้งหมด
- คำศัพท์: ฝน, ต้นไม้, หญ้า, น้ำ, สัตว์
- อธิบาย: “จับคู่คำศัพท์กับภาพให้ถูกต้อง”
การตัดสินผล
- ภาพ: ภาพสวนสัตว์ทั้งหมด
- คำศัพท์: ฝน, ต้นไม้, หญ้า, น้ำ, สัตว์
- อธิบาย: “ตัดสินผลและจ่ายรางวัลให้กับเด็กที่ทำได้ดีที่สุด”
เลือดอย่างระมัดระวังต่อความเปลี่ยนแปลงของภาษาจีนปัจจุบันในการแปลข้างต้น ไม่ให้มีการปรากฏของตัวอักษรจีนขั้นต่ำ
- เรื่องเล่า:
- “เด็กหนึ่งชื่อว่าเบิร์น ต้องการไปเดินทางไปที่สวนสัตว์เพื่อรู้จักสัตว์ต่างๆ ในภาษาอังกฤษ”
- “เขาเดินไปที่โรงเรียนสัตว์และเรียนว่าวานรเรียกว่า ‘tiger’, แรดเรียกว่า ‘rhino’, และหมาป่าเรียกว่า ‘wolf’”
- “เบิร์นทำงานกับสัตว์ต่างๆ และได้รับคำสวดซัดส่วนต่างๆ อย่างง่ายๆ”
- การทำงานกลุ่ม:
- “เบิร์นแบ่งกลุ่มกับเพื่อนๆ และร่วมทำงานเพื่อจับคู่คำศัพท์กับภาพสัตว์”
- “เขาติดตามเพื่อนๆ ที่มีความสำเร็จในการจับคู่ที่ถูกต้อง”
- การหาคำศัพท์ซ่อน:
- “เบิร์นหาคำศัพท์ซ่อนในภาพสวนสัตว์ โดยค้นหาคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่า”
- “เขาได้ติดตามคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่เองและได้รับรางวัลเมื่อหาความสำเร็จ”
four. การตัดสินผล:– “เบิร์นและเพื่อนๆ รวมตัวกันและตัดสินผลที่ใครทำได้ดีที่สุด”- “เขาได้รับรางวัลและเรียนรู้ว่าสัตว์ป่ามีชื่อในภาษาอังกฤษ”
five. การเล่นเกม:– “เบิร์นเล่นเกมตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์ป่า โดยตอบคำถามที่ฝ่ายตรงข้ามกำหนดเวลา”- “เขาได้รับคะแนนเมื่อตอบถูกและแตกต่อเมื่อตอบผิด”
- การอธิบาย:
- “เบิร์นอธิบายเรื่องราวของการเดินทางไปที่สวนสัตว์และทำงานกับสัตว์ต่างๆ”
- “เขาแยกแยะคำศัพท์และภาพเพื่อให้เพื่อนๆ ชมและเรียนรู้”
- การสร้างประโยค:
- “เบิร์นสร้างประโยคเพื่ออธิบายเรื่องราวของการเดินทาง โดยใช้คำศัพท์
การทำงานในกลุ่ม
ในรายการที่เราจัดขึ้นในห้องเรียนเพื่อผลักดันความร่วมมือทางทีมงาน แต่ละทีมประกอบด้วยสมาชิกสี่คน คือพ่อของมิ่ง แม่ของหลอง พี่ชายของกาง และพี่สาวของฝาย จุดมุ่งหมายของกิจกรรมนี้คือเพื่อต่อรองงานด้วยความร่วมมือ
พ่อของมิ่งรับผิดชอบในการจัดลำดับสิ่งของทีม เพื่อให้แน่ใจว่าเครื่องมือและวัตถุที่จำเป็นจะถูกเตรียมเต็มที่ด้วยกัน แม่ของหลองเริ่มแบ่งงานให้แต่ละคนรับผิดชอบส่วนที่พวกเขามีความสามารถดีที่สุด
พี่ชายของกางรับผิดชอบบันทึกเวลา เพื่อให้แน่ใจว่าแต่ละช่วงของงานจะถูกทำเสร็จภายในเวลาที่กำหนด และพี่สาวของฝายรับผิดชอบในการประสานงานให้ทุกคนทราบถึงงานของตัวเอง
ในระหว่างที่กำลังจัดลำดับสิ่งของ พวกเขาพบว่าขาดตัวมุมกุมซีก พี่ชายของกางจึงเสนอว่าเราอาจไปหามุมกุมซีกในตู้เครื่องมือด้านนอกของห้องเรียน. ทุกคนเห็นด้วย และพี่สาวของฝายจึงไปเอามุมกุมซีกมา
พวกเขาเริ่มรวมตัวกันทำโมเดลที่เรียบง่าย พ่อของมิ่งและแม่ของหลองรับผิดชอบการรวมตัวกันเรียกว่าโครงสร้าง ให้แน่ใจว่ามุมกุมซีกและวัตถุอื่นที่จำเป็นจะถูกติดตั้ง ในระหว่างที่กำลังรวมตัวกัน พวกเขาช่วยเหลือกัน และร่วมหารือวิธีแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น
เมื่อโมเดลถูกรวมตัวเสร็จ พี่ชายของกางได้ตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีขั้นตอนที่ละเลย และพี่สาวของฝายรับผิดชอบในการปรับเพื่อให้โมเดลทำงานได้ดี
พวกเขาแสดงโมเดลนี้และแชร์ประสบการณ์ในกระบวนการร่วมมือ. ทุกคนยินยอมว่าด้วยกิจกรรมนี้ พวกเขาไม่เพียงแต่ได้รับทักษะการรวมตัวกันทำโมเดล แต่ยังได้รับความสำคัญของความร่วมมือในทีม
ในกระบวนการนี้ ทุกคนได้แสดงความสามารถดีที่สุดของตัวเอง และร่วมกันทำงานเพื่อทำงานเสร็จสมบูรณ์. ความร่วมมือทางทีมไม่เพียงสำคัญในการเรียนเรียกเรื่อง แต่ยังสำคัญในงานและชีวิตประจำวันของอนาคตด้วยอีกด้วย
อาจารย์ผู้สอนต้องตรวจสอบเนื้อหาที่แปลมาก่อนไม่ให้มีจีนแบบย่อในตัวแปล
ภาพแรก: ฝานตกบนต้นไม้
- ภาพ: ภาพฝานตกบนต้นไม้
- คำศัพท์: ฝน, ต้นไม้
- การซ่อน: ฝานตกบนต้นไม้และฝานตกบนแผ่นดิน
ภาพที่สอง: หญ้าในสวน
- ภาพ: ภาพหญ้าในสวน
- คำศัพท์: หญ้า
- การซ่อน: หญ้าในสวนและหญ้าที่เติบโต
ภาพที่สาม: สัตว์ชมน้ำ
- ภาพ: ภาพสัตว์ชมน้ำ
- คำศัพท์: สัตว์, น้ำ
- การซ่อน: สัตว์ชมน้ำในสวนสัตว์
ภาพที่สี่: ต้นไม้และหญ้า
- ภาพ: ภาพต้นไม้และหญ้า
- คำศัพท์: ต้นไม้, หญ้า
- การซ่อน: ต้นไม้และหญ้าที่อยู่ในสวน
ภาพที่ห้า: สัตว์และน้ำ
- ภาพ: ภาพสัตว์และน้ำ
- คำศัพท์: สัตว์, น้ำ
- การซ่อน: สัตว์ชมน้ำและน้ำที่ร้อน
ภาพที่หก: ฝานตกบนหญ้า
- ภาพ: ภาพฝานตกบนหญ้า
- คำศัพท์: ฝน, หญ้า
- การซ่อน: ฝานตกบนหญ้าและหญ้าที่ชัดเจน
ภาพที่เจ็ด: สวนสัตว์
- ภาพ: ภาพสวนสัตว์
- คำศัพท์: สวนสัตว์
- การซ่อน: สวนสัตว์และสัตว์ที่อยู่ในนั้น
ภาพที่แปด: น้ำในสวน
- ภาพ: ภาพน้ำในสวน
- คำศัพท์: น้ำ, สวน
- การซ่อน: น้ำในสวนและสวนที่สะอาด
การตัดสินผล
- ภาพ: ภาพทั้งหมดของสวนสัตว์
- คำศัพท์: ฝน, หญ้า, น้ำ, สัตว์, ต้นไม้, สวน, ซุ้ม
- การตัดสิน: หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพและตัดสินผลตามความถูกต้อง
เล่นเกม
-
เตรียมวัตถุดิบ：เลือกภาพที่มีองค์ประกอบต่าง ๆ ของสิ่งแวดล้อมหลากหลาย เช่น ป่าถ่านดินปุชา ทะเล หรือเมือง และพิมพ์แบบเอกสารดังกล่าวหลายต่อหลายฉบับ。
-
เตรียมรายชื่อคำศัพท์：ตามเนื้อหาของภาพ จัดทำรายชื่อคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ เช่น：
- ป่าถ่านดินปุชา: ต้นไม้, ใบไม้, ป่า
- ทะเล: ทะเล, ปลา, ทะเล
- เมือง: ตึก, รถยนต์, เมือง
- คำแนะนำเกม：แบ่งเด็กเป็นกลุ่มตามทีม และให้แต่ละทีมมีภาพหนึ่งและรายชื่อคำศัพท์หนึ่งเอาไว้
four. หาคำศัพท์：เด็กต้องหาคำศัพท์ที่อยู่ในรายชื่อในภาพ
five. การแข่งขันเวลา：ใช้เวลาเฉลี่ยมากขึ้นแล้ว ดูทีมที่หาคำศัพท์มากที่สุด
-
ตรวจสอบคำตอบ：หลังจากเกมเสร็จ แสดงรายชื่อคำศัพท์และภาพ ให้เด็กตรวจสอบคำตอบ
-
รางวัล：ตามจำนวนคำศัพท์ที่หาได้ ให้รางวัลหรือของขวัญเล็กๆ
ตัวอย่าง：
- ภาพ: ทางเดินในป่า
- รายชื่อคำศัพท์: ต้นไม้, รั้ว, ทาง, ใบไม้, หญ้า
เด็กต้องหาและวาดรอบคำศัพท์ “ต้นไม้”, “รั้ว”, “ทาง”, “ใบไม้” และ “หญ้า” ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าวห้าคำศัพท์ ด้วยวิธีนี้เด็กทุกคนจะได้เรียนคำศัพท์ได้ในบรรยากาศที่มีสนุกสนาน และเพิ่มความสำคัญในการสังเกตและจำคำศัพท์ของตนเอง
การตัดสินผล
เมื่อเด็กๆเสร็จสิ้นทั้งหมดกิจกรรมและเกมส์ของพวกเขา เราสามารถทำการประเมินระดับการแสดงที่ง่ายๆเพื่อตรวจสอบการแสดงของพวกเขาด้วยตายามดังต่อไปนี้:
-
ความเกี่ยวข้อง: ความเกี่ยวข้องของเด็กๆในการเล่นเกมและกิจกรรม พวกเขาเข้าใจและเข้ามามากับกันหรือไม่? พวกเขาเข้ามาเล่นหรือไม่?
-
ความถูกต้อง: จำนวนคำตอบที่ถูกต้องในกิจกรรมเช่นการเรียกคู่คำศัพท์ หรือเกมหาศัพท์ ซึ่งเด็กๆตอบ
three. การพัฒนา: ความเพิ่มขึ้นของเด็กๆในเรื่องการเข้าใจภาษา ความเข้าใจศัพท์ และการใช้กรามศัพท์ ในการเล่นเกมและกิจกรรมที่แล้ว
- ความคิดสร้างสรรค์: การแสดงของเด็กๆในเกมส์คิดสร้างสรรค์และการบอกเรื่องที่มีความทรงจำและความฝัน
five. การทำงานทีม: ในเกมทีม เด็กๆสามารถทำงานร่วมกันกับคนอื่นหรือไม่ เพื่อทำงานตามงานที่ต้องทำ
ตามมาตามมาตรฐานดังกล่าว เราสามารถให้ประเมินง่ายๆแก่เด็กๆคนหนึ่ง อย่างเช่น:
- มีคุณค่า: เด็กๆทั้งหมดมีการแสดงที่ดีในทุกด้าน มีความเกี่ยวข้องและความถูกต้องสูงมากกว่า 80% แสดงให้เห็นการพัฒนาชัดเจนและความคิดสร้างสรรค์
- ดี: เด็กๆมีความเกี่ยวข้องและความถูกต้องดีในการเล่นเกมและกิจกรรม ความถูกต้องอยู่ในลักษณะ 60% ถึง 79% มีการพัฒนาและความคิดสร้างสรรค์
- เหมาะสม: เด็กๆสามารถเข้ามาเล่นเกมและกิจกรรมได้ แต่มีความเกี่ยวข้องและความถูกต้องต่ำกว่า 40% จำเป็นต้องมีการฝึกซ้อมและแนะนำเพิ่มเติม
- ไม่เหมาะสม: เด็กๆมีการแสดงความเกี่ยวข้องและความถูกต้องต่ำ ต่ำกว่า forty% จำเป็นต้องมีการสนับสนุนและแนะนำเพิ่มเติม
ด้วยวิธีประเมินนี้ เราสามารถช่วยเด็กๆทราบถึงสถานะการเรียนการสอนของตนเองและให้กำลังใจในการเรียนภาษาต่อไปด้วยความพยายามของตนเอง