อาจจะบอกว่า การเรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่สำคัญไม่เพียงสำหรับการเรียนรู้คำศัพท์และประโยชน์ทางอาชีพ แต่ยังเป็นเรื่องที่สำคัญสำหรับการเพิ่มโอกาสการคมนาคมและการเข้าถึงวัฒนธรรมทั่วโลกด้วยตลอด!
การเริ่มต้น
เริ่มจากการเรียกเสียงของปลา หลากหลายสี ที่ฝังในน้ำแข็งของทะเลเด็กๆ ฟัง และแสดงออกความฮวงเฮือก“ปลาสีเหลือง! ปลาสีแดง! ปลาสีสีสัน!”ภาพปลาที่มีสีสันตากและประหลาดใจนั้นมากเด็กๆ จับตามองล่วงหน้า ตามหลังปลาที่เดินทางลงใต้น้ำ“เรากำลังไปที่ไหนและอะไรจะเกิดขึ้นที่นั้น?”เด็กๆ กำลังรอคอยความรุนแรงของการเดินทาง“อาจจะเจอปลาปลิง หรือปลามังกร?”แต่กลับมีอะไรที่ทำให้เด็กๆ รู้สึกอภัย“มีปลาที่มีขาที่อยู่บนหลัง และมันเหมือนจะวางไข่”เด็กๆ ตั้งตนเองเป็นนักผจญภัยที่มีจิตใจแข็งแกร่ง“เราจะช่วยปลานั้น และหาทางกลับมา”และด้วยความมุ่งมั่นของเด็กๆ ปลาก็หันมาให้ความเชื่อมั่น“เราจะช่วยกัน และเราจะกลับมาได้”และด้วยความร่วมมือนี้ ปลาก็หันมาเดินทางกลับสู่บ้านของมันเด็กๆ รู้สึกที่มีความสำเร็จ และเป็นนักผจญภัยที่มีจิตใจแข็งแกร่ง“เราทำได้แล้ว! มันน่ายินดีเลย!”และด้วยความสำเร็จนี้ เด็กๆ รู้สึกที่มีความมั่นใจมากยิ่งขึ้น“เราสามารถทำอะไรได้ทุกอย่าง เมื่อเรามีจิตใจแข็งแกร่ง”และด้วยความรู้สึกนี้ เด็กๆ ก็มีจิตใจที่แข็งแกร่งเพื่อเดินทางไปต่อไป
การแสดงภาพ
คุณเป็นครูและคุณมีภาพสัตว์น้ำต่างๆ อยู่ในตะกร้าของคุณ ซึ่งเป็นตัวช่วยในเกมทายคำภาษาอังกฤษสำหรับเด็กเล็ก ๆ คุณเรียกเด็กๆ มาแยกกันและบอกพวกเขาว่า “Hello, kids! Let’s play a fun game to learn some English words about water animals. I’ll show you a picture, and you need to guess the word in English.”
ภาพแรก: หมอกดำของทะเลคุณนำภาพของหมอกดำของทะเลออกมาแสดงให้เด็กๆ ดู และบอก “What do you see? It’s a dark fog over the ocean. What’s the word for fog in English?”
ภาพที่ 2: ปลาทะเลภาพของปลาทะเลออกมา คุณบอก “Look at this fish! It’s swimming in the ocean. What’s the word for fish in English?”
ภาพที่ 3: หายนมทะเลภาพของหายนมทะเลออกมา คุณบอก “Wow, there’s a whale! Whales are big and live in the ocean. What’s the word for whale in English?”
ภาพที่ 4: ปลากินปลาภาพของปลากินปลาออกมา คุณบอก “This fish is eating other small fish. It’s a predator. What’s the word for predator in English?”
ภาพที่ 5: ปลาเมื่อเกิดแรกภาพของปลาเมื่อเกิดแรกออกมา คุณบอก “This little fish is just born. It’s very small. What’s the word for baby fish in English?”
ภาพที่ 6: ปลาวานภาพของปลาวานออกมา คุณบอก “This fish is very colorful. It’s a type of fish that changes color. What’s the word for fish that changes color in English?”
คุณให้เวลาเด็กๆ ที่จะตอบ และอาจจะช่วยชักชวนหากพวกเขาไม่รู้ หลังจากที่เด็กๆ ตอบคำศัพท์แล้ว คุณก็จะกล่าว “Great job! You’ve learned some new words about water animals. Let’s play again!” และเริ่มเกมต่อไปด้วยภาพสัตว์น้ำต่างๆ ของคุณ
การเรียกเรียนคำศัพท์
ในการเรียกเรียนคำศัพท์เพื่อเด็กอายุ 4-5 ปี มันสำคัญที่จะทำให้กระบวนการเป็นสนุกและฟังง่ายต่อหู นี่คือบางขั้นตอนที่เราสามารถปฏิบัติด้วย:
- เริ่มต้นกับภาพเด็ดาย:
- แสดงภาพของสัตว์ที่มีเสียงสั้นและน่ารัก อย่างเช่น หมาป่า, แก้ว, หมาล้า, หมูเปาะ, และนกออกเสียงหลากหลาย
- กล่าวว่า “Let’s try to guess the animal that makes this sound.”
- นำเสนอเสียงสัตว์:
- ให้เด็กฟังเสียงสัตว์ที่แสดงอยู่บนภาพ
- กล่าวว่า “What do you hear? Listen carefully.”
- ให้เด็กตอบ:
- บอกว่า “Is it a ‘woof’ sound? Then the animal is a dog.”
- ให้เด็กจำแนกเสียงที่เขาฟังและบอกว่ามันเป็นสัตว์อะไร
- ฝึกซ้อมเสียงสัตว์อื่น:
- แสดงภาพของสัตว์อื่น และให้เด็กฟังเสียงอีกครั้ง
- กล่าวว่า “What’s this animal? Listen and tell me its sound.”
- ชื่นชมและกล่าวขอบคุณ:
- หลังจากเด็กตอบติดตามเสียงที่ถูกต้อง ชื่นชมเขาและกล่าวขอบคุณ
- กล่าวว่า “Great job! You are really good at guessing the sounds.”
- ทดลองอีกครั้ง:
- ทดลองการเรียกเรียนคำศัพท์อีกครั้งด้วยภาพสัตว์อื่นเพื่อทำให้เด็กฝึกซ้อมเสียงอีกครั้ง
- กล่าวว่า “Let’s try another animal. What do you think this sound is?”
- ปิดตัวด้วยคำสนอน:
- หลังจากเด็กฝึกซ้อมไปมากมาย ปิดตัวด้วยคำสนอนที่เป็นแรงกระตุ้น
- กล่าวว่า “You’ve done a fantastic job today! Keep practicing and you’ll be even better!”
ภาพที่2
ภาพที่ 2
หน้าแรก:– ภาพ: ภาพของต้นไม้ที่มีกาบเขียวเข้ม- คำศัพท์: “tree”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของรถยนต์ที่มีสีแดง- คำศัพท์: “car”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของเมฆที่มีสีขาว- คำศัพท์: “cloud”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของตลาดที่มีหลากหลายของค้า- คำศัพท์: “market”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของแอร์คอนดิชั่นที่มีสีขาว- คำศัพท์: “air conditioner”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของเครื่องฝึกกายภาพที่มีสีสี- คำศัพท์: “exercise machine”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของหอประมงที่มีหลากหลายของปลา- คำศัพท์: “fish pond”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของสระว่ายน้ำที่มีสีสี- คำศัพท์: “swimming pool”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของหอสมุดที่มีหลากหลายของหนังสือ- คำศัพท์: “library”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของโรงแรมที่มีหลากหลายของห้อง- คำศัพท์: “hotel”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของตลาดหนังสือที่มีหลากหลายของหนังสือ- คำศัพท์: “bookstore”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของสวนสาธารณะที่มีหลากหลายของสิ่งที่เล่น- คำศัพท์: “park”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของศาลสาธารณะที่มีหลากหลายของประชาชน- คำศัพท์: “court”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของโรงเรียนที่มีหลากหลายของเด็ก- คำศัพท์: “school”
หน้าแต่งตั้ง:– ภาพ: ภาพของโรงอาหารที่มีหลากหลายของอาหาร-
การเรียกเรียนคำศัพท์ใหม่
เราจะเรียกเรียนคำศัพท์ใหม่ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมกับภาพที่มีสัตว์น้ำในน้ำ. พวกเราจะเริ่มจากคำศัพท์แรก:
- Fish: นี่คือปลา. ปลาอาศัยอยู่ในน้ำ.
- Shark: นี่คือปลาขาว. ปลาขาวมีฝีมือและฝีเท้าที่ยาว.
- Dolphin: นี่คือดอลฟิน. ดอลฟินสามารถวิ่งด้วยความเร็วสูงในน้ำ.
- Octopus: นี่คือหมึก. หมึกมีหลายขาและสามารถหลอกลวงเหยื่อได้ง่าย.
- Whale: นี่คือปลาวาฬ. ปลาวาฬเป็นสัตว์น้ำที่ใหญ่ที่สุดในโลก.
เราจะทำกิจกรรมเพื่อเรียนรู้คำศัพท์เหล่านี้ด้วยการวาดภาพของสัตว์น้ำที่เรารู้. พวกเราจะวาดปลา, ปลาขาว, ดอลฟิน, หมึก, และปลาวาฬบนกระดาษ. หลังจากเรียนรู้แล้ว เราจะทำกิจกรรมเพื่อทดสอบที่เราจะเลือกภาพที่เหมาะสมกับคำศัพท์ที่เราเรียน.
เราจะทำการเรียกเรียนคำศัพท์เหล่านี้อีกหลายครั้งเพื่อให้เด็กๆ จำได้ดีขึ้น. หลังจากที่เด็กๆ รู้แล้ว พวกเราจะเล่นเกมหายเรียกเพื่อทดสอบความเข้าใจของพวกเขา. ในเกมนี้ เราจะมีภาพของสัตว์น้ำและเด็กๆ จะต้องเลือกคำศัพท์ที่เหมาะสมกับภาพที่เราให้.
แล้วก็จะเริ่มกิจกรรมต่อไปในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่!
ภาพที่3
ภาพที่ 3 มีหลายภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและสิ่งที่เด็กๆ อาจรู้จักกันดี และเราจะเรียกเรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับพวกมัน ดังนี้:
- ภาพต้นไม้:
- “What is this?” – “It’s a tree.”
- “What color is it?” – “It’s green.”
- “What is the tree doing?” – “The tree is growing.”
- ภาพรถยนต์:
- “What is this?” – “It’s a car.”
- “What color is it?” – “It’s blue.”
- “What is the car doing?” – “The car is driving.”
- ภาพเมฆ:
- “What is this?” – “It’s a cloud.”
- “What color is it?” – “It’s white.”
- “What is the cloud doing?” – “The cloud is floating.”
- ภาพหอคอย:
- “What is this?” – “It’s a skyscraper.”
- “What color is it?” – “It’s gray.”
- “What is the skyscraper doing?” – “The skyscraper is standing.”
- ภาพสวน:
- “What is this?” – “It’s a park.”
- “What color is it?” – “It’s green.”
- “What is the park doing?” – “The park is full of trees and flowers.”
- ภาพหน้าที่:
- “What is this?” – “It’s a table.”
- “What color is it?” – “It’s brown.”
- “What is the table doing?” – “The table is for eating.”
- ภาพหลังบ้าน:
- “What is this?” – “It’s a house.”
- “What color is it?” – “It’s red.”
- “What is the house doing?” – “The house is a home.”
- ภาพแสงดวงจันทร์:
- “What is this?” – “It’s the moon.”
- “What color is it?” – “It’s silver.”
- “What is the moon doing?” – “The moon is shining.”
เราจะให้เด็กๆ ชมภาพและขอให้พวกเขาตอบคำถามเรียกเรียนคำศัพท์และสีของสิ่งที่เกี่ยวข้อง ซึ่งช่วยให้พวกเขาฝึกฟื้นความรู้และความสำนึกเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จักอยู่รอบตัวของพวกเขา นอกจากนี้ ยังช่วยพวกเขาในการฝึกฝนคำศัพท์ในภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน ซึ่งเป็นสิ่งที่ช่วยให้พวกเขามีความสนใจต่อการเรียนเรื่องภาษาอังกฤษ และสร้างความเข้มแข็งในความรู้ทางภาษาของพวกเขา ทั้งที่เป็นการเรียนรู้เรียบง่ายและเหล็กลวงสำหรับเด็กๆ อายุ 4-5 ปี
การเรียกเรียนคำศัพท์ในภาพที่3
เราได้จบภาพที่สองแล้ว และเราต้องการจะเรียกเรียนคำศัพท์ใหม่ที่อยู่ในภาพที่สาม นี่คือภาพที่มีตลาดหนังสือ, โรงแรม, และตลาดหนังสืออีกด้วย นี่คือคำศัพท์ที่เราต้องการเรียกเรียน: “bookstore”, “hotel”, “bookstore” ให้เด็กๆ พูดตามฉันด้วยค่ะ
“Bookstore, hotel, bookstore” แล้วค่ะ ให้เด็กๆ พูดตามฉันอีกครั้ง “Bookstore, hotel, bookstore”
ฉันรู้ว่าเด็กๆ อาจจะบอกผิด แต่ไม่ว่าก็ไหน จะมีโอกาสเรียกเรียนอีกครั้ง ให้เด็กๆ พยายามเรียกเรียนอีกครั้ง “Bookstore, hotel, bookstore”
แล้วเราจะเรียกเรียนคำศัพท์ในภาพที่สามอีกครั้ง ฉันจะบอกคำศัพท์แล้วให้เด็กๆ พูดตาม คำศัพท์ที่เราต้องการเรียกเรียนคือ “artificial intelligence”, “hotel”, “bookstore”
“Artificial intelligence, hotel, bookstore” ให้เด็กๆ พูดตามฉันอีกครั้ง “Artificial intelligence, hotel, bookstore”
เราได้เรียกเรียนคำศัพท์ในภาพที่สามแล้ว และเราต้องการที่เด็กๆ จะมีโอกาสเรียกเรียนอีกครั้ง ให้เด็กๆ พยายามเรียกเรียนอีกครั้ง “Artificial intelligence, hotel, bookstore”
เราได้เรียกเรียนคำศัพท์ที่อยู่ในภาพที่สามแล้ว และเราต้องการที่เด็กๆ จะมีโอกาสประมวลผลอะไรที่พวกเขาได้เรียนรู้ และเตือนให้ฝึกซ้อมต่อไป “Remember, the more you practice, the better you’ll get!”
แล้วเราจะจบการเรียกเรียนคำศัพท์ในภาพที่สาม และเราจะกลับสู่สิ่งแวดล้อมปกติ “Thank you for playing! Have a great day!”
การประเมินผล
เมื่อเด็กๆ แล้วหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพที่สามแล้ว อาจารย์หรือพี่ๆ จะเรียกเด็กๆ ขึ้นมาประเมินผลกัน โดยอาจารย์จะบอกเด็กๆ ว่า “Good job, everyone! You’ve found all the hidden words. You’ve done a fantastic job!” แล้วอาจารย์จะนำเสนอคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้แล้ว และให้เด็กๆ พูดตามเพื่อยืนยันว่าพวกเขารู้คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ถูกต้องหรือไม่
หลังจากนั้น อาจารย์จะให้เด็กๆ โอกาสที่จะทดลองหาคำศัพท์อีกครั้งหรือแบ่งกลุ่มกันเล่นเกมเพื่อเพิ่มความสนุกสนาน และเพื่อที่เด็กๆ จะมีโอกาสฝึกฝนที่มากขึ้นด้วย
อาจารย์อาจบอกว่า “Let’s try again! This time, we can work in teams. Each team will find a different set of hidden words. Who wants to go first?” แล้วเรียกเด็กๆ ขึ้นมาเล่นอีกครั้ง โดยแบ่งเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้เล่นตามกลุ่มของตัวเอง
เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์แล้ว อาจารย์จะอธิบายความหมายของคำศัพท์และให้คำใบ้เพื่อช่วยเด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดียิ่งขึ้น และอาจารย์จะให้คะแนนแก่เด็กๆ ที่หาคำศัพท์ได้ถูกต้อง
ท้ายที่สุด อาจารย์จะสรุปสิ่งที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่า “Today, we learned some new words about our environment. Remember, practice makes perfect. The more you practice, the better you’ll get!” แล้วจะขอบคุณเด็กๆ ที่เข้ามาเรียนและกลับสู่สิ่งแวดล้อมปกติ โดยอาจารย์จะบอกว่า “Thank you for playing! Have a great day!”
การสรุป
เมื่อเราเข้าสู่ขั้นสุดท้ายของเกมเรียนเรียกเรียนคำศัพท์ บรรยากับภาพที่ 3 พวกเราสามารถดูแลระดับของการเรียนรู้ของเด็กโดยอย่างสมบูรณ์และมีความสุขสำหรับการทำงานของพวกเขาด้วยเรียงตามความเป็นไปได้และความสำเร็จที่พวกเขาได้รับไปได้ นี่เป็นโอกาสที่เราสามารถประเมินความเข้าใจและความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของเด็กโดยเป็นที่ยิ่งยวมและเปิดเผยความสามารถที่พวกเขามี นี่ยังเป็นโอกาสที่เราสามารถให้คำชมและตั้งข้อเสนอให้เด็กโดยเติมตัวอย่างเพื่อช่วยเหลือพวกเขาในการฝึกฝนที่เหลือเนื่องจากการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ต้องเรียกเรียนอย่างต่อเนื่องและมีการฝึกฝนที่มากมาย
เมื่อเด็กๆ สามารถหาคำศัพท์ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่ในภาพที่ 3 และกล่าวเข้าใจและใช้ภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง พวกเราสามารถกล่าวว่าพวกเขาได้รับการเรียนรู้และเข้าใจเรื่องเรียนอย่างดีมากแล้ว นี่เป็นโอกาสที่เราสามารถขอให้พวกเขากล่าวถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และเรียกให้พวกเขาแสดงความสนใจในเรื่องที่พวกเขาเรียนรู้เพื่อที่พวกเขาจะเข้าใจและจดจำดีขึ้น
เมื่อเด็กๆ สามารถหาคำศัพท์ทั้งหมดและชวนคำศัพท์ออกมาอย่างถูกต้อง พวกเราสามารถขอให้พวกเขาอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาได้หามา นี่เป็นโอกาสที่เราสามารถช่วยเหลือพวกเขาในการจดจำความหมายของคำศัพท์และช่วยให้พวกเขา
การสิ้นสุด
แล้วแล้ว! สามารถทั้งสิ้นสร้างแบบฝึกหัดที่มีความสนุกสำหรับเด็กๆ แล้วเสร็จแล้วนี้ และสามารถนำไปใช้สำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อเด็กๆ ในโรงเรียนหรือที่เล็กเล็ก ๆ ในบ้านด้วยไม่เคยมีปัญหาใดๆ นอกเหนือจากความอยากที่จะเรียนเรียกษาภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ อีกด้วยเช่นกัน อย่าละงวางใจที่จะทดลองใช้แบบฝึกหัดเหล่านี้และดูว่าเด็กๆ จะชอบมากเพียงไร!