สอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษผ่านการเดินทางเรียนภาษา ซึ่งและการเรียนภาษาอังกฤษง่ายต่อตนเอง

ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ พวกเราจะตามตัวแมวอันหน้าออกน่ารักที่สำรวจประวัติการเรียนภาษาอังกฤษของมันจากคำเรียกเรื่องที่ง่ายๆ ไปจนถึงการเล่นต่อกับสัตว์ และยังมีเรื่องราวประจำวันที่มันมีส่วนร่วมด้วยด้วยเช่นกัน พวกเราจะดูดูการก้าวหน้าและการเติบโตของมันด้วยกัน เรียกเสียงเข้ามาเดินทางร่วมกันไปยังเรื่องราวอันระลึกถึงใจนี้ของการเรียนภาษาอังกฤษด้วยกันหรือ!

เรื่องของการเดินทางประหลาดใจของแมว

ในป่าที่สีเขียวเข้มแข็งนี้ หนูตะวันอ่อนหนอนหนึ่งกำลังกระโดดตกเล่นอย่างดีงามอยู่เมื่อทันทีที่มันพบกับซองลับหนึ่ง ซึ่งมีใบกระดาษเล็กเฝ้าหลังซองบอกว่า “ปลดปลองเรื่องที่ลับ และของขวัญในซองนี้กำลังรอคุณ”

หนูตะวันอ่อนหนอนนั้นก็เปิดซอง ภายในซองมีแผนที่และเจาะที่นำทาง บนแผนที่มีแสงแสบรูปทางทางในป่า และเจาะที่นำทางนั้นมีการหนาวางที่บอกว่า “ทรัพย์”

หนูตะวันอ่อนหนอนตัดสินใจเริ่มการเดินทางของตนเอง มันเดินตามทางเดินที่เปิดให้เห็นในแผนที่ ตลอดทางมันได้พบสัตว์ต่างๆหลายตัว มันได้พบหงส์ที่เชี่ยวน้ำในแม่น้ำ หงส์บอกด้วยภาษาอังกฤษว่า “good morning! are you able to help me translate ‘wherein is the fish?’ to English?”

หนูตะวันอ่อนหนอนตอบว่า “Of path! ‘in which is the fish?’ in English is ‘wherein is the fish?’”

หลังจากนั้น หนูตะวันอ่อนหนอนได้พบกับตัวกลางหนึ่งที่กำลังกางหมอกออกแอบออกบอกว่า “I can’t attain the apples. Can you say ‘I want assist with the apples’ in English?”

หนูตะวันอ่อนหนอนตอบกลับว่า “sure! ‘I need help with the apples’ in English is ‘I need help with the apples’.”

หลังจากนั้นหนูตะวันอ่อนหนอนก็มาถึงพื้นที่ดอกไม้ ที่มีใบเมฆบินตกลงเหนือดอกไม้ มีผึ้งหนึ่งบินเหนือดอกไม้ด้วยความสวยงาม ผึ้งบอกด้วยภาษาอังกฤษว่า “What coloration is that this flower?”

หนูตะวันอ่อนหนอนสังเกตพิจารณาดอกไม้แล้วตอบว่า “This flower is red.”

หลังจากที่หนูตะวันอ่อนหนอนแก้ปัญหาของสัตว์ต่างๆเรียบร้อยแล้ว มันก็เข้าชมตำแหน่งทรัพย์ได้เมาเพิ่มขึ้น สุดท้ายมันมาถึงแม่น้ำที่สะอาดและเหนือน้ำมีหลอกน้ำเล็ก หลอกน้ำตองหลังมีบ้านไม้เล็กที่ซ่อนอยู่ หนูตะวันอ่อนหนอนเปิดประตูอย่างเงียบๆ และพบว่าภายในมีตัวอาหารสำหรับหนูแบบทรัพย์

หนูตะวันอ่อนหนอนก็พร้อมพร้อมขึ้นมาและรู้ว่าการเดินทางของมันเกิดขึ้นแล้ว มันไม่เฉยแคร้ที่ได้รับตัวอาหารและได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษและวลีประจำวันหลายอย่าง หนูตะวันอ่อนหนอนกลับบ้านด้วยเรียนรู้ทั้งหมดและแบ่งประสบการณ์ของตนเองกับเพื่อนๆของมัน ทุกคนทุกคนก็เป็นที่ยินดีกับความกล้าและความลึกซึ้งของมัน

：

ในเช้าวันที่มีแสงอาทิตย์ชัดเจน แมวตูมตัดสินใจที่จะเรียนคำศัพท์อังกฤษ。มันหาหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ที่มีภาพวาดน่ารักมาหนึ่งเล่ม。ตูมเริ่มด้วยคำศัพท์แรกที่คือ “cat” มันมองที่ภาพบนหนังสือแล้วพยายามออกเสียง “cat” ตูมมีความยินดีเพราะมันสามารถออกเสียงถูกต้องได้

หลังจากนั้น ตูมเจอภาพของสุนัข คำศัพท์บนหนังสือคือ “dog” ตูมพยายามนำเสียงติดตามเสียงของสุนัข แต่มันไม่ค่อยเหมือน มันยังคงพยายามจนกระทั่งสามารถออกเสียง “dog” ได้ตามที่ต้องการ

หลังจากนั้น ตูมเห็นภาพของร่างเรือง คำศัพท์บนหนังสือคือ “chicken” ครั้งนี้ตูมไม่มีปัญหา มันเรียนคำศัพท์เร็วๆ และสามารถนำเสียงติดตามเสียงของร่างเรืองได้

ตูมยังคงเรียนภาษาอังกฤษต่อไป มันเจอภาพของปลา คำศัพท์บนหนังสือคือ “fish” ตูมพยายามนำเสียงติดตามเสียงของปลา แต่ครั้งนี้มันเจอความท้าทาย หลังจากความพยายามหลายครั้ง ตูมก็หาแนวทางที่ถูกต้องและเรียนคำศัพท์ “fish”

เมื่อคำศัพท์เพิ่มขึ้น ความสามารถในภาษาอังกฤษของตูมก็เพิ่มขึ้นด้วย มันเรียนคำศัพท์ “mouse” และ “rabbit” และยังเรียนคำศัพท์ “turtle” และ “snake” ความฝันของตูมแต่ละคำศัพท์ต่างมีการและฝึกเพื่อตามตามเสียง ตูมสนุกกับกระบวนการนี้มาก

ในที่สุด ตูมเจอคำศัพท์ใหม่คือ “elephant” ซึ่งเป็นการท้าทายมาก เพราะเสียงของหมาป่าเป็นสิ่งที่ยากที่จะนำเสียงติดตาม แต่ตูมไม่ยอมจำนน มันพยายามอีกครั้งต่อครั้งจนกระทั่งสามารถออกเสียง “elephant” ได้ตามที่ต้องการ

ด้วยการเรียนคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์นี้ ตูมไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์อังกฤษแต่ยังได้รู้เรื่องเล็กๆ ของแต่ละสัตว์ด้วย มันรู้สึกเป็นอิงดีมากเพราะมันสามารถบอกเรื่องเกี่ยวกับสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษได้

เมื่อความสามารถในภาษาอังกฤษของตูมเพิ่มขึ้น มันตัดสินใจที่จะเรียนคำศัพท์มากขึ้นและเริ่มการเดินทางใหม่ มันรู้ว่าด้วยการเรียนเรียนและฝึกซ้อมต่อไป มันจะสามารถบอกเรื่องน่าสนุกด้วยภาษาอังกฤษได้มากมาย

สถานที่ที่สอง: พบกับสัตว์ที่มีความแตกต่าง

ในการเดินทางครั้งนี้ เรามาถึงโลกที่มีสัตว์ที่น่าทึ่งมากมาย เด็กๆ ตื่นเต้นมาอยู่รอบๆ สัตว์ต่างๆ และถามด้วยภาษาอังกฤษเกี่ยวกับชื่อและคุณสมบัติของพวกเขา

เราได้พบกับหนูเลี้ยงที่เป็นที่น่ารัก มันมีหอบหูยาวและตาที่มีขนาดใหญ่อย่างหน้าตาโม้ยโม้ยต่อเรา เด็กๆ ถามด้วยภาษาอังกฤษว่า “What’s this animal known as?” (สัตว์นี้เรียกอะไร?) ฉันตอบว่า “It’s a rabbit.” (มันคือหนูเลี้ยง) เด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ว่า “rabbit”

หลังจากนั้นเราเดินทางเข้าไปในป่าและเห็นนกหนึ่งตัว มันร้องเพลงตลอดเวลา ดูเหมือนกำลังต้องการต้อนรับเราเข้ามา เด็กๆ แสดงท่าแสดงหน้าต่อนกว่า “look, a fowl!” (ดูนก!) ฉันก็ถามต่อว่า “What coloration is the chook?” (นกเป็นสีอะไร?) เด็กๆ ตอบว่า “It’s blue.” (มันเป็นสีฟ้า) พวกเขาไม่เพียงได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ แต่ยังได้เรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในการบอกสีด้วย

เราก็เดินทางต่อไปจนมาถึงหญ้าและเห็นหนูป่าที่หลงลอยเหมือนตัวกล้างหลวงในการหาอาหาร เด็กๆ ตั้งคำถามว่า “What’s that animal?” (สัตว์นี้คืออะไร?) ฉันตอบว่า “It’s a squirrel.” (มันคือหนูป่า) เด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่อีกคำหนึ่ง

เรามาถึงชางน้ำเล็กและเห็นเป็ดหลายตัวที่เล่นน้ำในน้ำเข้มข้น เด็กๆ แสดงท่าแสดงหน้าต่อเป็ดว่า “look at the geese!” (ดูเป็ด!) ฉันก็ถามต่อว่า “What are the ducks doing?” (เป็ดกำลังทำอะไร?) เด็กๆ ตอบว่า “they’re swimming.” (พวกมันกำลังว่ายน้ำ) เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ แต่ยังได้เรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในการบอกเรื่องที่พวกมันทำด้วย

ผ่านการเดินทางครั้งนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ แต่ยังได้เรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในการบอกสี การบอกเรื่องที่พวกมันทำ และวิธีการถามด้วยภาษาอังกฤษด้วย พวกเขาใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสนทนากับสัตว์ ทำให้พวกเขาเพิ่มคำศัพท์และเพิ่มความสามารถในการพูดด้วยภาษาอังกฤษ วิธีการเรียนนี้น่าสนุกและมีประสิทธิภาพ ทำให้เด็กๆ สามารถเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่มีความสนุกสนานและง่ายต่อตัวเอง

สถานที่ที่สาม: หาคำซ้ำที่ซ่อนอยู่

ในช่วงบ่ายที่มีแสงแดงประสานสว่าง，เด็กๆ มาถึงสถานที่ที่สาม – หาคำศัพท์ที่ซ่อนตกไว้。บทกวาทนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะสร้างความบันเทิงทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยเกมที่สนุกสนาน โดยให้เด็กๆ ได้ฝึกเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงามและสนุกสนาน。

ก่อนที่เกมจะเริ่มต้น ครูเอาภาพวาดที่เรียกว่าภูเขาทองแดงและนำมาเฝ้าติดบนกระดานของห้องเรียน. ภาพนี้มีสัตว์เลี้ยงมนุษย์หลายชนิดเช่น หนูไก่, หนูขาว, หนูตุ่น และพืชพรรณหลายชนิดเช่น ไม้, ดอกไม้ และอื่น ๆ ครูบอกกับเด็กๆ ว่า “วันนี้เราจะหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ซ่อนตกไว้ในป่า. โปรดดูภาพนี้อย่างละเอียดและหาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่” เด็กๆ จึงแสดงออกความน่าตื่นเต้นและเริ่มหาคำศัพท์ในภาพ.

ระหว่างการหาคำศัพท์ ครูได้ให้บุลโลแนะติชาติอย่าง “หาคำศัพท์ที่เป็นสัตว์.” และ “หาคำศัพท์ที่เป็นพืชพรรณ.” เด็กๆ จึงตามคำนำของครูและสนใจดูภาพอย่างละเอียด.

ไม่นานเด็กๆ ก็หาความศัพท์หลายคำออกมา เช่น “hen”, “rabbit”, “tree”, “flower” และอื่น ๆ. แต่เมื่อหาความศัพท์ใหม่ออกมาเด็กๆ จะยินดีอย่างมาก ขึ้นมาเรียกคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษและชี้ไปที่สิ่งที่ตรงกันที่ภาพ.

ครูเห็นและยอมรับคำตอบของเด็กๆ และให้ความเสนอนุกายให้เด็กๆ หาคำศัพท์เพิ่มเติม. ด้วยการนำของครูเด็กๆ ไม่เพียงหาความศัพท์ชื่อสัตว์และพืชพรรณ แต่ยังหาคำศัพท์ที่บรรยายถึงมันเช่น “massive”, “small”, “glad” และอื่น ๆ.

เมื่อเด็กๆ หาความศัพท์ทั้งหมดแล้ว ครูนำเด็กๆ มาเรียนเข้าใจคำศัพท์เหล่านั้น และสอนให้เด็กๆ วางคำศัพท์เหล่านั้นเข้าประโยคง่าย เช่น “there’s a large tree.” หรือ “I just like the flowers.”

ด้วยบทกวาทนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังฝึกสมรรถนะในการสังเกตซับซ้อนและการแสดงความเห็นด้วยภาษาอังกฤษ. ในช่วงสุดท้ายของเกม ครูยังมอบรางวัลเล็กๆ กับเด็กๆ เพื่อเป็นการสร้างความเป็นธรรมชาติในการพยายามของพวกเขา.

เกมหาคำศัพท์ซ่อนตกนี้ไม่เพียงทำให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงามและสนุกสนาน แต่ยังกระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ และเพิ่มความบันเทิงในการเรียนเพื่อทางของการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา.

สถานที่ที่สี่: ช่วงเวลาของประชาชนสนทนา

ในบ่ายที่มีแสงแดดระลึกซัด เด็กๆ นั่งรอบๆ ห้องเรียนเตรียมเริ่มการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา ครูเอาหน้าภาพที่มีวัตถุมีสีต่าง ๆ ออกมา และยิ้มอย่างอ่อนต่อว่า “วันนี้เราจะร่วมกันเปิดโลกสีเพื่อการเรียนรู้”

“ใครจะบอกว่าบนภาพนี้มีสีอะไร?” ครูถาม

เด็กหนึ่งขึ้นมาตอบ “สีแดง!”

ครูเห็นด้วยและชื่นชม “ดีมาก สีแดง ตอนนี้ให้คุณปิดตา หายใจลึกลง และจินตนาการว่าคุณเห็นสีอะไร”

เด็กๆ ปิดตาและเริ่มการจินตนาการ

“ตอนนี้ให้คุณเปิดตา บอกว่าคุณเห็นสีอะไร?” ครูถามต่อ

เด็กๆ ขึ้นมาตอบ “สีสีน้ำเงิน! สีเขียว! สีเหลือง!”

ครูยิ้มอย่างพึงพอใจและยืนยัน “ดีมาก ให้คุณเล่นเกมส์หนึ่งกับฉัน ฉันจะพูดชื่อสี คุณจะต้องหาวัตถุที่มีสีนั้น”

ครูเอาใบกระดาษที่มีคำว่าสีเขียนออกมาและเริ่มเล่นเกมกับเด็กๆ “purple! ใครหาถึงวัตถุสีแดง?”

เด็กหนึ่งขึ้นมาตอบ “นี่คือแอปเปิ้ลสีแดง!”

ครูยิ้มอย่างอ่อนต่อและชื่นชม “ดีมาก! ต่อไปคือ blue”

เด็กอีกคนหาถึงสีสีท้องฟ้า “นี่คือท้องฟ้าสีน้ำเงิน!”

ครูกลับเล่นเกมต่อไป และเด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ ไม่เพียงหาถึงสีที่ถูกต้อง แต่ยังใช้ภาษาอังกฤษเรียกเรียนสีที่พวกเขาหา

“ตอนนี้เราจะทำกิจกรรมเล็กๆ ฉันจะเอากระดาษออกมาและวาดสายเล็กๆ ให้คุณ” ครูบอก

เด็กๆ วาดตามสายและห้องเรียนเต็มไปด้วยเสียงเสียงยิ้ม

“ตอนนี้ให้คุณมาแสดงงานงานของคุณ” ครูเชิญเด็กๆ ขึ้นมาแสดง

เด็กๆ แสดงงานงานของตนเองด้วยความเป็นมืออาชีพ และครูยอมรับและให้การชื่นชมและให้ความเคารพ

“การเรียนภาษาอังกฤษวันนี้จบลง ขอให้ทุกคนจำที่เราเรียนวันนี้” ครูสรุป “จำไว้ว่า การเรียนภาษาอังกฤษเหมือนการเปิดโลกสี ต้องการให้เรารู้สึกด้วยใจ ดูด้วยตา และสร้างด้วยมือ”

เด็กๆ ยืนยันด้วยการปลิวและคาดหวังการเรียนภาษาอังกฤษครั้งต่อไป

เรื่องประสบการณ์และการเติบโตของแมวขนาดเล็ก

ตัวมีแมวที่สุดท้ายได้แล้วสิ้นสุดแห่งการเดินทางอดิเรกของเธอ มันไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษหลายอย่าง แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการการสื่อสารกับสัตว์ที่แตกต่างกันด้วยด้วย ทุกครั้งที่มันกลับบ้านมา มันจะเล่าเรื่องของการเดินทางอดิเรกของตนเองแก่เจ้าของและใช้คำศัพท์อังกฤษใหม่ที่เรียนรู้มาบรรยายประสบการณ์ที่น่าสนุกนั้น

ครอบครัวของตัวมีแมวรู้สึกเป็นอิงอิ่มกับการเติบโตของมันมาก พวกเขาพบว่าการเรียนรู้ด้วยวิธีนี้ทำให้ตัวมีแมวกลายเป็นมีสมองมากขึ้นและมีความสนใจในโลกที่ตัวอยู่รอบ ๆ และเจ้าของของมันได้ตัดสินใจที่จะเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่กับตัวมีแมวและพามันไปที่สถานที่ที่น่าสนุกมากกว่า

เมื่อเวลาผ่านไป ระดับของภาษาอังกฤษของตัวมีแมวยังเพิ่มขึ้นอย่างมาก มันสามารถเข้าใจและสื่อสารกับสัตว์ทุกชนิดได้ด้วยความมั่นใจ และยังสามารถช่วยเด็กๆคนอื่นๆเรียนภาษาอังกฤษด้วยด้วย เรื่องของการเดินทางอดิเรกของตัวมีแมวกลายเป็นบรรทัดทางของครอบครัวของมันและทรัพยากรทางความรู้ภาษาอังกฤษที่มันเรียนรู้มาก็กลายเป็นทรัพยากรที่บังเอิญในชีวิตของมัน