ในเรื่องเล่าเรื่องสนุกสนานแห่งนี้ พวกเราจะตามตัวหนูขาวที่มีกำลังใจออกเดินทางผ่านโลกประกอบด้วยอุทยานที่มีความเรียบร้อยมากมาย ขอให้เตรียมหาปีกของคุณเพื่อร่วมเดินทางไปที่สะดวกสบาย และเริ่มต้นการปฏิบัติการปฏิกิริยาที่ได้รับความยินดีตลอดเวลา!
ให้เด็กมองภาพและค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเหล่านี้
เด็ก: ฉันเห็นต้นไม้แล้ว!ครู: นี่เป็นต้นไม้! มีมันในภาพนี้หรือไม่?เด็ก: อยู่นะครู! มันอยู่ด้านข้างฝาย!ครู: ดีมาก! ฉันยังหาซากไม้และต้นไม้ที่แตกตามืออีกด้วยนะครู?เด็ก: อยู่นะครู! ฉันเห็นมันด้วย!ครู: น่ารักมาก! มีอีกสิ่งที่เราจะหาในภาพนี้หรือไม่? อย่างไรดีเด็ก?เด็ก: ฉันเห็นปลา! มันอยู่ในน้ำ!ครู: น่ารัก! ปลาเป็นสัตว์น้ำนั่นเหลือครู!เด็ก: ฉันยังเห็นแก้วน้ำ! มันเป็นสิ่งที่ทำให้น้ำน่ารัก!ครู: น่ารักมาก! และอีกสิ่งหนึ่งที่เราจะหาคือมัน!เด็ก: ฉันเห็นรังของนก! มันอยู่บนต้นไม้!ครู: น่ารัก! นกทำรังบนต้นไม้เหลือครู!เด็ก: ฉันยังเห็นซากของมนุษย์! มันอยู่ใต้ต้นไม้!ครู: น่ารัก! นี่เป็นซากของมนุษย์ที่เพิ่งทิ้งไป!เด็ก: ฉันเห็นระบบที่บรรจุของมนุษย์! มันอยู่บนพื้น!ครู: น่ารัก! นี่เป็นระบบที่บรรจุของมนุษย์!เด็ก: ฉันเห็นหนังสือ! มันอยู่บนโต๊ะ!ครู: น่ารัก! นี่เป็นหนังสือที่มนุษย์อ่าน!เด็ก: ฉันเห็นลูกเติม! มันอยู่บนพื้น!ครู: น่ารัก! นี่เป็นลูกเติมที่มนุษย์เล่น!เด็ก: ฉันเห็นตะกร้าของมนุษย์! มันอยู่บนพื้น!ครู: น่ารัก! นี่เป็นตะกร้าที่มนุษย์ใช้เก็บของ!เด็ก: ฉันเห็นของที่เล่น! มันอยู่บนโต๊ะ!ครู: น่ารัก! นี่เป็นของที่เล่นที่มนุษย์ชอบ!เด็ก: ฉันเห็นหลอดของมนุษย์! มันอยู่บนพื้น!ครู: น่ารัก!
ให้เด็กเฝ้าดูแลและคิดตัวเองหากไม่พบ
-
จับตาดูละเอียด：กระตุ้นให้เด็กเฝ้าดูละเอียดในภาพที่แต่ละตัวอย่างโดยที่จะให้สังเกตถึงรายละเอียดเช่น หญ้าไม้ ต้นไม้ หรือสัตว์เล็กในภาพที่เกี่ยวกับป่าอย่างต่าง ๆ อย่างเช่น。
-
จดจำคำศัพท์：นำเสนอให้เด็กจดจำคำศัพท์ที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ เช่น “ต้นไม้” “นก” “กาแลง” และอื่น ๆ อีกมากมาย。
-
การหารือกลุ่ม：หากเด็กไม่พบคำศัพท์บางอย่าง ให้พวกเขาหารือกับเพื่อนร่วมกลุ่มเพื่อขอความช่วยเหลือ。
four. คำเตือนและลูกฟัง：ถ้าจำเป็น ให้ให้คำเตือนและลูกฟังเพื่อเด็กเช่น “คำศัพท์นี้เกี่ยวกับท้องฟ้า” หรือ “เสียงของคำศัพท์นี้เป็นสีเขียว”。
-
ฝึกซ้อมซ้ำ：หากเด็กไม่พบคำศัพท์ในภาพบางตัว ให้พวกเขาค้นหาต่อไปจนกว่าจะพบคำศัพท์เสร็จ ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสำคัญและความจำในพวกเขา。
-
ตรวจสอบตัวเอง：หลังจากที่เด็กพบคำศัพท์ทั้งหมด ให้พวกเขาตรวจสอบตัวเองเพื่อใช้ปรากฏว่าไม่มีคำศัพท์ที่ละเลยไป。
-
รางวัลและเสนอนาม：สำหรับเด็กที่พบคำศัพท์ ให้มอบรางวัลเล็กๆ หรือเสนอนาม อย่างเช่น ตะกร้าตะกร้าหรือเสียงเล่าเลือน เพื่อเพิ่มความมั่นใจและความสนใจของพวกเขา。
ผ่านกระบวนการเหล่านี้ เด็กเหล่านั้นไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสำคัญในการสังเกตละเอียดและความสามารถในการทำงานร่วมกันด้วยกันด้วย。
เมื่อเด็กพบคำศัพท์แล้ว ให้เขา/เธอพูดออกเสียงและเขียนบนกระดาษหรือบนกระบี่
เมื่อเด็กพบคำศัพท์ที่ถูกซ่อนในภาพ เขาหรือเธอจะต้องพยายามออกเสียงและเขียนคำศัพท์ดังกล่าวบนกระดาษหรือบนกระบี่ หลังจากที่เด็กเขียนคำศัพท์แล้ว เขาหรือเธอควรอ่านคำศัพท์ออกเสียงอีกครั้งเพื่อยืนยันว่าคำศัพท์ถูกเขียนถูกต้องหรือไม่ ต่อมา เด็กจะเริ่มค้นหาคำศัพท์ต่อไปในภาพต่อไปเพื่อแบ่งแยกคำศัพท์ทั้งหมดที่ได้รับมอบให้แล้ว
เช่น:
-
ภาพแรก: มีภาพของต้นไม้
-
เด็กพบคำศัพท์ “tree” และเขียนบนกระดาษ
-
เด็กอ่านคำศัพท์ “tree” ออกเสียงอีกครั้ง
-
ภาพต่อไป: มีภาพของแก้วน้ำ
-
เด็กพบคำศัพท์ “water” และเขียนบนกระดาษ
-
เด็กอ่านคำศัพท์ “water” ออกเสียงอีกครั้ง
-
ภาพต่อไป: มีภาพของปลา
-
เด็กพบคำศัพท์ “fish” และเขียนบนกระดาษ
-
เด็กอ่านคำศัพท์ “fish” ออกเสียงอีกครั้ง
โดยเด็กจะต้องทำการนี้เพื่อทุกคำศัพท์ที่ถูกซ่อนในภาพต่างๆ จนกว่าทุกคำศัพท์ที่ได้รับมอบจะถูกค้นหาและเขียนครบถ้วน
หาทุกคำศัพท์ที่ได้รับมอบให้แล้ว
เมื่อเด็กๆ หาทั้งหมดแล้วที่ได้รับมาในรูปแบบของคำศัพท์ ให้พวกเขาทำตามขั้นตอนดังนี้:
- พูดเสียง：เมื่อหาคำศัพท์ได้ ให้เด็กๆ อ่านคำศัพท์ด้วยเสียงตาม ติดตามว่าพวกเขาจะอ่านถูกต้องหรือไม่
- เขียน：ให้เด็กๆ เขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือบนกระดานสี ซึ่งช่วยในการแข็งความทรงจำและประกาศทักษะการเขียนthree. ยืนยัน：ให้เด็กๆ แสดงคำศัพท์ที่เขียนขึ้น และตรวจสอบเพื่อใช้ยืนยันว่าเขียนถูกต้องหรือไม่
- รางวัล：สำหรับคำศัพท์ที่หาได้แต่ละคำ อาจให้เด็กๆ รางวัลเล็กๆ เช่นตั๋วสะดวก ของเล่นเล็กๆ หรือการเสียงวางใจเช่นกันว่าเด็กๆ ถูกสั่งหาคำศัพท์ตามตัวอย่างดังนี้:
- ต้นไม้
- น้ำ
- ปลา
- นก
- ดอกไม้
เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์เหล่านี้ได้ พวกเขาควร:- อ่านคำศัพท์ด้วยเสียงออกแบบ: “ต้นไม้, น้ำ, ปลา, นก, ดอกไม้.”- เขียนคำศัพท์ดังนี้บนกระดาษ- แสดงคำศัพท์ของตนเอง และให้ครูตรวจสอบและยืนยัน
กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆ เรียนคำศัพท์ แต่ยังช่วยในการปรับปรุงทักษะการอ่านและการเขียนด้วย
อธิบายเกี่ยวกับความสำคัญของสิ่งแวดล้อมและการรักษามัน (ต้นไม้ทำให้มีอากาศเรียบร้อย, น้ำประมงเป็นแหล่งอาหาร, การทำความสะอาดเป็นการรักษาสุขภาพ)อธิบายเกี่ยวกับความสำคัญของสิ่งแวดล้อมและการรักษามัน (ต้นไม้ทำให้มีอากาศเรียบร้อย, น้ำประมงเป็นแหล่งอาหาร, การทำความสะอาดเป็นการรักษาสุขภาพ) – ต้นไม้ทำให้มีอากาศเรียบร้อย- น้ำประมงเป็นแหล่งอาหาร- การทำความสะอาดเป็นการรักษาสุขภาพ
บนโลกที่เราอาศัยอยู่ แต่ละบริเวณมีความงามและความสำคัญของมันเอง。ต้นไม้ทำให้เราหายใจบริสุทธิ์ น้ำเป็นแหล่งของชีวิต และสัตว์เป็นประมาณเกษตรกรรมของโลกนี้ การปกป้องสิ่งแวดล้อมของเราคือการปกป้องตัวเองของเราเอง ให้มากันตรวจสอบบทความเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เรามีอยู่ด้านล่างนี้:
- ต้นไม้เป็นผู้ผลิตออกซิเจน พวกมันทำงานด้วยการระบายแสงและแปลงคาร์บอนไดออกไซด์เป็นออกซิเจน ทำให้โลกของเรามีอากาศสะอาด
- แม่น้ำและทะเลเป็นบ้านของปลาและหมึก พวกมันมีชีวิตและวายน้ำในที่นี้ และมีอาหารอุดมสมบูรณ์สำหรับมนุษย์
- มนุษย์และสัตว์อาศัยร่วมกันบนโลกนี้ พวกเราต้องเคารพและปกป้องสิ่งแวดล้อมของกันและกัน
ให้มากันทำงานด้วยมือเองเพื่อปกป้องสิ่งแวดล้อมโดยง่ายๆ เพื่อสรงเสริมบทบาทของเราในการปกป้องสิ่งแวดล้อม:- ไม่เอากายดินเท้า รักษาสิ่งแวดล้อมให้สะอาด- ปลูกต้นไม้ เพิ่มปริมาณเศรษฐกิจเข้ามา- ประมาณการใช้น้ำ ปกป้องน้ำ
จดจำว่า การปกป้องสิ่งแวดล้อม เป็นหน้าที่ของทุกคน ให้มากันเริ่มต้นตั้งแต่บัดนี้เพื่อทำให้โลกมีอนาคตที่ดีขึ้น!
ให้เด็กเสนอแนะวิธีที่เขา/เธออาจช่วยรักษาสิ่งแวดล้อม (ตัวอย่าง: ทำความสะอาด, การปลูกต้นไม้, ไม่ทิ้งซากเปลือกของผลไม้) ให้เด็กเสนอแนะวิธีที่เขา/เธออาจช่วยปกป้องสิ่งแวดล้อม (ตัวอย่าง: ทำความสะอาด, ปลูกต้นไม้, ไม่โยนซากเปลือกผลไม้)
เมื่อเด็กมีความรู้เรื่องสิ่งแวดล้อมและความสำคัญของการรักษามันเรียบร้อย ให้เขา/เธอแสดงความคิดของตัวเองด้วยตนเอง ไม่ว่าจะเป็นแนวทางหนึ่งหรือหลายที่เขา/เธอเก็บไว้ในใจ:
- ทำความสะอาด: “ฉันคิดว่าเราควรทำให้สิ่งแวดล้อมของเราสะอาด. เราสามารถรวบกำจัดเชื้อเสียและจัดเก็บในถังขยะ.”
- ปลูกต้นไม้: “ปลูกต้นไม้เป็นอิdea ที่ดีมาก. ต้นไม้ช่วยทำให้อากาศสะอาดและให้ออกอิหร่าย.”
- ป้องกันเจาะจง: “เราควรระมัดระวังไม่ให้ทิ้งเชื้อเสียลงในน้ำ. มันอาจทำร้ายปลาและสัตว์อื่นๆ.”
- เรียกกลับที่ถูกต้อง: “หากเราเห็นคนที่ทิ้งเชื้อเสียลงบนพื้นดิน เราสามารถเตือนให้เขา/เธอจัดเก็บในถังขยะ.”
- นโยบายการแบ่งปัน: “เราสามารถแบ่งปันความรู้ของเรากับผู้อื่น. สอนเพื่อนและครอบครัวของเราเกี่ยวกับวิธีที่จะดูแลสิ่งแวดล้อม.”
โดยทั้งเขา/เธออาจเสนอแนะวิธีที่เป็นไปได้ตามเงื่อนไขท้องถิ่น และรวมเข้ากับสิ่งที่เขา/เธอเห็นว่าเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในสิ่งแวดล้อมของเขา/เธอ อาทิ:
- ทำความสะอาดทุกวัน: “ให้เราทำให้มีการทำความสะอาดทุกวันสุดสัปดาห์ในสวนโรงเรียนของเรา.”
- ปลูกต้นไม้ที่ต้องการ: “เราสามารถปลูกต้นไม้มากขึ้นในบริเวณหมู่บ้านของเราเพื่อช่วยในการทำให้อากาศสะอาด.”
- เปิดตัวร้านขายของเล่นที่มีสาระสิ่งแวดล้อม: “ฉันแนะนำให้เราเริ่มร้านขายของเล่นที่ทำจากวัสดุที่ได้มาจากการทำลายของวัสดุเก่า.”
ให้เด็กสร้างภาพของเขา/เธอที่ทำให้สิ่งแวดล้อมนี้เกิดการเปลี่ยนแปลงในทางบวก
เด็กที่อยากเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมให้ดีขึ้นสามารถสร้างภาพของเขา/เธอที่แสดงถึงแนวทางดังนี้:
-
ทำความสะอาด: ภาพของเด็กที่กำจากซากเปลือกของผลไม้จากต้นไม้หรือจากพื้นที่สาธารณะเพื่อทำให้สิ่งแวดล้อมสะอาดสะดวกและสะท้อนความสนิทสนมของเด็กต่อสิ่งแวดล้อมโดยตรง。
-
ปลูกต้นไม้: ภาพของเด็กที่ปลูกต้นไม้ในสวนหรือในบ้านเพื่อช่วยพัฒนาสิ่งแวดล้อมและช่วยให้สิ่งแวดล้อมเรียบร้อยและมีสีสัน。
-
ไม่ทิ้งซากเปลือกของผลไม้: ภาพของเด็กที่รักษาสิ่งแวดล้อมด้วยการไม่ทิ้งซากเปลือกของผลไม้หลังจากกิน ซึ่งช่วยลดการเสียเปลือกและทำให้สิ่งแวดล้อมเกิดการเปลี่ยนแปลงในทางบวก。
four. ช่วยสัตว์: ภาพของเด็กที่ช่วยสัตว์โดยให้เขา/เธออาหารหรือนำเขา/เธอไปที่แหล่งน้ำอย่างปลอดภัย ซึ่งช่วยรักษาสุขภาพของสัตว์และสิ่งแวดล้อมโดยทั่วไป。
five. สร้างสรรค์: ภาพของเด็กที่สร้างงานสร้างสรรค์เช่นสะดประดับหรือฝายแก้วที่ช่วยเสริมความงดงามของสิ่งแวดล้อมและทำให้มันดูดีขึ้น。
เรื่องราวเหล่านี้ไม่เฉพาะเพียงการวาดภาพแต่ยังมีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่เด็กสามารถทำเพื่อช่วยรักษาสิ่งแวดล้อม ซึ่งทำให้เด็กเข้าใจความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อมมากยิ่งขึ้นและสร้างความรู้สึกเกี่ยวกับการรักษาสิ่งแวดล้อมที่ดีขึ้นสำหรับโลกของเขา/เธอเองและในอนาคตเช่นกัน。