ะทำงเราจานร่วมกันเพื่อวางแผนและเล่นเกมที่ช่วยเด็กเรียนภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนาน โดยใช้ภาพสัตว์เป็นตัวช่วย!
นำเสนอร้านหนังสือ
Once upon a time, there was a little boy named Tom. Tom loved playing hide and seek in his neighborhood. One sunny day, Tom decided to play hide and seek with his friends, but this time, they were going to make it a little more interesting.
Tom and his friends drew a map of their neighborhood on a large piece of paper. They marked different locations like the park, the library, the playground, and even their own homes. Then, they wrote down words related to the environment around them, like “tree,” “house,” “park,” “road,” and “river.”
The game started with Tom closing his eyes while his friends hid in one of the marked locations. Tom’s task was to guess where his friends were hiding by asking yes or no questions. For example, “Are you near the river?” or “Are you under a tree?”
Tom took a deep breath and began his quest. He asked, “Are you near the park?” His friend answered, “No, I’m not near the park.”
Tom thought for a moment and then asked, “Are you near the house?” Again, his friend said, “No, I’m not near the house.”
Tom continued to ask questions, narrowing down the possibilities until he finally asked, “Are you near the playground?” This time, his friend exclaimed, “Yes, that’s right! I’m hiding under the slide!”
Tom was so excited to find his friend that he ran to the playground and found him under the slide. They both laughed and had a great time.
The next day, Tom and his friends decided to play the game again. This time, they decided to write down words related to the environment that they had learned in school, like “beach,” “mountain,” “cloud,” and “ocean.”
As they played the game, Tom realized that it was not only fun but also a great way to learn new words. He could ask his friends questions like, “Are you near the beach?” or “Are you under the mountain?”
Tom’s friends loved the game too and started to look forward to playing it every day. They even began to teach each other new words they had learned from their lessons.
The game of hidden words became a favorite among the children in the neighborhood. They would gather after school and play the game together, making it a fun and educational activity.
Through their adventures of hidden words, Tom and his friends not only learned new words but also had a great time exploring their neighborhood. They discovered new places they had never noticed before and made unforgettable memories together.
And so, the game of hidden words continued, bringing joy and knowledge to all who played.
แลกเปลี่ยนคำว่าหนังสือ
แบบฝึกหัดการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษผ่านการวาดสัตว์
- วาดสัตว์แรก
- ให้เด็กวาดสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบ ตัวอย่างเช่น แมว, หมู, หนู, หมา, หน้าปลา, หมาก, หน้านก, หมาก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก, หน้าแก้ว, หน้าหมู, หน้านก,
นำเสนอคำว่า “buy” และ “pay
แบบฝึกหัดการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษ โดยใช้จุดและเส้นง่ายๆ สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี
- จุดเริ่มต้น:
- ให้เด็กดูภาพที่มีจุดสีขาวบนภาพสัตว์หรือวัตถุต่างๆ.
- ครูบอกว่า “เราจะเขียนจุดสีขาวนี้เป็นตัวอักษร ‘a’ ครับ.”
- จุด ‘a’:
- ให้เด็กวาดจุดสีขาวเป็นตัวอักษร ‘a’ ตามคำสั่งของครู.
- ครูอธิบายว่า “จุดนี้เป็นตัวอักษร ‘a’ และมันเป็นตัวอักษรแรกของคำ ‘apple’ ครับ.”
- เส้นต่อเนื่อง:
- ให้เด็กวาดเส้นที่ขึ้นมาจากจุด ‘a’ สู่จุดต่อไป.
- ครูบอกว่า “เราจะเขียนเส้นนี้เป็นตัวอักษร ‘p’ ครับ.”
- ตัวอักษร ‘p’:
- ให้เด็กวาดเส้นเป็นตัวอักษร ‘p’.
- ครูอธิบายว่า “ตัวอักษร ‘p’ มีเส้นขึ้นมาและมันเป็นตัวอักษรที่ตามมาจาก ‘a’ ในคำ ‘apple’ ครับ.”
- จุด ‘l’:
- ให้เด็กวาดจุดสีขาวเป็นตัวอักษร ‘l’.
- ครูบอ�ยอย่างแจงแจงว่า “จุดนี้เป็นตัวอักษร ‘l’ และมันเป็นตัวอักษรที่ตามมาจาก ‘p’ ในคำ ‘apple’ ครับ.”
- จุด ‘e’:
- ให้เด็กวาดจุดสีขาวเป็นตัวอักษร ‘e’.
- ครูบอกว่า “จุดนี้เป็นตัวอักษร ‘e’ และมันเป็นตัวอักษรที่ตามมาจาก ‘l’ ในคำ ‘apple’ ครับ.”
- จุด ‘e’:
- ให้เด็กวาดจุดสีขาวเป็นตัวอักษร ‘e’ อีกครั้ง.
- ครูอธิบายว่า “มีอีกตัวอักษร ‘e’ ในคำ ‘apple’ ครับ.”
- จุด ‘l’:
- ให้เด็กวาดจุดสีขาวเป็นตัวอักษร ‘l’ อีกครั้ง.
- ครูบ
แลกเปลี่ยนคำว่า “buy” และ “pay” ด้วยตัวเอง
แบบฝึกหัดการเขียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก โดยใช้จุดและเส้นง่ายๆ
- จุดเริ่มต้น:
- ให้เด็กวาดจุดเดี่ยวๆ บนกระดาษ โดยใช้เส้นสั้นและเส้นยาวเล็กๆ เพื่อทำเป็นแบบฝึกหัดขั้นพื้นฐานของจุดและเส้น。
- จุดแบ่งแยก:
- ให้เด็กวาดจุดเดี่ยวๆ ที่มีระยะห่างเล็กๆ กันเพื่อทำเป็นแบบฝึกหัดการจัดเรียงจุดแบ่งแยกของตัวอักษร。
- ตัวอักษรเริ่มต้น:
- ให้เด็กวาดตัวอักษรเริ่มต้นของแต่ละตัวอักษรด้วยจุดและเส้นง่ายๆ โดยใช้เส้นตรงและเส้นโค้งเล็กๆ。
- ตัวอักษรเต็ม:
- ให้เด็กวาดตัวอักษรทั้งหมดด้วยจุดและเส้นง่ายๆ โดยใช้เส้นตรงและเส้นโค้งเล็กๆ ในทุกด้านของตัวอักษร。
- ตัวอักษรทั้งหมด:
- ให้เด็กวาดตัวอักษรทั้งหมดโดยไม่มีสำรับ โดยใช้เส้นตรงและเส้นโค้งเล็กๆ โดยสะดวกและง่ายๆ ตามลำดับของตัวอักษร。
- ความสามารถของเด็ก:
- ให้เด็กพยายามวาดตัวอักษรทั้งหมดโดยใช้เส้นตรงและเส้นโค้งเล็กๆ โดยไม่มีสำรับ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนตัวอักษรโดยตรงและง่ายๆ ตามลำดับของตัวอักษร。
- การติดตาม:
- ให้เด็กติดตามตัวอักษรที่เขียนขึ้นโดยใช้เส้นตรงและเส้นโค้งเล็กๆ โดยให้คำแนะนำเรียงลำดับของตัวอักษรและการวาดเส้นตรงและเส้นโค้งเล็กๆ ให้เหมาะสมกับตัวอักษรที่ว
ซื้อหนังสือและจ่ายเงิน
เด็ก: ฉันชอบหนังสือเรื่อง “The Cat in the Hat” ฉันจะซื้อมันไปครับ!
ครู: ดีมากครับเด็ก! ฉันทราบว่าหนังสือนี้ดูสนุกมากเลยครับ. ฉันจะบอกว่า “I buy a book” และเมื่อเราจ่ายเงินเราจะบอกว่า “I pay” ครับเด็ก. ลองได้ทำได้ไหม?
เด็ก: ฉันทำได้ครับเธอ/คุณ!
ครู: ดีมากครับเด็ก! ฉันจะซื้อหนังสือ “The Cat in the Hat” และจ่ายเงินด้วยคำว่า “I pay” ครับเด็ก. ฉันจะบอกว่า “I buy a book” และ “I pay” แล้วเด็กจะจ่ายเงินให้ฉันด้วยคำว่า “I pay” ครับเด็ก.
เด็ก: ฉันซื้อหนังสือ “The Cat in the Hat” ฉันจ่ายเงิน
ครู: ดีมากครับเด็ก! ฉันได้หนังสือแล้ว ฉันก็จ่ายเงินแล้วเด็ก. ขอบคุณที่มาซื้อหนังสือครับเด็ก!
เด็ก: ขอบคุณเธอ/คุณ! ฉันชอบหนังสือนี้!
ครู: ขอบคุณที่มาซื้อหนังสือครับเด็ก! ขอบคุณที่เรียกเรื่องหนังสือและจ่ายเงินด้วยครับเด็ก! ขอบคุณที่เข้าร่วมกับเรา!
สรุปและของที่ของ
ครู: วันนี้เราเรียกว่า “summarize” ครับเธอ/คุณ จะสรุปเรื่องราวของวันนี้ได้ไหม?
เด็ก: (ตอบ) วันนี้เราเล่นเกมทายคำภาษาอังกฤษด้วยภาพสัตว์น้ำ และเราเรียกว่า “guess” ถ้าเราถูก ครูจะบอกว่า “correct” และเราจะได้ของที่ของ!
ครู: ดีมากครับเธอ/คุณ! ครั้นนี้เราเรียกว่า “summarize” คือการบอกสรุปสิ่งที่เราทำมาแล้วครับเธอ/คุณ!
เด็ก: (ตอบ) วันนี้เราสรุปเรื่องราวการเล่นเกมทายคำภาษาอังกฤษด้วยภาพสัตว์น้ำ และเราได้ของที่ของ!
ครู: ดีมากครับเธอ/คุณ! นอกจากนี้ เรายังเรียกว่า “summary” คือสรุปเรื่องราวที่ครบถ้วนและชัดเจนครับเธอ/คุณ!
เด็ก: (ตอบ) ของที่ของของเราคือภาพสัตว์น้ำและหนังสือ!
ครู: ดีมากครับเธอ/คุณ! ของที่ของของเราคือภาพสัตว์น้ำและหนังสือที่เราได้มาจากการเล่นเกมทายคำภาษาอังกฤษ! ขอบคุณที่เข้าร่วมกับเราในวันนี้ครับเธอ/คุณ!