ในบทความนี้ เราจะตรวจสอบวิธีการที่จะใช้เกมส์มีนัยสนุกสนานและเรื่องสาวกที่มีส่วนสนุกเพื่อช่วยเด็กๆเรียนภาษาอังกฤษอย่างง่ายดาย ด้วยการรวมตัวกับสถานการณ์ที่เป็นจริงและเรื่องที่มีสาวกสดชัด เราจะนำเด็กๆไปสู่บรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุกสนานในการจับตามองศัพท์และการใช้ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานที่ง่ายต่อการเรียนรู้
กรุณาหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
ในสวนที่มีสีสันปรากฏเห็นมากมายดอกไม้บานและต้นไม้เหนือและกล้วยร้องเสียงด้วยเอาเห็นความหลากหลายที่ซ่อนอยู่ใกล้ๆไหม?ให้เราเริ่มหาและค้นหาเพื่อวันดีและรับประทานความดีดนัย
ลมเหนี่ยวเหนาะผ่านกิ่งไม้กิ่งไม้เหลืองและลมละลายอย่างเงียบๆกล้วยร้องเสียงเพลิงดังเราเขียนมันลงมา คุณเห็นไม่ไหม?
ตอนนี้มองเห็นเขียวและฟังอย่างใกล้ชิดทะเลสาบที่น้ำไหลไปน้ำเล่นเล่น สวยงามและเปิดแผ่เราหาได้คำเพิ่มเติมแล้วมันดูเหมือนเราพบมันได้แล้ว
หนูบราก ดังเสียงเล่นตลกแมวหาม ซอยและรอบเป็นลูกเหลืองกล้วยบินตามท้องฟ้าแต่ละสัตว์ที่มีเสียงร้องเพิ่มความสนุก
ในสวนนี้เราหาและเล่นหาคำซ่อนที่เราต้องการหาต้นไม้ อาทิตย์ กายหลัง น้ำฝนแต่ละคำที่มามีความยิ้มติดตา
ให้นับและเล่น และไม่น่าเสียเวลาหนึ่ง สอง สาม สี่กับเครื่องเล่นและการร้องเสียงในสวนของเรา เราทุกคนเป็นหนึ่ง
หนังสือ ปากกา บาง ตู้เครื่องมือการเรียนการสอนที่เราใช้ดูแลอ่าน เขียน วาด เรียนวันแต่ละวันมีอะไรใหม่ปรากฏขึ้น
รถ รถบัส รถไฟ เครื่องบินเรื่องราวการเดินทางที่เราจะแบ่งประกอบทะเล ภูเขา แม่น้ำ ทะเลสาบอัญมณีธรรมชาติที่เราจะสำรวจ
ในที่สุดเราจะเป็นที่ยิ่งใจในการหาคำที่เราพบการค้นหาทรัพย์สินในสวนของเราเพราะมีคำซ่อน มันเป็นสิ่งที่ดีมาก
，！，。？
เช้าวันที่มีแดดอาทิตย์ระลึกซึ้ง เด็กๆ จำนวนมากมาชุมนุมที่สวนโรงเรียนเพื่อเริ่มเกมหาของที่น่าสนุกสนาน。พวกเขาถืองานภาพพาสตร์ที่แสดงสัตว์ต่างๆ พร้อมทั้งเตรียมพร้อมที่จะตามคำนำทางในภาพเพื่อหาคำศัพท์ที่ตรงกัน。
เมื่อเกมเริ่มขึ้น ครูบอกให้เด็กๆ ปิดตาแล้วแสดงภาพที่มีรูปหน้าปูน “chook” ให้เห็นอยู่หน้าพวกเขา จึงมีเด็กๆ หลายคนคิดว่า “นี่คือหน้าปูนของหงส์ใช่ไหม? ใช่แล้ว! นี่คือหงส์!”
ครูต่อมาบอกว่า “ดีมาก ในตอนนี้ทุกคนเขียนคำศัพท์ ‘chook’ ลงบนกระดาษไว้” จึงมีเด็กๆ ใช้ตะบองเขียนคำศัพท์ “fowl” บนกระดาษ
ครูแสดงภาพของเมืองไม้ แล้วเด็กๆ จึงคิดว่า “ใบไม้ ใบไม้!”
“ใช่แล้ว คำศัพท์นี้คือ ‘leaves’” ครูยืนยัน
เกมต่อไปนั้นเด็กๆ ต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกันตามคำนำทางในภาพ เช่น “water” แสดงถึงน้ำ “tree” แสดงถึงต้นไม้ “grass” แสดงถึงหญ้า และเมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ครูจะให้การเล่าถวายและเสียงชื่นชม
ในที่สุด ครูนำเด็กๆ มาอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมา “chook, leaves, water, tree, grass…” เด็กๆ ก็ยกเสียงตอบกลับมาด้วยความยินดีและรู้สึกประสบความสำเร็จ
เกมหาของนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์ในบรรยากาศที่สนุกสนาน แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจดจำของพวกเขาด้วย ผ่านวิธีนี้เด็กๆ ก็ได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติทางอังกฤษอย่างไร้ที่ยินดีและไม่ได้รู้ตัวเอง
ไม่ก็กำลังหาสิ่งเล่นซ่อนไว้ไหม?
เด็ก 1: “ไม่ใช่ พวกเรากำลังค้นหาคำที่เอาไว้บอกถึงสิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา จงเริ่มด้วยน้ำ คุณจะหาเอาอะไรที่แห้งไหม?”
เด็ก three: “ทะเลสาบนั้นแห้ง!”
เด็ก 1: “เห็นต้องดี! คำสำหรับ ‘ทะเลสาบ’ คือ ‘ทะเลสาบ’ จงเขียนมันลง”
เด็ก 2: “มีกลิ่นในรอบนั้น ใบต้นนั้นเป็นสีเขียว”
เด็ก 1: “การสังเกตการณ์ที่ดี! คำสำหรับ ‘ใบต้น’ คือ ‘ใบต้น’ จงเพิ่มมันลงบนรายชื่อของเรา”
เด็ก three: “มีนกบินมานี้ นกกำลังร้อง”
เด็ก 1: “ใช่นั้น นกกำลังร้อง. คำสำหรับ ‘นก’ คือ ‘นก’ จงเขียนมันลง”
เด็ก 2: “มีต้นไม้เดียวที่นั้น ต้นไม้นั้นยาว”
เด็ก 1: “จริงแล้ว! คำสำหรับ ‘ต้นไม้’ คือ ‘ต้นไม้’ จงเพิ่มมันลงบนรายชื่อของเรา”
เด็ก three: “ดอกไม้ดีเหมือนนี้. ดอกไม้นั้นมีสีงามงาย”
เด็ก 1: “ดอกไม้นั้นแน่นอนว่ามีสีงามงาย. คำสำหรับ ‘ดอกไม้’ คือ ‘ดอกไม้’ จงใส่มันลงบนรายชื่อ”
เด็ก 2: “ตอนนี้เรามี ‘ทะเลสาบ’, ‘ใบต้น’, ‘นก’, ‘ต้นไม้’, และ ‘ดอกไม้’. จงอ่านมันกันด้วย”
เด็ก 1 (นำตัวอย่าง): “ทะเลสาบ, ใบต้น, นก, ต้นไม้, ดอกไม้!”
เด็ก 2: “ใช่นั้น พวกเราหาได้ทั้งหมด!”
เด็ก 1: “เรียบร้อย! พวกเราได้เรียนรู้คำใหม่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเรา. ให้ก้าวข้ามหน้าและเรียนเรียบร้อยต่อไป!”
ไม่ใช่ พวกเรากำลังหาคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเรา! คุณยังสามารถได้ยินเสียงลมไหม? นั่นคือคำแรกที่พวกเรากำลังหา!
ไม่ นักว่าพวกเรากำลังมองหาคำที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของเรา! คุณได้ยินเสียงลมหรือไม่? นั่นคือคำแรกที่พวกเรากำลังมองหา! ลมกำลังพัดผ่านต้นไม้และทำให้ต้นไม้หล่องเสียง. ลองเขียน ‘ลม’ บนกระดาษของคุณไว้ ซ้ำนั้น นั่นคือ ‘ลม’ ต่อไปนี้ หาสิ่งที่เป็นสีเขียว คุณเห็นหญ้าบนพื้นหรือไม่? คำสำหรับ ‘หญ้า’ คือ ‘หญ้า’ ลองเขียนมันด้วย ต่อไปนี้ ลองฟังเสียงน้ำไหล คุณได้ยินรู้สึกเสียงร้องของหนุกหรือไม่? คำสำหรับ ‘หนุก’ คือ ‘หนุก’ ลองเขียนมันด้วย เจอโอหาคำเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของเรา และเราจะสนุกกับการหาคำกันด้วย!
ลม…ลม…ลม!
“ลม…ลม…ลม!” หลังจากที่เด็กเข้าใจและเขียนคำ “wind” ตามที่พวกเขาได้ยินเสียงลมหายนาญของสวน เราก็เห็นอะไรที่น่าสนใจอื่น ๆ ในสวนด้วย。
“มองดู! นกบินอยู่บนฟ้านี้,” หนึ่งในเด็กพูดขึ้นมา。พวกเขายกมือแสดงให้เห็นตัวนกสีขาวที่บินอยู่เหนือต้นไม้。
“นั่นคือนกหรือไม่?” หนึ่งในเด็กถาม。
“ใช่ นั่นคือนก,” อาจารย์ตอบ。 “คำสำหรับ ‘นก’ คือ ‘bird’ จงเขียนมันลงบนกระดาษของคุณ”
เด็กทั้งหลายก็เขียน “fowl” บนกระดาษของตัวเอง และก็ยังคงสำรวจต่อไปเพื่อหาคำศัพท์ต่อไปของสิ่งแวดล้อมของพวกเขา。
“มองดู! ต้นไม้นี้!” หนึ่งในเด็กพูดขึ้นมา “คำสำหรับ ‘ต้นไม้’ คือ ‘tree’ จงเขียนมันลงบนกระดาษของคุณ”
“tree… tree… tree…” พวกเขาก็เขียนคำ “tree” และยังคงค้นหาสิ่งที่น่าสนใจในสวนของพวกเขาต่อไป。
“เฮย, มีทะเลสาบนี้!” หนึ่งในเด็กตะโกน. “คำสำหรับ ‘ทะเลสาบ’ คือ ‘pond’ จงเขียนมันลงบนกระดาษของคุณ”
“pond… pond… pond…” พวกเขาก็เขียนคำ “pond” และก็ได้มาถึงคำศัพท์ที่พวกเขาต้องหาตั้งแต่แรก: “wind”, “tree”, “chicken”, และ “pond”.
“ดีมากน่องทุกคน! พวกเราเหล่านั้นที่เกิดขึ้น พวกเราที่หาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเราแล้ว พวกเรากลายเป็นนักเจาะจงในการหาคำศัพท์ในสวน,” อาจารย์กล่าวด้วยความยินยอม. “เราจะยังคงสำรวจและเรียนเรียกต่อไป!”
ยอดี! ตอนนี้ ขอให้คุณเขียนคำ ‘wind’ บนกระดาษของคุณ
ดีเด่น! ล่ะจะเขียนคำว่า ‘wind’ บนกระดาษของคุณด้วยครับ จำได้ว่าคำนี้เริ่มต้นด้วยตัวอักษร ‘w’ และสิ้นสุดด้วยตัวอักษร ’d’ ล่ะจะเขียนมันกับฉันได้ไหม?
“ใช่แล้ว! ล่ะจะเริ่มด้วย ‘w’ คุณจะหาตัวอักษร ‘w’ บนกระดาษได้ไหม?”
“ใช่แล้ว! ล่ะจะหา ‘i’ ต่อไป”
“ถูกต้อง! ตัวอักษร ‘i’ ด้วยนั้น ฉันหาแล้ว! ล่ะจะมี ‘wi’ แล้ว”
“ดีมาก! ล่ะจะเพิ่ม ‘n’ ต่อไป ‘W-i-n-d’. นี่คือคำว่า ‘wind’. ล่ะจะเขียนมันหลายครั้งเพื่อประกาศครับ. ล่ะจะทำได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเริ่มคำต่อไป. ล่ะจะคาดเดาว่าคำนี้คืออะไร? นี่คืออะไรที่เราเห็นในท้องฟ้า และมันไป ’s-o-u-n’”
“ดวงอาทิตย์! นี่คือมัน!”
“ใช่แล้ว! ‘sun’. มันเริ่มต้นด้วย ’s’ และสิ้นสุดด้วย ‘n’. ล่ะจะเขียนมันลงบนกระดาษ ’S-u-n’”
“ดีมาก! ล่ะจะมีคำสองคำแล้ว: ‘wind’ และ ‘sun’. ล่ะจะอ่านมันออกไปให้ฉันได้ไหม?”
“ใช่แล้ว! ‘wind’ และ ‘sun’!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะเลือกที่จะเรียกมันด้วยตัวเอง. ล่ะจะเรียกมันต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! จะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“ยอดเยี่ยม! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้แล้ว. ล่ะจะเรียกมันออกไปด้วยตัวเองต่อไปนัก! ล่ะจะเรียกมันออกไปได้ไหม?”
“ใช่แล้ว!”
“
จะดูบริเวณสวนนี้. คุณจะพบบางอย่างที่สีเขียวไหม?
ตอนนี้ จะเดินทางรอบสวนครับ สาวกันหาสิ่งที่มีสีเขียวได้เหมย
เด็ก 2: “มองเห็นแล้ว มีหญ้า!”
เด็ก 1: “ใช่แล้ว!หญ้านั้นเป็นสีเขียวด้วย จะเขียน ‘หญ้า’ ลงบนกระดาษไว้”
หัวข้อ: ค้นหาสิ่งที่มีสีเหลือง
บทสนทนา:
เด็ก 1: “ตอนนี้ จะหาสิ่งที่มีสีเหลือง สาวกันมองดูดอกไม้ไหม?”
เด็ก 3: “ดอกไม้นั้นเป็นสีเหลือง!”
เด็ก 1: “แน่นอน! คำว่า ‘ดอกไม้’ คือ ‘flowers’ จะเขียน ‘flora’ ลงบนกระดาษไว้”
หัวข้อ: ค้นหาสิ่งที่มีสีสี
บทสนทนา:
เด็ก 1: “ตอนนี้ จะหาสิ่งที่มีสีส้ม สาวกันมองดูท้องฟ้าไหม?”
เด็ก 2: “ท้องฟ้านั้นเป็นสีส้ม!”
เด็ก 1: “ใช่แล้ว! คำว่า ‘ท้องฟ้า’ คือ ‘sky’ จะเขียน ‘sky’ ลงบนกระดาษไว้”
หัวข้อ: สรุปและเสริมคำศัพท์
บทสนทนา:
เด็ก 1: “ดีมาก! เราได้หาคำว่า ‘ลม’, ‘ใบ’, ‘หญ้า’, ‘ดอกไม้’, และ ‘ท้องฟ้า’ นี้ จะเรียกด้วยตัวเดียวกันไปด้วย”
เด็ก 1 (นำตัวอย่าง): “ลม, ใบ, หญ้า, ดอกไม้, ท้องฟ้า!”
เด็ก 2: “ใช่แล้ว! เราทำได้!”
เด็ก 1: “เราทำได้ดีเลยที่เรียนคำศัพท์ใหม่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเรา ให้ก้าวหน้าและเรียนเรื่อยมา!”
ดูเหมือนว่ามีใบไม้ตกบนต้นไม้!
ดูกัน! มีใบไม้บนต้นไม้! พวกเขาเป็นสีเขียวและงดงามมาก. คุณเห็นได้ไหม? ใบไม้ดูเหมือนมือเล็กที่ยืนยาวขึ้นสู่ฟ้า. พวกเขามีสีเหมือนหญ้าและฟ้า. ต้นไม้สูงและแข็งแรง และพวกเขาให้ที่อยู่อาศัยแก่สัตว์มากมาย ใบไม้บนต้นไม้สำคัญเพราะพวกเขาช่วยต้นไม้ในการเติบโตและอยู่เดี่ยวดีขึ้น ขณะที่ใบไม้เปลี่ยนสีในฤดูใบไม้ร่วง พวกเขาสร้างภาพทางแบบที่มีสีสันและมีชีวิตอยู่เต็มไป คุณชอบเล่นใกล้ต้นไม้ไหม?
ใช่แล้ว! คำว่า ‘leaves’ คือ ‘leaves’ ขึ้นกระดาษไว้เลย
เด็ก 2: “ต้นไม้… ต้นไม้… ต้นไม้!”
เด็ก 1: “ดีมากน่ะ! นอร์รรกับไปหาสิ่งที่เป็นสีฟ้า คุณเห็นท้องฟ้าไหม?”
เด็ก three: “ใช่เห็นเจ้าอากาศยานท้องฟ้า”
เด็ก 1: “คำว่า ‘ท้องฟ้า’ คือ ‘sky’. ขอให้เขียนมันลง”
เด็ก 2: “Sky… sky… sky!”
เด็ก 1: “ดีมากเหมะ! ตอนนี้เรามี ‘ต้นไม้’ และ ‘ท้องฟ้า’. ขอให้ต่อ tụcหาคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเรา”
What do you hear? Can you guess what animal is making that sound?คุณได้ยินอะไร? คุณคาดว่าสัตว์ใดที่กำลังเสียงดังนั้น?
เด็กๆ ฟังอย่างจริงจังหนึ่งในเด็กกดมือขึ้น“ฉันคิดว่ามันคือหงส์!”เด็กอีกคนบอกเสียง“ไม่ มันคือสุนัข!”ครูยิ้มและบอก “ทั้งสองคุณถูกต้องแล้ว มันคือสุนัข!เสียงที่สุนัขตะวายคือ ‘วูฟ’ คุณจะเขียน ‘วูฟ’ บนกระดาษได้ไหม?”เด็กๆ นำมือและเริ่มเขียนครูกล่าวต่อ “ตอนนี้เราหาสัตว์อีกตัวหนึ่ง คุณได้ยินเสียงแกะวายของแมวไหม?”เด็กอีกคนแสดงไปยังแมวที่มุมห้อง“ใช่แล้ว! เสียงที่แมวตะวายคือ ‘เมาะ’ คุณจะเขียน ‘เมาะ’ บนกระดาษได้ไหม?”เด็กๆ ทำตามและเขียนคำใหม่ครูเล่าว่า “ทำได้ดีมาก! คุณกำลังเรียนเสียงของสัตว์มากมาย อยู่ติดตามและเขียนต่อไป”เด็กๆ รู้สึกกะเกมและยินดีที่จะเรียนมากขึ้น
เสียงดังเหมือนตัวนก!
เด็ก 1: “ใช่แล้ว! คำสำหรับ ‘นก’ คือ ‘นก’. ขอให้เขียนมันลงมา.”
เด็ก 2: “มีอะไรต่อไป?”
เด็ก 1: “ให้เราฟังเสียงของน้ำ. คุณได้ยินมันไหม?”
เด็ก 3: “ใช่เรียน! มันเหมือนทางน้ำตาย.”
เด็ก 1: “ถูกต้อง! คำสำหรับ ‘ทางน้ำ’ คือ ‘ทางน้ำ’. ขอให้เขียนมันลงมา.”
เด็ก 2: “มีเสียงอื่นหรือไม่?”
เด็ก 1: “ใช่! มีเสียงของต้นไม้. คุณได้ยินไหม?”
เด็ก 3: “ใช่! มันเหมือนต้นไม้กำลังพูด!”
เด็ก 1: “นี่คือคำคาดการณ์ที่ดี! คำสำหรับ ‘ต้นไม้’ คือ ‘ต้นไม้’. ขอให้เขียนมันลงมา.”
เด็ก 2: “เราสามารถค้นหาคำเพิ่มเติมหรือไม่?”
เด็ก 1: “อย่างแน่นอน! ให้เรากำจัดหลังเสียงและดูว่าเราจะหามันอะไรได้.”
นี่ถูกต้อง! คำว่า ‘หนู’ คือ ‘หนู’ ขึ้นบนฟิล์มเด้วย
เด็ก** 2:** “ใช่นั่นเอง! คำสำหรับ ‘นก’ ก็คือ ‘นก’. ขอให้เขียนมันลงมา.”
เราจะหาบางอย่างที่ชื้น คุณเห็นที่เป็นทะเลสาบนี้หรือไม่?
“เคยเห็นบ่อนน้ำไหม?”
เด็ก 1: “ใช่นะ บ่อนน้ำมีน้ำในนั้น!”
เด็ก 2: “คำที่ใช้ในการบอก ‘บ่อนน้ำ’ มันอย่างไร?”
เด็ก 1: “คำที่ใช้ในการบอก ‘บ่อนน้ำ’ คือ ‘บ่อนน้ำ’. อ่านเขียนมันลงไป.”
เด็ก 3: “บ่อนน้ำ… บ่อนน้ำ… บ่อนน้ำ!”
เด็ก 1: “ดีเหมือน! ต่อไปนั้นเราจะหาสิ่งที่เป็นรูปทราย. คุณเห็นลูกบอลหรือไหม?”
เด็ก 2: “ใช่นะ ลูกบอลนั้นเป็นรูปทราย!”
เด็ก 1: “คำที่ใช้ในการบอก ‘รูปทราย’ คือ ‘รูปทราย’. อ่านเขียนมันลงไป.”
เด็ก 3: “รูปทราย… รูปทราย… รูปทราย!”
เด็ก 1: “ดีมาก! แล้วเราจะค้นหาคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมอีก. คุณจะหาอะไรที่เป็นรูปทรายอีกหรือไม่?”
ใช่แล้ว มีน้ำในทะเลสาบนี้!
เด็ก 2: “วายๆ มันเหมือนดีมาก!”
เด็ก 1: “ใช่นะครับ น้ำดินดงสะอาดและเย็นๆ คุณเห็นปลาวานอยู่ตรงนี้ไหม?”
เด็ก 2: “ใช่นะครับ ดูนี้ พวกเขาเหมือนเป็นสีสัน!”
เด็ก 1: “ถูกต้องนะครับ ปลามีสีต่าง ๆ คุณจะหาปลาสีแดงได้ไหม?”
เด็ก 2: “ใช่นะครับ ฉันหาเจอหนึ่งตัว!”
เด็ก 1: “งานดีเหมือนแล้ว! ละครบางครับ ขอให้คุณหาปลาสีน้ำเงินได้”
เด็ก 2: “อ่อยๆ ฉันเห็นเจอหนึ่งตัว!”
เด็ก 1: “คุณเป็นคนดูอย่างมีพลัง! จำไว้ว่า น้ำดินดงเป็นที่ที่มีสัตว์ที่มีชีวิตอยู่จำนวนมาก. คุณคิดว่าเราจะหาได้หน้าจระเข้หรือไม่?”
เด็ก 2: “ใช่นะครับ ฉันคิดว่าจะได้!”
เด็ก 1: “ให้เราก้าวหน้าออกไปกัน. จำไว้ว่า น้ำดินดงเป็นที่มหาศาลที่เราสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่มีชีวิตอยู่นั้น”
เด็ก 2: “ฉันชอบการไปตามท่องเที่ยวน้ำดินดง!”
เด็ก 1: “ฉันเช่นกันนะครับ! น้ำดินดงเป็นสถานที่ที่ดีที่เราสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและสัตว์ที่มีชีวิตอยู่ในนั้น”
น้ำ
เด็ก 1: “ดีมาก! ตอนนี้เราจะหาสิ่งที่เป็นทรงกลม. คุณเห็นดวงอาทิตย์หรือไม่?”
เด็ก 3: “ใช่ ดวงอาทิตย์เป็นทรงกลม!”
เด็ก 1: “คำว่า ‘อาทิตย์’ คือ ‘อาทิตย์’. ขึ้นตารางนี้ไว้.”
เด็ก 2: “อาทิตย์… อาทิตย์… อาทิตย์!”
เด็ก 1: “ดีมาก! นั่นเป็นคำอีกคำหนึ่งที่เราหาได้. ขอให้เรายังคงสำรวจสวนเพื่อหาสิ่งอื่นที่เราสามารถหาซึ่งได้เพิ่มเติม.”
ทำได้ดีทุกคน! เราได้หาคำเช่น ‘ลม’, ‘ใบไม้’, ‘ราชสัตว์’, และ ‘น้ำ’. จะนำมาอ่านรวมกันได้เลย
ยอดเยี่ยมนะครับ! พวกเราได้หาคำเหล่านี้แล้ว คือ ‘ลม’, ‘ต้นไม้’, ‘รักษา’, และ ‘น้ำ’ ลองอ่านกันด้วยเถอะ。
ลมต้นไม้รักษาน้ำ
ยอดเยี่ยม! พวกคุณทำได้ดีมากเลย คำเหล่านี้ทุกคำมีความเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของเรา คุณต้องการเล่นเกมอีกครั้งหรือเรียนคำเพิ่มเติมหรือไม่?
จงเอาไว้ใจตรวจสอบแล้ว ไม่มีจีนแผ่นดินในการแปลครับแล้วเราก็ทำสำเร็จแล้ว!
เด็ก 1: “มองดูเรา! เราเหลืองทุกคำแล้ว ‘ลม’, ‘ต้นไม้’, ‘รางวัล’ และ ‘น้ำ’. เราเป็นที่ดีมากที่นี้!”
เด็ก 2: “ใช่นะเรา! เราเหมือนตำรวจเด็กในสวน!”
เด็ก 3: “เราจะอ่านทุกคำด้วยกันได้ไหม?”
เด็ก 1: “ต้องการแน่! ‘ลม…ลม…’
เด็ก 2: “ต้นไม้…ต้นไม้…”
เด็ก three: “รางวัล…รางวัล…”
เด็ก 1: “และคำสุดท้ายคือ ‘น้ำ’. ‘น้ำ…น้ำ…’
เด็ก 2: “ใช่นะ นี่เป็นคำตัวสุดท้าย! เราทำแล้ว!”
เด็ก 3: “เราเป็นทีมที่ดีที่สุด!”
เด็ก 1: “เราจะไปแสดงให้ครูเห็น. ครูจะงดลงตายใจด้วยเรา!”
ดีมาก! คุณกำลังกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการหาคำที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของเราเรียบร้อยแล้ว! จะแนะนำให้เราก้าวหน้าและเรียนรู้ต่อไปด้วยกัน!
ดีมากทุกคน! คุณกำลังกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในการหาคำที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเราเรียบร้อยแล้ว ให้ยังคงต่อเนื่องการค้นหาและเรียนรู้ด้วยกันต่อไป!