ในโลกที่มีความสนใจและการค้นคว้าที่มีน้อยมาก เด็กๆ มักจะมีคำถามเกี่ยวกับทุกอย่างที่อยู่รอบตัวเขา. บทความนี้จะนำเด็กๆ ไปเดินทางการเรียนการสอนที่มีสนุกสนาน ผ่านทางเรื่องที่มีความสนใจและกิจกรรมที่มีการเกี่ยวข้อง โดยให้พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษไปในบรรยากาศที่สบายใจและสนุกสนาน และเปิดประตูสู่ความรู้ที่กว้างขวางต่างๆ
เดินทางไปสวนสาธารณะ
เด็ก: วันนี้เราจะไปสวนสาธารณะกับเพื่อนๆ ทุกคน! คุณเห็นว่าวันนี้มีอากาศอย่างสะอางมากเหระ? ในตอนที่เราเดินทางไปนั้น อย่างไรคุณจะบอกว่าเรากำลังมุ่งหน้าไปที่สวนสาธารณะนี้? ใช่ไหม? คุณจะบอกว่าเรากำลัง “go to the park” หรือ “going to the park”?
เด็ก: นี่คือสวนสาธารณะแห่งนี้! มีต้นไม้ทั่วไปนะ และมีเก้าอี้นอกและเก้าอี้ในบริเวณต่างๆ อย่างไรคุณจะบอกว่าเรากำลัง “sitting on the bench” หรือ “sitting on the swings”?
เด็ก: นี่คือต้นไม้ใหญ่! และนี่คือต้นไม้เล็ก! และนี่คือดอกไม้สวย! อย่างไรคุณจะบอกว่าต้นไม้ใหญ่คือ “large tree” และต้นไม้เล็กคือ “small tree” และดอกไม้สวยคือ “beautiful flower”?
เด็ก: นี่คือลูกเต้าหูน้อย! มันกำลัง “leaping” หรือ “jumping around”? และนี่คือหนู! มันกำลัง “jogging” หรือ “going for walks rapid”? อย่างไรคุณจะบอกเสียงของพวกมัน?
เด็ก: มีหลายสิ่งที่เราจะทำในสวน! เราจะ “play at the swings” หรือ “play on the slides”? และเราจะ “fly kites” หรือ “fly balloons”? อย่างไรคุณจะบอกในภาษาอังกฤษ?
เด็ก: วันนี้เรามีเวลาทายาทายมากที่สวนสาธารณะ! คุณชอบการเล่นที่นี่ไหม? ในตอนที่เราจบตอนนี้ อย่างไรคุณจะบอกว่าเรากำลัง “have a laugh” หรือ “having fun”?
กรุณาตรวจสอบความแน่ใจว่าการแปลไม่มีจีนและให้ผมแปลให้คุณเลย: กรุณาตรวจสอบภาพและคำศัพท์ที่เป็นคู่กัน
ตอน 1: การเดินทางไปสวนสาธารณะ
“วันนี้เราจะไปสวนสาธารณะกับเพื่อนๆ ทุกคน! คุณเห็นว่าอากาศวันนี้มีอากาศอย่างสะอางมากเหระ? เมื่อเราเดินทางไปนั้น คุณจะบอกว่าเรากำลัง ‘visit the park’ หรือ ‘going to the park’?”
ตอน 2: การจับคู่คำศัพท์กับภาพ
“ที่สวนนี้มีหลายสิ่งที่น่าสนใจ! นี่คือภาพของต้นไม้ใหญ่ (huge tree) นี่คือต้นไม้เล็ก (small tree) และนี่คือดอกไม้สวย (stunning flower). คุณจะจับคู่คำศัพท์กับภาพ? คำศัพท์ที่เข้ากันคือ ‘huge tree’ และ ‘small tree’ กับ ‘stunning flower’.”
ตอน 3: การหาคำศัพท์ซ่อน
“ลูกน้อยทั้งหมด นี่คือเล่นตามคำศัพท์ซ่อน! ฉันจะออกคำศัพท์เกี่ยวกับสวนสาธารณะแล้วคุณจะหาคำศัพท์นั้นในเนื้อหา. คำศัพท์แรกคือ ‘park’. คุณจะหาคำ ‘park’ ในเนื้อหานี้หรือไม่?”
ตอน 4: การทำกิจกรรม
“บ้างคราวเราจะทำกิจกรรมน่าสนในสวน! อย่างไรคุณจะบอกว่าเราทำอะไรที่สวน? เราอาจจะ ‘play on the swings’ หรือ ‘play at the slides’? คุณจะเลือกที่เล่นอะไร? อย่างไรคุณจะบอกในภาษาอังกฤษ?”
ตอน five: การจบตอน
“วันนี้เรามีเวลาทายาทายมากที่สวนสาธารณะ! คุณชอบการเล่นที่นี่ไหม? หลังจากที่เราจบตอนนี้ อย่างไรคุณจะบอกว่าเรากำลัง ‘have amusing’ หรือ ‘having amusing’?”
หาคำศัพท์ซ่อน
บริษัทสำหรับเด็กของเรามีการเดินทางไปยังอุทยานในวันเสาร์ที่มีแสงแดดอย่างระเริดแรงเมื่อวันเสาร์ พวกเขาตัดสินใจจะไปตามซ่อนทรัพย์ที่ป่ายังไม่ถูกเคยหาพบเจอก่อนหน้านี้ พวกเขาถือแผนที่ที่มีสัญลักษณ์ต่าง ๆ ของสัตว์และพืชผลที่น่าสนใจ และยังมีสัญลักษณ์ประหลาดพวกหนึ่งอีกด้วย หมีน้อยได้กล่าวไว้เต่ยวว่า “ดูเอย นี่คือแผนที่ซ่อนทรัพย์ พวกเราต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในนั้น!”
พวกเขาเดินมาสู่หญ้าที่แสนสวย หมีน้อยเห็นหนูน้อยหนึ่ง แผนที่ของเขาเขียนว่า “bunny” หมีน้อยจึงพบคำศัพท์ที่ตรงกันและเขียนมันลงบนกระดาษ หลังจากนั้นพวกเขาเดินมาถึงทะเลสาบเล็กๆ หมีน้อยเห็นเป็ดหลายตัว แผนที่เขียนว่า “duck” หมีน้อยจึงพบคำศัพท์ “duck” และต่อเขียนต่อไป
ในป่าพวกเขาเห็นนกหนึ่ง แผนที่ของเขาเขียนว่า “chicken” หมีน้อยตรวจสอบลักษณะของนกอย่างละเอียดแล้วจึงพบคำศัพท์ “chook” พวกเขาเดินต่อไป ไปถึงดอกไม้งานที่แสนสวย หมีน้อยเห็นดอกมะลิงจันทร์ แผนที่ของเขาเขียนว่า “red” หมีน้อยจึงพบคำศัพท์ “purple” หมีน้อยรู้สึกดีดีใจที่สามารถหาคำศัพท์ได้
พวกเขาเดินต่อไป ไปถึงห้วางน้ำที่แสนง่ายตาย หมีน้อยเห็นหมอนหนุ่มหนึ่ง แผนที่ของเขาเขียนว่า “frog” หมีน้อยจึงพบคำศัพท์ “frog” หมีน้อยรู้สึกมีความมั่นใจมากยิ่งขึ้น ในที่สุดพวกเขามาถึงที่เล่นสลาลอม หมีน้อยเห็นแมวขนหนังเล็กๆ แผนที่ของเขาเขียนว่า “cat” หมีน้อยจึงพบคำศัพท์ “cat” และรู้สึกได้รับการยอมรับมาก
เมื่อพวกเขากลับมาถึงจุดเริ่มต้น หมีน้อยเขียนคำศัพท์ทั้งหมดที่พบมาติดกันแล้ว พบว่าเป็นประโยคน่าสนใจ “Bunny, duck, chicken, red, frog, cat” พวกเขายิ้มกับกันด้วยความยินดี เพราะพวกเขาสามารถหาทรัพย์ซ่อนอยู่ได้และเรียนรู้วิธีการหาคำศัพท์ที่ถูกต้องผ่านการสังเกตและการเชื่อมโยง
เกมนี้ไม่เพียงแต่ทำให้หมีน้อยเรียนรู้คำศัพท์มากขึ้น แต่ยังทำให้เขามีความสนุกในการหาทรัพย์ซ่อนอยู่ด้วย พวกเขาตัดสินใจว่าจะมาเล่นเกมนี้ทุกวันเสาร์ต่อไปที่อุทยาน และต่อเนื่องในการค้นหาความลับมากมายของป่ายังในต่อไป
ทำกิจกรรม
กิจกรรมการปฏิบัติงาน สามารถเป็นกิจกรรมที่ช่วยเด็กเรียนรู้และทำงานทางด้านความสร้างสรรค์ และสร้างความสนใจในภาษาอังกฤษ ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของกิจกรรมที่สามารถจัดทำขึ้น
- เล่นกับหนังสือเด็ก:
- ให้เด็กเลือกหนังสือเด็กที่มีภาพและคำศัพท์ภาษาอังกฤษ แล้วทำการอ่านภาษาอังกฤษด้วยตนเอง หรือทำการแบ่งย่อยคำศัพท์และชี้แจงความหมายของแต่ละคำ
- การวาดและเสริมภาพ:
- ให้เด็กวาดภาพที่มีความหมายเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ เช่น ภาพของสัตว์ วัตถุ หรือกิจกรรม แล้วเสริมภาพด้วยคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
- การประกอบภาพและคำศัพท์:
- ให้เด็กดูภาพและคำศัพท์ภาษาอังกฤษแบบสับสน แล้วประกอบภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม
four. การทำการ์ตูนภาษาอังกฤษ:- ให้เด็กทำการ์ตูนที่มีหลักสูตรภาษาอังกฤษ เช่น การบอกว่าตนอยู่ที่ไหน กำลังทำอะไร หรือสังเกตถึงสิ่งที่รอบๆ
- การแข่งขันการอ่านและเขียน:
- จัดการแข่งขันการอ่านและเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่อ่านได้ถูกต้อง
- การเล่นเกมการจับคู่:
- ใช้ภาพและคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่สับสน แล้วให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม
- การประกาศเรื่องราว:
- ให้เด็กประกาศเรื่องราวที่มีภาพและคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้คำกริยาและคำคุณศัพท์
- การสร้างภาพแบบเล็ก:
- ให้เด็กสร้างภาพแบบเล็กที่มีความหมายเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ โดยใช้วัตถุหรือสัตว์ที่เป็นที่รู้จัก และเสริมด้วยคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
จบตอน
เรื่องที่จบลงนี้ แมวขาว มิมิ ได้เรียนภาษาอังกฤษและช่วยเหลือประชาชนที่ต้องการช่วยเหลือมากมาย。มิมิใช้คำภาษาอังกฤษและประโยคของเธอเพื่อนำเสนอเพื่อนใหม่ของเธอและบอกเรื่องของการประสบประชาชนที่เธอได้ประสบกันบนเท้าสาย. มิมิกลายเป็นตัวฮีโร่ที่นิยมที่สุดในเมืองนี้ ทุกคนเรียกยอมรับความกล้าหาญและฉลาดของมิมิ.
วันหนึ่ง มิมิได้บังเอิญเจอกับเด็กชายคนหนึ่งที่ไม่รู้ภาษาอังกฤษ. มิมิใช้หามือของตนเพื่อบอกเด็กชายอะไรที่มิมิต้องการบอก ด้วยคำภาษาที่เรียบง่ายและแนวทางที่ชัดเจน. เด็กชายยิ้มและเขารับรู้ที่มิมิต้องการบอกอะไร และเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ.
ตั้งแต่นั้นมิมิและเด็กชายกลายเป็นเพื่อนๆ ที่ดีกันมาก. พวกเขาเรียนร่วมกัน เล่นร่วมกัน และประสบประชาชนร่วมกัน. มิมิใช้ความรู้ภาษาอังกฤษของเธอช่วยเด็กชายเรียนคำภาษามากขึ้น และเด็กชายก็ทำให้มิมิรู้จักต่างหลายการแสดงเบาะงานและท่าทาง.
ในที่สุด มิมิและเด็กชายยืนอยู่ที่ตาของหน้าต่างและมองออกสู่โลกนอก. มิมิบอกด้วยหามือ “วันนี้เป็นวันดีไหม?” และเด็กชายยิ้มและตอบว่า “ใช่น่ะ มันเป็นวันดีมาก เพราะเราเป็นเพื่อนๆ”
ผ่านเรื่องเล็กนี้ เราได้เรียนรู้ว่า ภาษาไม่เพียงแค่เครื่องมือการสื่อสาร แต่ยังเป็นทางสายสัมผัสใจกันด้วย. ไม่ว่าเราอยู่ที่ไหน ไม่ว่าเราพูดภาษาอะไร การเป็นเพื่อนและการเข้าใจเหล่านั้นเป็นสิ่งที่สามารถใช้กันได้ทั่วไป.