ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆไปตลอดเที่ยวการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยเรื่องที่น่าสนุกและกิจกรรมที่มีส่วนสู่ส่วนกัน。ผ่านการเล่นเกมส์ การสนทนาและเรื่องที่มีการเปลี่ยนแปลงทางเรื่อง เด็กๆไม่เพียงจะสามารถจับตามองความรู้ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานได้ง่ายๆ แต่ยังสามารถเพิ่มความสนใจและความมั่นใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยบรรยากาศที่น่าสนุกด้วยเช่นกัน。จะมีการแบ่งส่วนทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่เยอะแย้มร่วมกันนี้ข้างหน้านี้!
แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ หรือเล่นด้วยตัวเองโดยใช้ภาพกราฟฟิกของสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, สัตว์, ฝน, แฟลต์ และอื่น ๆ) ที่มีคำศัพท์ซ่อนไว้ด้านในภาพ
เด็กเล็กๆ จะถูกแบ่งเป็นกลุ่มเล็กๆ หรือเล่นด้วยตัวเอง โดยใช้ภาพกราฟฟิกที่มีต้นไม้, สัตว์, ฝน, แฟลต และสิ่งแวดล้อมอื่น ๆ ซึ่งมีคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้านในภาพเหล่านั้น ๆ พวกเขาจะเลือกตัวอักษรที่ถูกต้องจากภาพที่ได้รับ เพื่อหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ ตัวอย่างเช่น:
- ภาพต้นไม้: tree, leaf, flower
- ภาพสัตว์: cat, dog, fish, birdthree. ภาพฝน: rain, cloud, umbrellafour. ภาพแฟลต: residence, automobile, road, road
เด็กจะอ่านคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้และอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น ๆ นอกจากนี้ พวกเขายังสามารถเล่นเกมตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเพื่อเพิ่มความสนุกสนานและช่วยเรียนรู้ได้ดีขึ้น ตัวอย่างเช่น:
- “What do fish want to consume?” (ปลาชอบกินอะไร?)
- “wherein do birds construct their nests?” (นกทำเรือนที่ที่ใด?)
เกมนี้ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและพัฒนาความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อมในทันทีที่พวกเขาเล่น นอกจากนี้ มันยังช่วยพัฒนาความสนุกสนานต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการเลือกตัวอักษรที่ถูกต้องจากภาพที่ได้รับ
เกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
ภาพ 1:– ภาพฝน- คำศัพท์ซ่อน: ฝน, กากเขียว, หมอก, ตก
ภาพ 2:– ภาพต้นไม้- คำศัพท์ซ่อน: ต้นไม้, ใบ, ดอก, กิ่ง
ภาพ 3:– ภาพสัตว์- คำศัพท์ซ่อน: แมว, หมา, ปลา, รักษาสงขร
ภาพ 4:– ภาพแฟลต- คำศัพท์ซ่อน: บ้าน, รถ, ถนน, ถนน
วิธีเล่น:1. แจกภาพ: แจกภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนให้กับเด็กแต่ละคนหรือกลุ่มเล็ก ๆ ของเด็ก。2. หาคำศัพท์: ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการเลือกตัวอักษรที่ถูกต้องจากภาพที่ได้รับ。three. อธิบาย: ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้และแสดงถึงความสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์นั้น。4. แข่งขัน: ทำให้เกิดการแข่งขันอย่างสนุกสนานโดยให้คะแนนจำนวนคำศัพท์ที่หาได้ถูกต้องและอธิบายถูกต้อง。
กิจกรรมเสริม:– การวาดภาพ: ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขา/เธอชื่นชอบและซ่อนคำศัพท์เล็ก ๆ ในภาพนั้น ๆ ให้เพื่อนหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้。- การสร้างปฏิบัติ: ให้เด็กสร้างปฏิบัติที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาอธิบายสถานการณ์ต่าง ๆ ในปฏิบัติ。
ประเมินผล:– คะแนน: ติดตามจำนวนคำศัพท์ที่หาได้และอธิบายถูกต้องเพื่อวางคะแนนและชดเชยเด็กที่ทำได้ดีที่สุด。- การเสียงวางใจ: ให้เสียงวางใจเด็กที่ทำได้ดีและชวนเชื่อมให้เด็กที่ทำได้ไม่ดีเพิ่มความเชื่อมโยงเพื่อประสบความสำเร็จในครั้งต่อไป。
ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้และอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้นให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่เขาหรือเธอหาได้และอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น
- Tree (ต้นไม้): ต้นไม้เป็นพืชสูงที่มีกาบไม้และกิ่งไม้ มักถูกใช้เป็นหลังคาเงาหรือทำสิ่งของ
- ต้นไม้ เป็นพืชสูงที่มีกาบไม้และกิ่งไม้ มักถูกใช้เป็นหลังคาเงาหรือทำสิ่งของ
- Fish (ปลา): ปลาเป็นสัตว์น้ำหลังเลือดเย็นที่มีชีวิตอยู่ในน้ำ มีปากหายใจแบบหายใจด้วยเหงื่อ
- ปลา เป็นสัตว์น้ำหลังเลือดเย็นที่มีชีวิตอยู่ในน้ำ มีปากหายใจแบบหายใจด้วยเหงื่อ
- Rain (ฝน): น้ำที่ตกจากท้องฟ้าในรูปแบบของขนมอย่างที่มักเกิดขึ้นในเรื่องฝน
- น้ำที่ตกจากท้องฟ้าในรูปแบบของขนมอย่างที่มักเกิดขึ้นในเรื่องฝน
four. residence (บ้าน): อาคารที่มนุษย์อาศัยอยู่ มักมีห้องที่อาศัย ห้องคุกกินและห้องหนึ่ง- อาคารที่มนุษย์อาศัยอยู่ มักมีห้องที่อาศัย ห้องคุกกินและห้องหนึ่ง
five. automobile (รถ): ยานยนต์ที่มีล้อสี่ลูกที่เดินทางบนถนน ใช้เพื่อขนส่งมนุษย์หรือสินค้า- ยานยนต์ที่มีล้อสี่ลูกที่เดินทางบนถนน ใช้เพื่อขนส่งมนุษย์หรือสินค้า
**การสร้างภาพ:** ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขา/เธอชื่นชอบและซ่อนคำศัพท์เล็กๆ ในภาพนี้เพื่อให้เพื่อนหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้
ในกิจกรรมครั้งนี้ เด็กๆ ถูกสนับสนุนให้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง และวาดภาพที่พวกเขาชื่นชอบแห่งสิ่งแวดล้อม พวกเขาสามารถใช้ปากกาสีสีสีแดง ปากกาสีน้ำมัน หรือปากกาน้ำเพื่อที่จะสร้างงานศิลปะ วาดภาพที่มีธรรมชาติเช่น ท้องฟ้าสีฟ้า กาแลง หญ้าเขียว และดอกไม้สีแดง และอื่น ๆ ในธรรมชาติ
ในขณะที่เด็กๆ วาดภาพ พวกเขาต้องใส่คำศัพท์ที่ซ่อนไว้ในภาพอย่างลึกซึ้ง เช่น “tree” และ “cloud” หรือ “grass” และ “flower” อย่างเช่น คนหนึ่งอาจวาดต้นไม้ แล้ววาดเข้ากับกาแลงด้านข้างต้นไม้ แล้ว “tree” และ “cloud” จึงถูกซ่อนไว้ในภาพอย่างลึกซึ้ง หรือคนอื่นอาจวาดดอกไม้ แล้ววาดเข้ากับผีเสื้อด้านข้างดอกไม้ แล้ว “flower” และ “butterfly” จึงถูกซ่อนไว้
หลังจากที่เด็กๆ เสร็จงานวาด พวกเขาสามารถแสดงงานวาดของตนเองให้แก่เพื่อนร่วมชั้นหรือครู และแบ่งประสบการณ์ว่าเขาวาดคำศัพท์เหล่านั้นเข้าไปในภาพอย่างไร กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้คำศัพท์ในบรรยากาศที่สบายใจและสนุกสนาน แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย
ครูสามารถนำเด็กๆ มาหารือเกี่ยวกับการใช้งานคำศัพท์เหล่านี้ในชีวิตประจำวัน อย่างเช่น “tree” สามารถใช้ทำเครื่องใช้ที่ทำจากไม้ และ “cloud” สามารถใช้เปรียบเทียบกับกาแลงในท้องฟ้า “grass” คือพื้นที่ที่เป็นหญ้า และ “flower” คือดอกไม้ ทั้งหมดเป็นส่วนประกอบที่จำเป็นของธรรมชาติ
ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังจะเข้าใจความหมายของคำศัพท์เหล่านี้มากยิ่งขึ้น และจะใช้งานคำศัพท์เหล่านี้อย่างสนุกสนานในชีวิตประจำวันของพวกเขาด้วย
**การอธิบาย:** ให้เด็กอธิบายถึงความสำคัญของสิ่งแวดล้อมและวิธีที่เขา/เธอสามารถช่วยรักษาสิ่งแวดล้อมได้**อธิบาย:** ให้เด็กบอกเรื่องสำคัญของสิ่งแวดล้อมและวิธีที่เขาหรือเธอจะช่วยรักษาสิ่งแวดล้อมได้
เด็กคนหนึ่งยืนข้างหน้าภาพที่มีต้นไม้, สัตว์, ฝน, แฟลต และสิ่งแวดล้อมอื่น ๆ และบอก:
“เรากำลังอยู่ในสวนสัตว์! ต้นไม้ที่สวยงามเหล่านี้ช่วยให้เราหายแคล่งใจและช่วยสร้างอากาศที่สะอาย ใช่ไหม? สัตว์เหล่านี้มีหน้าที่สำคัญในสิ่งแวดล้อมเรา พวกเขาช่วยรักษาสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีที่แปลกประหลาด!”
เด็กคนอื่นเพิ่มเติม:
“ฝนที่ตกลงมาช่วยให้ดินและต้นไม้ขรรคลาดและช่วยให้พื้นที่เพิ่มปริมาณน้ำ ทำให้สิ่งแวดล้อมเรามีน้ำใช้ได้เลย!”
เด็กคนที่สามบอก:
“แฟลตเหล่านี้ที่เราเห็นก็เป็นที่อยู่อาศัยของมนุษย์และสัตว์เลี้ยง พวกเขาดูแลกันอย่างดีเพื่อให้มีสุขภาพ และเราก็สามารถช่วยด้วยการรักษาสิ่งแวดล้อมให้สะอาดและน่าสนุก!”
วิธีช่วยรักษาสิ่งแวดล้อม:
เด็กคนแรกกล่าว:
“เราสามารถช่วยรักษาสิ่งแวดล้อมโดยที่เราไม่ทิ้งของให้ทิ้งไปที่ที่ไม่เหมาะสม และเราสามารถทำความสะอาดสิ่งแวดล้อมอย่างประจักษ์ประศึก ทำให้สิ่งแวดล้อมเราสะอาดและสะดวกในการใช้งาน!”
เด็กคนที่สองบอก:
“เรายังสามารถช่วยด้วยการปลูกต้นไม้ และช่วยสัตว์ด้วยการหาอาหารและน้ำให้พวกเขา ดังนั้นสิ่งแวดล้อมก็จะมีมากมายของสิ่งมีชีวิตที่มีความสำคัญ!”
เด็กคนที่สามกล่าว:
“เรายังสามารถช่วยด้วยการทำงานร่วมกันเพื่อรักษาสิ่งแวดล้อม และเราสามารถ… “