ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆไปตรวจสอบโลกภาษาอังกฤษ ผ่านเรื่องราวที่มีความมากะกับระดับต่างๆ การประพันธ์ที่น่าสนุกสนานและเกมส์สนุกที่มีการสื่อสารกัน เพื่อให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษได้ง่ายและสนุก และรู้สึกถึงความเรียบร้อยของภาษาดังกล่าว เรากำลังร่วมกันเดินทางสู่เรื่องราวอังกฤษที่น่าสนุกเป็นมากนี้แล้ว!
หน้าที่ 1: นับสิ่งของ
ชื่อเกม：คาดเดาเสียงสัตว์
เป้าหมายเกม：ผ่านการสังเกตสัตว์ที่มีรูปบนจอ คาดเดาและพูดเสียงของสัตว์ที่ตนเองคิด
การเตรียมของ:1. จัดเตรียมรูปสัตว์หลากหลายชนิด เช่น แมว หมา ร่าง ปลา2. ติดแท็กบนด้านหลังของรูปทุกตัว และขึ้นแท็กด้วยเสียงของสัตว์ที่ตนเองเลือก
ขั้นตอนเกม:
- จัดให้รูปสัตว์ทุกตัวบนด้านหลัง และจัดเป็นลูกเกมคาดเดาเสียงสัตว์
- เมื่อเริ่มเกม ผู้เล่นหนึ่งต้องเปิดรูปหนึ่งและแสดงให้ผู้เล่นคนอื่นเห็น
- ผู้เล่นคนอื่นต้องคาดเดาและพูดเสียงของสัตว์ที่มีรูปบนรูป
- ถ้าคาดเดาถูก ผู้เล่นนั้นได้รูปนั้นและเล่นต่อไป
- ถ้าคาดเดาผิด ลูกเล่นไปยังผู้เล่นคนต่อไป
- สามารถตั้งเวลาเปิดให้เกมหยุดลงหรือตั้งจำนวนรูปที่ต้องคาดเดาถูกก่อนหยุดเกม
กฎของเกม:
- ผู้เล่นแต่ละคนเล่นลูกเล่นตามลำดับ
- ผู้เล่นที่คาดเดาเสียงสัตว์ถูกได้รูปนั้นและเล่นต่อไปthree. ถ้าคาดเดาผิดสองครั้งติดต่อกัน ผู้เล่นนั้นจะสูญเสียโอกาสเล่นลูกเล่นหนึ่งครั้งfour. ในระหว่างเกม สามารถสนับสนุนผู้เล่นให้ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายลักษณะของสัตว์เพื่อเพิ่มความสนุกในการเรียนภาษา
รูปแบบเกมแปลง:
- สามารถเพิ่มความยากด้วยการเพิ่มการปิดบนรูปสัตว์ เพื่อให้ผู้เล่นเห็นเพียงส่วนบางส่วนของสัตว์
- สามารถตั้งระบบรางวัล ให้ผู้เล่นที่คาดเดาเสียงสัตว์ถูกได้รับรางวัลเล็กๆ
- สามารถขยายเกมไปยังงานร่วมกันของครอบครัว โดยให้ครอบครัวร่วมเล่นเพื่อเพิ่มความสนุกและการสื่อสารระหว่างสมาชิกครอบครัว
หน้าที่ 2: ฝากคำเตือน
ภาพ: ภาพของเด็กที่กำลังเขียนตัวอักษรอย่างหนัก และเขียนหลายต่อหลายเทอร์มไปโดยไม่หยุด.
คำสั่ง: “เฮ้ย มองแล้ว! เด็กเล็กนี้กำลังเขียนตัวอักษรอย่างหนักมาก. คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นหากเขาเขียนอย่างนี้ตลอดเวลา?”
ภาพ: ภาพของเด็กที่กำลังเขียนตัวอักษรด้วยเขียนเล็ก ๆ และเขียนช้า ๆ.
คำสั่ง: “เกิดอะไรที่นี่? เด็กเล็กนี้กำลังเขียนช้ามาก. เขาควรจำได้ว่าการเขียนควรละเอียดและรวดเร็ว. คุณรู้เหตุผลที่ไหน?”
ภาพ: ภาพของเด็กที่กำลังเขียนตัวอักษรด้วยไม่มีความสัมพันธ์กัน และมีโครงสร้างเลข.
คำสั่ง: “อ่อนๆ! เด็กเล็กนี้กำลังเขียนโดยไม่มีลำดับ. มันสำคัญที่จะเขียนตัวอักษรแต่ละตัวเป็นแถวและให้มันเชื่อมโยงกัน. ให้ดูสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไปนะ.”
ภาพ: ภาพของเด็กที่กำลังเขียนตัวอักษรด้วยไม่มีความสัมพันธ์กัน และมีความผิดพลาดในตัวอักษร.
คำสั่ง: “นี่ไม่ดีเลย! เด็กเล็กนี้กำลังทำความผิดในขณะที่เขียน. มันสำคัญที่จะตรวจตัวอักษรแต่ละตัวและให้มันถูกต้อง. ให้ช่วยเขาพัฒนาที่ระดับการเขียนของเขาได้เรื่อยๆ.”
หน้าที่ 3: ฝากคำให้เด็กคนที่สอง
นี่คือกระบวนการเกมส์ประสานงามนี้ ในซึ่งเด็กๆ จะแสดงภาพบันเทิงทางนิเวศเพื่อหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ด้วยการสังเกตและคาดคะเน กระบวนการเกมส์เป็นดังนี้:
-
แสดงภาพ：เริ่มด้วยการแสดงภาพที่มีองค์ประกอบหลากหลายของสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์ ท้องฟ้า และอื่นๆ
-
ซ่อนคำศัพท์：ซ่อนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติในภาพ อย่างเช่น “tree”, “flower”, “chook”, “sky”, “cloud”, “river”, “ocean” และอื่นๆ
three. เริ่มเกมส์：บอกให้เด็กๆ ว่าพวกเขาเป็นนักสืบเล็กๆ และต้องหาคำศัพท์ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่
- ประสานงามของแก้วคำถาม：เมื่อเด็กๆ แสดงมุมมองไปที่องค์ประกอบในภาพ คุณสามารถถาม “อะไรนี้?” หรือ “ในอังกฤษ นี้เรียกว่าอะไร?” เพื่อให้เด็กๆ คิดและคาดคะเน
five. คาดคะเนคำศัพท์：เด็กๆ คาดคะเนคำศัพท์ตามองค์ประกอบในภาพ หากคาดคะเนถูกต้อง ก็จะทำการติดฉากบนภาพ
-
หารือคำตอบ：ทุกครั้งที่หาคำศัพท์ได้ ก็จะหารือความหมายของคำศัพท์กับเด็กๆ และหน้าที่ของมันในสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ
-
สิ้นสุดเกมส์：เมื่อทุกคำศัพท์ถูกหาจริง แล้วเกมส์จะจบลง คุณสามารถชื่นชมความพยายามของเด็กๆ และสรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปวันนี้
-
ฝึกและเรียนรู้：สุดท้าย ผู้ที่มีโอกาสอาจทำการฝึกและเรียนรู้เพื่อกำจัดความรู้ที่ได้รับ โดยให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หาได้เพื่อทำประโยค
ผ่านการเล่นเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเข้าใจดีกว่าเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติทั้งหมดด้วย
หน้าที่ 4: นับรวม
ภาพ: ภาพที่มีหลายชิ้นของเล่นที่วางมากัน ซึ่งรวมถึงหนังสือ, บล็อกเกม, หุ่นเล่น และอื่น ๆ
คำสั่ง:– “นราเรียกเด็กจับตามองกันด้วยเราและนับทุกอย่างด้วยกัน อัปยศ จะมีหนังสือกี่เล่มที่เด็กเห็น?”- “ตอนนี้นับบล็อกเกมได้ มีบล็อกเกมเท่าไหร่?”- “ดีมาก! นับหุ่นเล่นต่อไปเรา มีหุ่นเล่นเท่าไหร่ที่เด็กเห็น?”- “ยอดเยี่ยม! สุดท้ายนับหุ่นสะดุดได้ มีหุ่นสะดุดเท่าไหร่?”- “บ้างน่ะ นับทุกจำนวนทั้งหมดที่เรานับได้พร้อมกัน มีสิ่งของทั้งหมดเท่าไหร่?”
กิจกรรม:1. ให้เด็กนับจำนวนของเล่นที่วางมากันแต่ละประเภท (หนังสือ, บล็อกเกม, หุ่นเล่น และอื่น ๆ)2. ให้เด็กบวนรวบรวมจำนวนทั้งหมดของเล่นที่นับได้3. ให้เด็กแสดงให้เห็นว่าการนับรวมทั้งหมดเป็นประตูนี้หรือไม่
จุดประสงค์:– พัฒนาทักษะการนับและการเรียบร้อยของเด็ก- ช่วยเด็กในการจัดการจำนวนและการเรียบร้อยสิ่งของ- สร้างความสนใจในการเรียนเล่าและการเรียนรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของสิ่งของ
หน้าที่ 5: มอบคำแนะนำแก่เด็กคนที่สอง
“ลูกโสกเจ้าสอง ฉันต้องการความช่วยเหลือจากคุณนะเลย! มีครั้งหนึ่งฉันเดินทางไปยังหมู่บ้าน และฉันต้องหาที่อยู่ของนายหนึ่งที่ชื่อว่า Mr. green ในตอนเช้า และนางหนึ่งที่ชื่อว่า Mrs. Blue ในตอนบ่าย คุณจะช่วยฉันหรือไม่?”
“ฉันจะช่วยเธอ! ใช่แล้วครับ ฉันจะดูหาข้อมูลในบุ๊คก์ของฉัน แล้วเราจะเริ่มหาในตอนเช้าก่อนไปยังบ้านของ Mr. green จ้า!”
“น่าจะสนุกมาก! ฉันชอบหาข้อมูล! ฉันจะหาข้อมูลของ Mr. inexperienced ก่อนไปยังบ้านของเขา แล้วเราจะเดินทางไปหา Mrs. Blue หลังจากนั้น!”
“ดีมาก! ฉันก็รู้เรื่องเกี่ยวกับข้อมูลของ Mr. inexperienced แล้ว และฉันก็รู้ว่าเราจะไปหา Mrs. Blue หลังจากนั้นด้วย!”
“ใช่แล้วครับ! ฉันก็ชอบเรื่องเรียงเรียงนี้! ฉันก็ชอบเรื่องที่มีความหมายของความรัก และฉันก็ชอบเรื่องที่มีความหมายของหน้าที่เรียบร้อย!”
“ดีมาก! ฉันก็รู้ว่าคุณจะช่วยฉันได้ดี! ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือเธอ!”
หน้าที่ 6: มอบคำให้เด็กคนที่สอง
ชื่อเกม：ตัวม้าและเสียงของสัตว์
เป้าหมายของเกม:- ศึกษาและตั้งตารางชื่อสัตว์และเสียงที่พวกเขากำลังออกมา- ปรับปรุงความสามารถในการรับรู้เสียงและการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของเด็กๆ
วัตถุประโยชน์ของเกม:- ภาพสัตว์ต่างๆ (เช่น สุนัข แมว นก วัว และอื่น ๆ)- บันทึกเสียงหรือภาพที่ตอบคล้ายกับเสียงของสัตว์
ขั้นตอนของเกม:
- ขั้นตอนเตรียมเตรียม:
- จัดเรียงภาพสัตว์และบันทึกเสียงหรือภาพที่ตอบคล้ายกับเสียงของสัตว์ในสองพื้นที่แยกต่างกัน
- ให้ความแน่ใจว่าเด็กๆทุกคนสามารถเห็นภาพและได้ยินเสียง
- ขั้นตอนเริ่มเกม:
- ปล่อยเสียงของสัตว์อย่างสุ่มๆ
- เด็กๆต้องหาภาพสัตว์ที่ตอบคล้ายกับเสียงที่ได้ยิน
- เมื่อเด็กๆหาภาพที่ถูกต้อง ให้พวกเขาพูดชื่อสัตว์ด้วยเสียงดัง
three. ขั้นตอนสนทนา:- เมื่อเด็กๆหาภาพที่ถูกต้อง เปิดโอกาสให้เด็กๆอื่นพูดชื่อสัตว์เพื่อเพิ่มความสนทนา- สามารถตั้งเวลานับเวลาเพื่อเห็นใครที่หาภาพที่ถูกต้องเร็วที่สุด
four. การเปลี่ยนตำแหน่ง:- หลังจากที่หาภาพที่ถูกต้อง เปลี่ยนตำแหน่งให้เด็กๆต่อไป- ให้ความแน่ใจว่าเด็กๆทุกคนมีโอกาสเล่นเกม
five. ขั้นตอนสรุป:- หลังจากที่เกมจบลง สรุปชื่อสัตว์และเสียงที่พวกเขาเรียนรู้- สามารถปรับปรุงความจำด้วยการร้องเพลงหรือเล่นเกมอื่น
คำเตือน:- ให้เด็กๆเข้าใจว่าการเล่นเกมนี้เป็นโอกาสที่ดีที่จะเข้ามามีส่วนร่วม และไม่ควรหวาดกลัวที่จะทำผิด- สามารถปรับความยากง่ายของเกมตามอายุและระดับความสามารถของเด็กๆ- หลังจากเกมจบลง ให้มอบรางวัลเล็กน้อยแก่เด็กๆเพื่อเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนรู้
หน้าที่ 7: ฝากคำให้เด็กคนที่สอง
- เด็ก 1: “คุณจะนับสัตว์ได้ไหม? มีสัตว์เท่าไหร่ทั้งหมด?”
- เด็ก 2: “ใช่เลย ฉันจะดูไหน. มีหนึ่ง,สอง,สาม,สี่,ห้า… มีสัตว์ทั้งหมดห้าตัว.”
- เด็ก 1: “ดีมาก! แล้วคุณจะนับต้นไม้ได้ไหม? คุณเห็นต้นไม้เท่าไหร่?”
- เด็ก 2: “ฉันเห็นต้นไม้สองต้น. หนึ่ง,สอง ต้นไม้.”
- เด็ก 1: “ดีมาก! แล้วคุณจะนับรถได้ไหม? มีรถเท่าไหร่?”
- เด็ก 2: “มีรถสามลำ. หนึ่ง,สอง,สาม รถ.”
- เด็ก 1: “ยอดเยี่ยม! คุณนับได้ดีมาก. ขอให้ฉันทดสอบอีกครั้ง. คุณเห็นนกเท่าไหร่?”
- เด็ก 2: “ฉันเห็นนกหนึ่งตัว. หนึ่ง นก.”
- เด็ก 1: “ดีมาก! คุณนับทุกอย่างแล้ว. คุณทำงานอย่างเยี่ยม!”
หน้าที่ 1: แบ่งภาพ
หน้าที่ 1: นับสิ่งของ
-
ภาพ 1: ภาพหนึ่งที่มีหลายสิ่งของที่เด็กต้องนับเช่น หนังสือ, บล็อกเกม, หุ่นเล่น และของเล่นอื่น ๆ
-
คำสั่ง: “นับหนังสือ. มีหนังสือเท่าไหร่?”
-
ภาพ 2: ภาพเดียวกับภาพ 1 แต่มีสิ่งของที่นับมากกว่าภาพ 1
-
คำสั่ง: “นับบล็อก. มีบล็อกเท่าไหร่?”
-
ภาพ three: ภาพหนึ่งที่มีหลายสิ่งของที่เด็กต้องนับเช่น หนังสือ, บล็อกเกม, หุ่นเล่น และของเล่นอื่น ๆ
-
คำสั่ง: “นับของเล่น. มีของเล่นเท่าไหร่?”
-
ภาพ 4: ภาพหนึ่งที่มีหลายสิ่งของที่เด็กต้องนับเช่น หนังสือ, บล็อกเกม, หุ่นเล่น และของเล่นอื่น ๆ
-
คำสั่ง: “นับทุกสิ่ง. มีสิ่งที่นับได้ทั้งหมดเท่าไหร่?”
หน้าที่ 2: ฝากคำเตือน
-
ภาพ 1: ภาพเดียวกับภาพ 1
-
คำสั่ง: “ดูแลขาของคุณ! นับหนังสืออีกครั้ง.”
-
ภาพ 2: ภาพเดียวกับภาพ 2
-
คำสั่ง: “ดูแลขาของคุณ! นับบล็อกอีกครั้ง.”
-
ภาพ three: ภาพเดียวกับภาพ three
-
คำสั่ง: “ดูแลขาของคุณ! นับของเล่นอีกครั้ง.”
-
ภาพ four: ภาพเดียวกับภาพ four
-
คำสั่ง: “ดูแลขาของคุณ! นับทุกสิ่งอีกครั้ง.”
หน้าที่ three: ฝากคำให้เด็กคนที่สอง
-
ภาพ 1: ภาพเดียวกับภาพ 1
-
คำสั่ง: “คุณจะนับหนังสือได้ไหม? แสดงให้ฉันเห็นมีหนังสือเท่าไหร่.”
-
ภาพ 2: ภาพเดียวกับภาพ 2
-
คำสั่ง: “คุณจะนับบล็อกได้ไหม? แสดงให้ฉันเห็นมีบล็อกเท่าไหร่.”
-
ภาพ 3: ภาพเดียวกับภาพ 3
-
คำสั่ง: “คุณจะนับของเล่นได้ไหม? แสดงให้ฉันเห็นมีของเล่นเท่าไหร่.”
-
ภาพ 4: ภาพเดียวกับภาพ 4
-
คำสั่ง: “คุณจะนับทุกสิ่งได้ไหม? แสดงให้ฉันเห็นมีสิ่งที่นับได้ทั้งหมดเท่าไหร่.”
หน้าที่ 2: ฝากคำให้เด็กคนที่สอง
- เด็ก 1: “คุณสามารถช่วยฉันหาหนังสือเกี่ยวกับแรงได้ไหม?”
- เด็ก 2: “ใช่แล้ว! ให้เราหาบริเวณหนังสือเกี่ยวกับสัตว์. คุณอยากหนังสือเกี่ยวกับแรงในป่าหรือแรงในเมือง?”
- เด็ก 1: “ฉันอยากหนังสือเกี่ยวกับแรงในป่า.”
- เด็ก 2: “ตอบตามแล้ว ที่นี่มีหนังสือที่มีภาพของแรงในป่านี้. คุณอยากดูภาพของแรงไหม?”
- เด็ก 1: “ใช่ กรุณาแสดงภาพของแรงให้ฉันดู.”
- เด็ก 2: “ตามใจของฉัน นี่มีภาพของแรงที่มีมานีและหางยาว. ดูแล้ว เขากำลังหลับภายใต้ต้นไม้นี้.”
- เด็ก 1: “เฉยแล้ว! คุณสามารถอ่านข้อความในหนังสือได้ไหม?”
- เด็ก 2: “ใช่ หนังสือนี้เป็นภาษาอังกฤษ. มีข้อความ ‘Lion’ และ ‘wooded area’. คุณอยากลองอ่านไหม?”
- เด็ก 1: “ใช่ ฉันอยากลองอ่าน. ‘Lion,’ ‘wooded area,’ ‘napping,’ ‘Tree.’ น่าสนุก!”
- เด็ก 2: “ทำได้ดี! คุณทำได้ดีที่สนุกอ่าน. คุณอยากเล่นหน้าต่อไปหรืออ่านหนังสืออีกเล่ม?”
- เด็ก 1: “ใช่ ฉันอยากเล่น! หนังสือนี้เป็นที่น่าสนุกมาก. ขอบคุณที่ช่วยฉันหาหนังสือนี้.”
- เด็ก 2: “ไม่มีอะไร! ฉันมีความดีกับการที่ฉันสามารถช่วยได้. คุณอยากอ่านหนังสืออีกเล่มหรือเล่นเกมร่วมกัน?”
หน้าที่ 4: ฝากคำให้เด็กคนที่สอง
ในห้องเรียนที่มีกิจกรรมและมีแรงกำลัง เด็กๆ กำลังนั่งตรงหน้าตารางเรียนเตรียมตัวเพื่อเริ่มต้นชั่วโมงเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกอีกครั้ง。ครูเดินไปยังบอกกล่องสีดำและเขียนลูกเลขด้วยตัวเลขไว้: “1, 2, three, four…” แล้วเอาตุนหนุนเล็กออกมา และเริ่มอธิบาย:
“เด็กๆ วันนี้เราจะเรียนเลข. ดูว่าตุนหนุนนี้มีขาเท่าไหร่? พวกเราจะนับกันเพื่อเห็นว่ามันมีขาเท่าไหร่.”
เด็กๆ ร้องยินดีตามนับ: “1, 2, three, 4… มีสี่ขา!”
ครูยอมรับและบอกต่อ: “ดีมาก! ตอนนี้เราจะนับอะไรรอบตัวเองดู. ดูว่าที่มีทอยครองดังกล่าวมีสิ่งเล็กๆ มาก่อน.”
เด็กๆ ทำตามและนับ: “1, 2, 3, 4… มีสี่สิ่งเล็กๆ ในทอยครอง.”
ครูยกยอก: “ที่ดีที่สุด! ตอนนี้ให้พวกเรานำสิ่งเล็กๆ มาและเราจะบอกเลขในภาษาอังกฤษเกี่ยวกับมัน. ตอนนี้ใช่ไหม? ตัวอย่าง ถ้ามีลูกบอลเล็ก พวกเราจะบอกว่า ‘i have one ball’.”
เด็กๆ ยกมือขึ้นติดต่อตอบ: “i have one vehicle. i’ve bears. i’ve three blocks.”
ครูยิิึกยันเปิดใจ: “ดีมาก! ตอนนี้เราจะเล่นเกมหนึ่ง.ฉันจะนำสิ่งเล็กๆ ออกมาแล้วให้พวกเราบอกว่ามันคืออะไร. พวกเราเตรียมให้แล้วไหม?”
เด็กๆ ตอบกันโดยร้อง: “geared up!”
ครูเอาลูกบอลสีแดงออกมาและบอก: “what’s this? It’s purple.”
เด็กๆ หนึ่งยกมือตอบ: “It’s a balloon.”
ครูเอาหงส์สีฟ้าออกมาและบอก: “what is this? It’s blue.”
เด็กๆ อีกคนแสดงความกระตือรือร้น: “It’s a duck.”
ครูยกยอกและนำสิ่งเล็กๆ ต่างๆ ออกมาเพื่อให้เด็กๆ ทำการเล่น: “what is this? It’s yellow.”
เด็กๆ ทำคิดตัวและตอบ: “It’s an egg.”
ครูยกยอกพอ: “exactly! วันนี้เราเรียนเลขและสี. ทุกคนทำได้ดีที่สุด! ขอบคุณทุกคน!”
เด็กๆ ร่วมกันฟังครูอธิบายและเรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็นเลข หรือการบอกเลขและสี และทั้งห้องเรียนอยู่ตลอดเวลาในการเสียงเสียวและบรรยากาศอ่อนโอญลง.