ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆมาเรียนภาษาอังกฤษผ่านทางบทเรียนที่มีความน่าสนุกและกิจกรรมที่สนุกสนาน จากการเขียนอักษรพื้นฐานจนถึงการสนทนาประจำวันในชีวิตประจำวัน และการเล่นเกมส์และเรื่องที่มีการปฏิสัมพันธ์ พวกเราจะช่วยเด็กๆในการสำรับความรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆและอรรมย์ๆ เราจะเริ่มต้นทางการเรียนภาษาอังกฤษของเราเลยว่ายนี้!
ตั้งต้นกับภาพแรกและแสดงคำศัพท์ที่ซ่อน
เด็กชายเล็กที่ชื่อแบร์รี่กำลังเดินทางไปสวนสัตว์เพื่อเล่นและเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่น่ารักของเขา ขณะที่เขาเข้าสู่สวน แบร์รี่รู้สึกสนุกและตื่นเต้น แม้ว่าเขาจะเข้าไปในสวน เขาเห็นหน้าตาของสัตว์ที่น่ารักคือแมวสีแดงที่กำลังเล่นกับลูกเติ้น
แบร์รี่: “สวัสดีครับ แมวสีแดงที่น่ารัก! ชื่อคุณว่าอะไร?”
แมวสีแดง: “สวัสดี เพื่อนเล็กที่น้อย! ชื่อของฉันคือ Whiskers.”
แบร์รี่: “ดีที่ได้พบกับคุณ Whiskers คุณชอบเล่นลูกเติ้นไหม?”
Whiskers: “ใช่แล้ว ฉันรักเล่นลูกเติ้น! คุณมีลูกเติ้นที่ฉันจะเล่นได้ไหม?”
แบร์รี่: “ต้องการแล้ว! ให้ได้ Whiskers ลงมาเล่น!”
แบร์รี่และWhiskersเริ่มเล่นกับลูกเติ้นด้วยความยินดี ขณะที่แบร์รี่ยังคงรู้สึกกับ Whiskers และสัตว์อื่นๆ ในสวน
แบร์รี่: “คุณรู้ว่ามีสัตว์อื่นๆ ในสวนนี้ไหม?”
Whiskers: “ใช่แล้ว มีหนูเฮอร์นซึ่งใหญ่มากเหนือต้นไม้นั้น และนกไอ้สีสันที่อยู่บนต้นไม้”
แบร์รี่: “ฉันอยากเห็นพวกเขาด้วย! คุณจะนำฉันไปดูไหม?”
Whiskers: “ต้องการแล้ว! ตามฉันไป!”
แบร์รี่เริ่มตาม Whiskers ไปที่หลังต้นไม้ ที่เขาเห็นหน้าตาของหนุมภาพที่กำลังหากิน
แบร์รี่: “เหวาะนี้เป็นหนูเฮอร์นใหญ่เลย! ชื่อของเขาว่าอะไร?”
Whiskers: “เขาชื่อว่า endure นั่นเอง นั่นเป็นหนูเฮอร์นที่น่าจดจำ”
แบร์รี่: “ฉันจะได้พูดคุยกับเขาไหม?”
Whiskers: “ต้องการแล้ว! พูด ‘สวัสดีครับ bear!’”
แบร์รี่: “สวัสดีครับ bear!”
undergo: “สวัสดี มิตรเล็กที่น้อย! คุณชอบหนูเฮอร์นไหม?”
แบร์รี่: “ใช่แล้ว หนูเฮอร์นเป็นสัตว์ที่ฉันชอบมากที่สุด!”
endure: “น่ายินดีเลย! คุณต้องการเล่นกับฉันไหม?”
แบร์รี่: “ใช่ กรุณาให้มาเล่น!”
แบร์รี่และbearเริ่มเล่นกับลูกเติ้นด้วยความยินดี ขณะที่Whiskersยังคงเล่นกับลูกเติ้นของเขา
แบร์รี่: “นี่เป็นเรื่องที่สนุกมาก!”
เมื่อเวลาผ่านไปแล้ว แบร์รี่รู้สึกสนุกที่เขาได้พบสัตว์ที่น่ารักและเล่นกับพวกเขาในสวนสัตว์
แบร์รี่: “ขอบคุณครับ Whiskers ฉันมีความสุขมากวันนี้”
Whiskers: “มีความยินดี มิตรเล็กที่น้อย มาเยือนได้เรื่อยๆ”
แบร์รี่: “ฉันจะมา! ลาครับ Whiskers และ bear!”
Whiskers: “ลา มิตรเล็กที่น้อย!”
แบร์รี่กลับบ้านด้วยความยินดีและอารมณ์ที่มีความรู้สึกลึกซึ้ง รู้สึกว่าวันนี้เขาได้
โปรดหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ
ในภาพนี้มีหลายสิ่งแวดล้อมที่เด็กต้องหาคำศัพท์ซ่อนอยู่เช่นนี้:
- ต้นไม้ – tree
- แม่น้ำ – river
- รถยนต์ – automobile
- ดวงอาทิตย์ – sun
- กลุ่มกลางอากาศ – cloud
- บ้าน – residence
- สวนสาธารณะ – park
- นก – fowl
- แมว – cat
- หมา – dog
เด็กจะต้องตั้งต้นกับการหาคำศัพท์แรกที่ซ่อนอยู่ในภาพ แล้วแสดงให้เห็นว่าเขา/เธอได้หาไหม่ หรือยังไม่ได้หาไหม่ อาศัยภาพเป็นตัวช่วย จากนั้นเด็กจะหาคำศัพท์ต่อไปจนกว่าจะหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพ คำสั่งสำหรับเด็กอาจเป็น:
- “can you locate ‘tree’ within the photograph? show me wherein it is.”
- “look for ‘river’! Do you see it there?”
- “Now, allow’s discover ‘vehicle’ together. Is it right here?”
และระบุคำศัพท์ที่เด็กหาได้ให้เห็นว่าเขา/เธอทำได้ดีหรือยังต้องต่อต้านกว่าจะหาคำศัพท์ทั้งหมดในภาพนี้ คำสั่งสำหรับเด็กอาจเป็น:
- “exquisite process! You found ‘tree’. Now, can you discover ‘river’?”
- “keep searching! ‘vehicle’ remains hidden. permit’s discover it.”
เรียบร้อย! ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมโดยมีสนุกสนานและน่าสนุกสนานในการหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพ。
ยืนยันว่าเด็กเข้าใจคำศัพท์ที่หาได้
-
หลังจากที่เด็กๆ หาเจอคำศัพท์ซ่อนไว้แล้ว เราสามารถทำตามขั้นตอนดังต่อไปนี้เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ ได้เข้าใจคำศัพท์ที่พวกเขาหาเจอจริงๆ ได้:
-
พูดคำศัพท์อีกครั้ง: ขอให้เด็กๆ พูดคำศัพท์ที่พวกเขาหาเจออีกครั้งเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาพูดถูกต้องในด้านความเรียนรู้:
- “ได้กล่าวคำศัพท์ ‘ไม้’ อีกครั้งไหม?”
- “แล้ว ‘ผลไม้’ อะไร?”
- ใช้คำศัพท์: นำเด็กๆ มาใช้คำศัพท์เพื่อทำประโยค ตรวจสอบที่พวกเขาสามารถใช้คำศัพท์ได้อย่างที่สมควร:
- “ถ้าคุณมี ‘ไม้’ คุณมีอะไรบนไม้?”
- “คุณชอบกินอะไรจาก ‘หน้าต่าง’?”
- จำแนกคำศัพท์: นำเด็กๆ มาจำแนกคำศัพท์เข้าประเภท เช่น สัตว์, อาหาร, วัตถุ และเพื่อที่จะเพิ่มความทรงจำ:
- “เราจะหาคำศัพท์ทั้งหมดที่เป็นสัตว์. คุณหา ‘ราชสีสัน’ และ ‘ปลา’ ได้หรือ?”
- หารือคำศัพท์: หารือคำศัพท์ในการใช้งานในชีวิตประจำวัน เพื่อที่เด็กๆ จะสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์กับสถานการณ์ที่แท้จริง:
- “คุณเห็น ‘ไม้’ ด้านนอกหรือไม่? คุณคิดว่า ‘ไม้’ ทำอะไร?”
- “คุณยังคงคิดขึ้นได้ว่าเคยเห็น ‘รถ’ หรือไม่?”
- เกมส์: ใช้คำศัพท์ที่หาเจอมาใช้ในเกมง่ายๆ เช่น ข้อความต่อเนื่องหรือเกมจำ เพื่อที่จะควบคุมความทรงจำ:
- “จะเล่นเกมหรือไม่? ผมจะพูดคำศัพท์หนึ่งคำ คุณจะหาคำศัพท์ต่อไปได้. เริ่มด้วย ‘ไม้’.”
- เสนอแนะและเลื่อมล้าย: ให้ความเห็นดีและเลื่อมล้ายเด็กๆ เพื่อเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียน:
- “ดีมากนะครับ! คุณเป็นเจ้าหน้าที่ที่ยอดเยี่ยม!”
โชว์ภาพต่อไปจนถึงภาพที่ 4 ครับ
ในสี่ภาพที่เราเห็นได้ สนุกสนานกับภาพเขาป่าที่มีชีวิตชีวาขึ้นตามนั้น เด็กๆต้องการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพดังกล่าว ตามคำเสนอดังนี้ และที่ตั้งของคำศัพท์ในภาพ:
- Tree – ในมุมล่างซ้ายของภาพ ต้นไม้ที่อยู่ใกล้พื้น
- River – ในกลางภาพ แม่น้ำที่เล็กและหวนวนthree. chicken – ในมุมล่างขวาของภาพ ตัวนกที่อยู่บนกิ่งไม้
- Flower – ในมุมบนซ้ายของภาพ ดอกไม้ที่อยู่บนหญ้าfive. sun – ในด้านบนของภาพ อาทิตย์ที่ยิ้มใหญ่
เด็กๆสามารถชี้วัตถุในภาพที่ตรงกับที่คำศัพท์ตั้งอยู่ และพูดคำศัพท์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ วิธีนี้จะช่วยให้เด็กๆจดับคำศัพท์ได้ดีขึ้น และเพิ่มความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมป่าเช่นกัน ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะทราบความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์กับวัตถุที่แท้จริง ซึ่งจะช่วยในการพัฒนาความสามารถด้านภาษาของพวกเขาเช่นเดียวกัน
รวบรวมคำศัพท์ที่หาได้และให้คะแนน
เมื่อเด็กๆ ทำงานค้นหาของเหล่านั้นเสร็จแล้วเราสามารถจัดเรียงคำที่พวกเขาหาขึ้นมาดังนี้:
- ไม้
- ผลไม้
- ตู้หน้าต่าง
- รถยนต์
- ฝน
- น้ำ
- ลูกบอล-ท่อ
- ปลา
- สวนสาธารณะ
- น้ำตก
- ไม้
- ท่อ
- เครื่องงาน
- รัฐสิงโต
- ไม้
- ท่อ
- รถยนต์
- อาคาร
เราสามารถมอบรางวัลเล็ก ๆ กับเด็กๆ เช่น ตั๋วประกาศเกียรติหรือดาบานุก เพื่อเชิดชูเลิศความสนุกใจของพวกเขา ทั้งยังสามารถบอกเด็กๆว่าพวกเขาจำความหมายของคำเหล่านี้ได้หรือไม่ และสนับสนุนให้พวกเขาอ่านภาพอีกครั้งเพื่อกลางความรู้สึก
เราสามารถจัดเกมเล็กๆ เพื่อทบทวนคำเหล่านี้ด้วยการให้เด็กๆจับคู่ใบแบตั้งคำกับภาพที่เข้ากัน หรือให้พวกเขาใช้คำเหล่านี้เขียนประโยค เพื่อความสามารถในการใช้ภาษาของพวกเขาด้วย ผ่านกิจกรรมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการแสดงออกด้วยภาษาด้วยด้วย