ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจโลกภาษาอังกฤษผ่านเกมส์ประชาสัมพันธ์และเรื่องที่มีความงามงาย โดยทำให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษอย่างง่ายและสนุกสนาน。เราจะร่วมกันเดินทางในระยะเวลานี้ที่มีความศรรมย์ธรรม์ และเปิดประตูสำหรับภาษาของเรา!
ต่อเนื่องการเข้าสู่การสำรวจสิ่งแวดล้อมรอบตัว
ในป่าที่เย็นเรียบและสงบนี้ มีสัตว์เลี้ยงลูกของชื่อ Timmy ซึ่งชอบการเก็บสัปปะรังที่มีสีที่แตกต่างกันมาก แต่ยังรู้สึกยิิงยอดเมื่อเขาหาซึ่งสัปปะรังใหม่ที่มีสีต่าง ๆ
วันหนึ่ง Timmy ตัดสินใจจัดงานแข่งขันหาสัปปะรังสีที่มีในป่าและเชิญสัตว์ทุกตัวในป่ามาเข้าร่วมอยู่กับเขา เมื่อแข่งขันเริ่มขึ้น Timmy นำสัตว์ทุกตัวเดินตามทางหลวงในป่าและร้องรับงานกันด้วยทองเพื่อวางแผนว่า：“เรากำลังค้นหาสัปปะรังสีที่มีทั้งหมด แดง สีเหลือง และสีฟ้า…” สัตว์ทุกตัวร้องรับงานและมองแล้วว่าจะหาถึงสีที่รักของตน
กะงอกแก้ว Tilly หาสัปปะรังสีแดงและตะลึงกล่าวว่า: “ฉันหาสัปปะรังสีแดง!” หนู Bunny หาสัปปะรังสีเหลืองและตะลึงกล่าวว่า: “ฉันหาสัปปะรังสีเหลือง!” หมู Piglet หาสัปปะรังสีฟ้าและจัดแสดงออกที่ชายว่า: “ฉันหาสัปปะรังสีฟ้า!”
ขณะที่ Timmy หาแก้วหาเจอกับสัปปะรังที่แปลกที่จะไม่ใช่สีทั่วไป แต่เป็นสัปปะรังสีเพลิง ซึ่งเขาตะลึงกล่าวว่า: “ฉันหาสัปปะรังสีเพลิง! มันเป็นสิ่งเวทมนตร์!” สัตว์ทุกตัวเข้ามาอยู่รอบเขา เนื่องจากทุกคนถูกความงามของสัปปะรังสีเพลิงดังกล่าวดึงดูดใจ หมี Lily กล่าวว่า: “นี่เป็นสัปปะรังที่งดงามที่สุดที่ฉันเคยเห็น!” กะงอกแก้ว Tilly กล่าวว่า: “เราจะถ่ายภาพกับมัน!” พวกเขาทุกคนถือเครื่องเก็บรูปภาพเพื่อบันทึกทันทีที่มีมา
หลังจากที่แข่งขันจบลง Timmy รวบรวมสัปปะรังทั้งหมดมา และเชิญพวกเขาเข้ามารวมตัวกันและแบ่งปันบรรยายและความสุข หลังจากนั้นเขากล่าวว่า: “วันนี้เป็นการเดินทางและมีความสนุกมากที่เราได้ร่วมกันทุกคน ฉันรู้สึกมากใจมาก”
สัตว์ทุกตัวในป่ารู้สึกกวมกุศลที่ได้รับเชิญโดย Timmy พวกเขาเริ่มสิ้นสุดวันด้วยความยินดีที่ได้พร้อมกันกับกันและกัน เรื่องนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาหาสัปปะรังที่รักของตน แต่ยังเพิ่มเติมมิติเพื่อนน้องของพวกเขาด้วย ตั้งแต่นั้นมา ป่าของ Timmy ก็มีเสียงเสียงปลิวปลินและสุขอกฤษในทุกวันที่
เริ่มเกมหาคำซ่อนอยู่: เริ่มเกม
การเล่นเกมหาคำซ่อนที่เริ่มต้นด้วยความสนุกสนาน บรรดาเด็กๆ ถูกเชิญมาสู่ห้องที่เต็มไปด้วยภาพกราฟฟิก ด้วยภาพสัตว์ อาหาร ยานยนต์และวัตถุประจำวันที่ติดผนังอยู่หลายรูป。จุดมุ่งหมายของเกมคือหาภาพที่ตรงกับคำที่ได้รับมา
ครูจะแสดงภาพหนึ่ง เช่น สุนัขลูก และบอกคำว่า “canine” บรรดาเด็กๆ จะต้องหาภาพที่ตรงกับคำนี้เร็วที่สุดที่ทางนั้น หากพวกเขาหาเจอ พวกเขาจะชี้ด้วยนิ้วและพูดคำว่า “canine”
ครูอาจจะแสดงภาพที่ซับซ้อนขึ้นเช่น รถดับเพลิง และบอกคำว่า “hearth truck” คำนี้ยากกว่านี้ บรรดาเด็กๆ จะต้องตรวจสอบอย่างละเอียดก่อนที่จะหาภาพที่ถูกต้อง หากพวกเขาหาเจอ พวกเขาจะแสดงให้เห็นและพูดคำว่า “hearth truck” อย่างเป็นทางการ
เรื่องราวจะเพิ่มความยากขึ้นเรื่อยมา ครูอาจจะให้คำที่ซับซ้อนขึ้นขึ้นเช่น “elephant” หรือ “umbrella” บรรดาเด็กๆ จะต้องมีความสำคัญและสามารถตรวจสอบได้ดีกว่าเพื่อหาภาพที่ตรงกับคำนี้
ในระหว่างที่เล่นเกม ครูจะสนับสนุนบรรดาเด็กๆ และให้การยกย่องในความพยายามของพวกเขา หากมีเด็กๆ หาภาพที่ถูกต้อง ครูจะให้การตอบสนองบวกเช่น “top notch task!” หรือ “extremely good desire!”
เกมจะต่อเนื่องไปจนจบ บรรดาเด็กๆ จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในบรรยากาศที่สนุกสนาน และยังสนุกกับการหาและค้นหาด้วยความสนุกสนานด้วยเช่นกัน ในที่สุด ครูจะสรุปเกมของวันนี้ และยกย่องเด็กๆ ที่เข้าร่วมอย่างเต็มที่
ผ่านการเล่นเกมนี้ บรรดาเด็กๆ ได้รับการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในบรรยากาศที่สบายใจ และยังสนุกกับการหาและค้นหาด้วยเช่นกัน
แถลงการณ์สำหรับส่วนประสานงาน: ความร่วมมือของเด็กๆ
ในช่วงการเล่นเกมส์สนุกสนาน เด็กๆ จะเก็บตัวรอดังกล่าว และเตริมความรุ้งเร้นก่อนเริ่มเกมหาคำศัพท์อังกฤษของพวกเขา บนตารางมีหลากหลายแผงการ์ดที่แสดงภาพของสัตว์, อาหาร, ยานยนต์ หรือวัตถุประโยชน์ประจำวัน และด้านหลังแผงการ์ดมีภาพของคำศัพท์อังกฤษที่เป็นตัวอย่าง
เมื่อเกมเริ่มขึ้น ครูหรือผู้จัดกิจกรรมจะประกาศว่า “ตอนนี้เราต้องหาคำศัพท์ ‘cat’ ในคำศัพท์ของคุณ หากมีคำ ‘cat’ ในแผงการ์ดของคุณ ให้กลับมาด้านหลัง” เด็กๆ จะเริ่มดูแผงการ์ดของตนเองหากมีคำศัพท์ที่ตรงกันกับที่เรียก พวกเขาจะกล่าวออกเสียงด้วยความยินดี
ขณะที่เกมเริ่มมีความสนุกขึ้น เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่าจะทำงานร่วมกัน พวกเขาช่วยกันหาคำศัพท์ และทำงานร่วมกันหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ ในทุกครั้งที่คนหนึ่งหาฝายหนึ่งแผงการ์ด พวกเขาจะนำมันมาที่ผนังคำศัพท์ที่กลางเพื่อให้ทุกคนเห็น
“ที่นี้! ฉันหาฝาย ‘dog’!” เด็กหนึ่งเรียกด้วยความยินดี และเด็กอีกคนก็บอก “ฉันมี ‘chook’ ด้วย!” ครูยังเลี้ยงดูเด็กๆ ว่า “ดีมาก! กาลกันเข้าหาคำศัพท์มากขึ้นเรื่อยๆ”
ขณะที่เกมดำเนินต่อ เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาฝายคำศัพท์ แต่ยังพยายามทำประโยคเรียกด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ตัวอย่างเช่น หลังจากที่หาฝาย ‘cat’ หนึ่งคนอาจบอก “The cat is adorable.”
ช่วงการเล่นเกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ จับคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังฝึกสมองดูและความสามารถในการทำงานร่วมกันของพวกเขาด้วย เมื่อทุกคำศัพท์ถูกหาครบ ครูจะประกาศว่าเกมจบลง และมอบรางวัลเล็กๆ ให้กับเด็กๆ โดยยอมรับความพยายามและความสำเร็จของพวกเขา โดยเด็กๆ จะจบช่วงการเล่นเกมด้วยความยินดีที่สะสม
：
ดูเห็นแล้ว! ฉันหาแนะเจอตัวภาษา “cat” นี้!” ลูกเด็กคนหนึ่งเตือนตะลึงตลอดทางออกว่า และลูกเด็กคนอื่นๆ ก็เริ่มหาเช่นกัน บางคนหาแนะเจอตัวภาษา “dog” บางคนหาแนะเจอตัวภาษา “bird” และบางคนหาแนะเจอตัวภาษา “fish”
ครูสนับสนุนลูกเด็กว่า: “ดีมากนัก! ตอนนี้ จะเห็นว่าคุณจะอ่านตัวภาษาเหล่านั้นออกเสียงได้ไหม.” ลูกเด็กทุกคนขึ้นมาและอ่านตัวภาษาที่พวกเขาหาได้ด้วยเสียงดัง และเหมือนจะมีความยิิงยอดและความดีใจ
ขณะที่มีความสนุกสนานขึ้นมากขึ้น ลูกเด็กเริ่มพยายามที่จะเชื่อมตัวภาษาเหล่านั้นเป็นประโยค ลูกเด็กหนึ่งกล่าวว่า: “The cat is gambling with the ball.” และลูกเด็กอีกคนกล่าวว่า: “The dog is barking on the bird.”
ในจุดสูงสุดของการเปิดเผย ครูนำภาพที่มีตัวภาษาทั้งหมดซึ่งซ่อนอยู่ออกมา ลูกเด็กต่างก็กระตือรือร้นและรู้สึกเป็นอันดับที่ดีเนื่องจากพวกเขาหาแนะเจอตัวภาษามากมาย ครูกล่าวเกลี้ยงว่า: “คุณทุกคนทำได้ที่ดีมากวันนี้! ให้เรียนฝึกต่อไปและคุณจะกลายเป็นที่ยอดเยี่ยมในการหาตัวภาษา”
ในจุดสิ้นสุดของการเปิดเผย ครูให้ลูกเด็กตัวโปรดีเป็นรางวัลเล็กๆ แก่ลูกเด็กทุกคน ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความพยายามและความสำเร็จของพวกเขา ลูกเด็กทุกคนมีตัวใจที่ดีและสุขภาพที่ดีและจบสิ้นช่วงเวลานี้ด้วยความสนุกสนานอันยิ่งกว่านี้