ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆมาตรวจสอบโลกภาษาอังกฤษผ่านทางเรื่องที่มีการปฏิสัมพันธ์และเกมส์มากมาย โดยใช้ภาพที่มีความงามและภาษาที่ง่ายต่อการเข้าใจ เด็กๆจะได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายเปลี่ยนแปลงและรู้สึกถึงความเรียบง่ายของภาษา ขอความร่วมมือกันเดินทางในการเรียนภาษาอังกฤษนี้ด้วย!
การนำเสนอ
เด็ก: แรมค่ำครับครูชาติ!ครู: แรมค่ำครับ นักเรียน! วันนี้เราจะมีเกมส์สนุกๆครับ ฉันจะแสดงภาพให้คุณดูแล้วคุณต้องหาคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้น จงเริ่มไปกับนี้!
ครู: ภาพแรกนี้คือวันอาลัยที่สวนสาธารณะ ดูภาพจัดว่าเอาไหน (แสดงภาพภายนอกสวนสาธารณะ)เด็ก: มีอะไรในสวนสาธารณะ?ครู: มีต้นไม้ ดอกไม้ สนามเล่นและสลาย์ เราจะหาคำสำหรับ ‘ต้นไม้’ และ ‘ดอกไม้’ ในภาพไหม?
เด็ก: (หาภาพต้นไม้และดอกไม้)ครู: ดีมาก! ‘ต้นไม้’ และ ‘ดอกไม้’ อยู่นั่นแล้ว จะเริ่มภาพต่อไปนี้
ครู: ภาพต่อไปนี้แสดงโรงเรียน (แสดงภาพโรงเรียน)เด็ก: มีอะไรในโรงเรียน?ครู: มีห้องเรียน ห้องสมุด สนามเล่นและหออาหาร คุณจะหาคำสำหรับ ‘ห้องเรียน’ และ ‘ห้องสมุด’ ในภาพไหม?
เด็ก: (หาภาพห้องเรียนและห้องสมุด)ครู: ดีเลย! ‘ห้องเรียน’ และ ‘ห้องสมุด’ ถูกต้องแล้ว ให้เรียบร้อยต่อไป
ครู: ต่อไปนี้เราจะดูภาพต่อไป ภาพนี้เป็นชายหาด (แสดงภาพชายหาด)เด็ก: ดูเหมือนว่ามีอะไรบนชายหาด?ครู: มีทราย น้ำทะเล หม้อหลังชายหาด และเครื่องหุ้มดิน คุณจะหาคำสำหรับ ‘ทราย’ และ ‘น้ำทะเล’ ในภาพไหม?
เด็ก: (หาภาพทรายและน้ำทะเล)ครู: สมบูรณ์แบบ! ‘ทราย’ และ ‘น้ำทะเล’ อยู่นั่นแล้ว คุณทำได้ดีมาก!
ครู: สุดท้ายแล้ว ภาพนี้เป็นป่า (แสดงภาพป่า)เด็ก: มีอะไรในป่า?ครู: มีต้นไม้ สัตว์ แม่น้ำ และเส้นทางเดินเดิน (เท้า) คุณจะหาคำสำหรับ ‘ต้นไม้’ และ ‘สัตว์’ ในภาพไหม?
เด็ก: (หาภาพต้นไม้และสัตว์)ครู: น่าพอใจ! ‘ต้นไม้’ และ ‘สัตว์’ ถูกต้องแล้ว ทุกคนทำได้ดีมาก!
ครู: นี่คือการเล่นเกมของวันนี้แล้วครับ คุณทำได้ดีมากในการหาคำ ให้เรียบร้อยแล้วครับ ปรากฏว่าคุณฝึกฝนอย่างดี และคุณจะกลายเป็นคนที่รู้ภาษาอังกฤษดีขึ้นอีกด้วย!
การฝึกฝน
- การแสดงภาพ:
- แสดงภาพหนึ่งที่มีสิ่งแวดล้อมหลายอย่าง เช่น ต้นไม้, แก้วน้ำ, รถยนต์, หลังคาบ้าน และอื่น ๆ ให้เด็กดู
- บอกว่า “can you find the tree?” หรือ “where is the water?” แล้วให้เด็กหาภาพที่ตอบคำถาม
- การตอบคำถาม:
- เด็กกดเลื่อนหน้าเพื่อแสดงภาพที่ตอบคำถาม
- หลังจากเด็กกดภาพที่ถูกต้อง ครูหรือผู้ช่วยจะรายละเอียดคำศัพท์ (ต้นไม้, น้ำ หรือคำศัพท์ต่อไป)
three. การฝึกหัดคำศัพท์:– ครูหรือผู้ช่วยจะบอกคำศัพท์แรก (ตัวอย่าง: “are you able to locate the car?”)- เด็กจะหาภาพที่มีคำศัพท์ที่ถูกต้องและกดเลื่อนหน้าเพื่อแสดงภาพ- หลังจากเด็กกดภาพที่ถูกต้อง ครูหรือผู้ช่วยจะรายละเอียดคำศัพท์ (รถ)
- การทบทวน:
- ครูหรือผู้ช่วยจะทบทวนคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการบอกคำศัพท์และให้เด็กหาภาพที่เป็นคำศัพท์นั้น
- หากเด็กหาภาพที่ถูกต้อง จะได้รับการยกย่องหรือรางวัลเล็กๆ
- การสร้างความสนใจ:
- ให้เด็กสร้างภาพหรือวาดภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ และให้ครูหรือผู้ช่วยช่วยในการกำหนดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- เด็กจะได้เลือกภาพที่ตนเองวาดมาและกดเลื่อนหน้าเพื่อแสดงภาพ
- การประเมินผล:
- ให้เด็กแสดงภาพที่วาดมาแก่ครูหรือผู้ช่วยเพื่อประเมินผล และให้ครูหรือผู้ช่วยให้ความเห็นเกี่ยวกับความสำเร็จของเด็ก
- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพที่วาดมาและบอกครูหรือผู้ช่วย
- การสร้างความสนใจ:
- ให้เด็กสร้างภาพหรือวาดภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ และให้ครูหรือผู้ช่วยช่วยในการกำหนดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
- เด็กจะได้เลือกภาพที่ตนเองวาดมาและกดเลื่อนหน้าเพื่อแสดงภาพ
การตรวจสอบความถูกต้อง
- รายละเอียดภาพ:
- ครูหรือผู้ช่วยจะแสดงภาพหลักที่มีหลายสิ่งแวดล้อมที่เด็กควรรับรู้ (ต้นไม้, แก้วน้ำ, รถยนต์, หลังคาบ้าน, ฯลฯ)
- ครูหรือผู้ช่วยจะบอกคำศัพท์แรก (ตัวอย่าง: “are you able to find the tree?”)
- เด็กจะหาภาพต้นไม้ที่ภาพหลักและกดเลื่อนหน้าเพื่อแสดงภาพ
- หลังจากเด็กกดภาพที่ถูกต้อง ครูหรือผู้ช่วยจะรายละเอียดคำศัพท์ (ต้นไม้)
- การฝึกหัด:
- ภาพหลักจะมีคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
- ครูหรือผู้ช่วยจะบอกคำศัพท์แรก (ตัวอย่าง: “where is the water?”)
- เด็กจะหาภาพที่มีคำศัพท์ที่ถูกตอบและกดเลื่อนหน้าเพื่อแสดงภาพ
- หลังจากเด็กกดภาพที่ถูกต้อง ครูหรือผู้ช่วยจะรายละเอียดคำศัพท์ (น้ำ)
- การทบทวน:
- หลังจากเด็กฝึกหัดคำศัพท์เสร็จ ครูหรือผู้ช่วยจะทบทวนคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการบอกคำศัพท์และให้เด็กหาภาพที่เป็นคำศัพท์นั้น
- หากเด็กหาภาพที่ถูกต้อง จะได้รับการยกย่องหรือรางวัลเล็กๆ
four. การสร้างความสนใจ:– ให้เด็กสร้างภาพหรือวาดภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ และให้ครูหรือผู้ช่วยช่วยในการกำหนดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง- เด็กจะได้เลือกภาพที่ตนเองวาดมาและกดเลื่อนหน้าเพื่อแสดงภาพ- ครูหรือผู้ช่วยจะช่วยยืนยันคำศัพท์ที่เด็กเลือก
five. การประเมิน:– ครูหรือผู้ช่วยจะประเมินความเข้าใจของเด็กด้วยการทบทวนคำศัพท์อีกครั้งและให้คำแนะนำหรือรับประสานงานเพิ่มเติม
สร้างความสนใจ
- แสดงภาพสัตว์น้ำ: ให้เด็กดูภาพสัตว์น้ำที่มีลักษณะทางภายนอกไม่ธรรมดาหรือโดดเด่น (ตัวอย่าง: ปลาสีเหลือง, ปลาสีส้ม, ปลาสีเขียวเข้ม)
- ขอคำถาม: ครูหรือผู้ช่วยขอคำถามเกี่ยวกับภาพ (ตัวอย่าง: “what’s this fish with a yellow colour?”)three. เด็กตอบ: เด็กจะตอบคำถามโดยใช้ภาษาอังกฤษ (ตัวอย่าง: “it’s a yellow fish.”)four. ชื่นชมและช่วย: ครูหรือผู้ช่วยจะชื่นชมคำตอบของเด็กและช่วยถ้าจำเป็นfive. เพิ่มความสนใจ: ให้เด็กค้นหาภาพสัตว์น้ำต่างๆ และช่วยตอบคำถามเพื่อเพิ่มความสนใจและเพื่อฝึกภาษาอังกฤษ
กิจกรรมเพื่อเพิ่มความสนใจ:
- การวาด: ให้เด็กวาดภาพของสัตว์น้ำต่างๆ ที่มีลักษณะทางภายนอกที่ผู้อื่นไม่ได้เห็นก่อน
- การประกาศ: ให้เด็กประกาศภาพที่เขาหรือเธอวาดและอธิบายเรื่องราวของสัตว์น้ำนั้น
- การแข่งขัน: จัดการแข่งขันที่ให้เด็กค้นหาภาพสัตว์น้ำที่มีลักษณะทางภายนอกที่ผู้อื่นไม่ได้เห็นก่อนและตอบคำถามให้ทันที
ประโยชน์:
- ช่วยเด็กในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่เป็นสนุกสนาน
- พัฒนาความสนใจและความรู้เกี่ยวกับสัตว์น้ำ
- นำเสนอภาษาอังกฤษในสภาพที่เป็นสนุกสนานและทันที