ในช่วงการสนทนาที่น่าสนุกสนานนี้ พวกเราจะใช้วิธีของการถามและตอบเพื่อเพิ่มความเข้าใจในคำศัพท์อังกฤษของเด็กๆ พวกเด็กจะมีโอกาสตอบคำถามที่เกี่ยวกับภาพบนจอไม่ว่าจะเป็นอะไร ไม่เพียงแต่จะควบคุมความเข้าใจในคำศัพท์ของพวกเขาได้ดีขึ้น แต่ยังมีโอกาสพัฒนาการบอกเล่นภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และมีความสนุกสนาน ขอให้เราเริ่มต้นทางการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้ด้วยกัน!
สวัสดีครับค่ะ/ค่ะสวัสดีค่ะ รายละเอียดเป้าหมายและกฎของเกมนี้คือ…
แหละวันดึงใจยิ่ง แมว Tom ตัดสินใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษเพื่อช่วยเหลือผู้อื่น มันเริ่มต้นการเรียนการสอนด้วยคำศัพท์ที่ง่ายที่สุด
“hey!” Tom ตะโกนด้วยความดึงดูด โดยจำลองเสียงพูดของครู
“correct morning, Tom!” ครูตอบกลับด้วยฉันท์ยิ้ม
Tom จากนั้นเรียนคำ “cat” ซึ่งหมายถึงตัวเองของมัน
“Meow!” Tom จำลองเสียงเสียงหลวงของแมว
ครูเรียนมันคำ “canine” และ “hen”
“Woof! Tweet!” Tom นิ่มนวลด้วยการจำลองเสียง
เร็วๆ แล้ว Tom ก็เริ่มเรียนวลีที่ซับซ้อนขึ้น
“in which is the cat?” ครูถาม
“here is the cat!” Tom ตอบกลับเร็วๆ แล้ว
“Can you are saying ‘I see a dog’?” ครูยังคงถามต่อ
“I see a canine!” Tom พูดออกเสียงด้วยความมั่นใจ
Tom มีความคืบหน้าอย่างดีเด่น มันยังคงพยายามที่จะสร้างวลีด้วยตัวเอง
“i really like to play with my buddies within the garden.” มันบอกออกด้วยความเป็นห่วง
ครูมีความยินดีกับความคืบหน้าของ Tom และให้คำกล่าวเล่าแนะ
“keep training, Tom! you’re doing incredible!” ครูชวนชม
Tom ได้ยินคำกล่าวเล่าแนะของครู และเริ่มเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้นด้วยความหวังที่จะช่วยเหลือผู้อื่นเมื่อวันหนึ่ง
เตรียมเกมส์: แสดงคำซ้ำที่ซ่อนและภาพที่ตรงกัน
-
การเตรียมการใช้การ์ดภาษาอังกฤษ：เราได้ทำการ์ดภาษาอังกฤษที่มีชนิดต่าง ๆ อย่างเช่น สัตว์น้ำสัตว์ปลาหรือหน้าจอจับหาย และแต่ละการ์ดจะมีภาษาอังกฤษที่เขียนบนด้านหน้า อย่างเช่น “fish” หรือ “turtle”。
-
การเตรียมการใช้ภาพ：เราได้รวบรวมภาพที่เกี่ยวข้องกับคำภาษาอังกฤษนั้นๆ ให้แน่ใจว่าภาพทุกภาพสามารถแสดงรายละเอียดของวัตถุที่คำภาษานั้นตั้งใจแสดงออกได้ชัดเจน โดยทุกภาพต้องเหมาะกับคำภาษาที่มีอยู่บนการ์ด。
three. การแสดงแสดงผล：เราจะเอาการ์ดภาษาอังกฤษและภาพที่เกี่ยวข้องมามิกเกมหมุกมากัน และจัดเก็บบนโต๊ะ ให้ในตำแหน่งที่เด็กๆ สามารถเห็นได้ทั้งหมด โดยแน่ใจว่าการ์ดทุกใบสามารถเห็นได้โดยเด็กๆ ทุกคน。
four. การจัดกลุ่ม：จัดให้เด็กๆ แยกเป็นกลุ่มตามคำภาษาและภาพที่มีส่วนร่วมกัน ในแต่ละกลุ่มจะรับผิดชอบการ์ดภาษาและภาพเดี่ยวๆ หนึ่งกลุ่ม
five. การเริ่มเกม：แต่ละกลุ่มจะต้องหาภาพที่ตรงกับคำภาษาที่พวกเขาได้รับ ตัวอย่างเช่น หาภาพปลาหากคำภาษาของพวกเขาคือ “fish” หรือตามคำภาษาที่มีอยู่ในการ์ดของพวกเขา
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะไม่เพียงได้เรียนคำภาษาแต่ยังสามารถใช้สื่อตาเพื่อเพิ่มความทรงจำด้วย จุดมุ่งหมายของเกมนั้นเพื่อให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่น่าสนุก และเพิ่มความสำคัญของความสามารถดูแลและตอบสนองอย่างรวดเร็วของพวกเขา
เล่นเกมโดยให้เด็กตามรูปภาพหาคำซ้ำที่ซ่อนอยู่
ในเกมนี้ เด็กๆ จะต้องเผชิญหน้ากับภาพต่าง ๆ บนแผงเลขาญี่งภาพแต่ละภาพจะมีคำศัพท์ซ่อนอยู่ด้วย คำศัพท์เหล่านั้นเด็กๆ จะต้องตรวจสอบภาพอย่างละเอียดและหาคำศัพท์ที่ตรงกับเนื้อหาของภาพ ตัวอย่างเช่น:
- ภาพแสดงว่านกหนึ่งตัวอยู่บนต้นไม้ เด็กๆ จะต้องหาและวาดวงกลมรอบคำศัพท์ “chook”
- ถ้าภาพแสดงปลาที่เล่นน้ำ เด็กๆ ก็ต้องหาและวาดวงกลมรอบคำศัพท์ “fish”three. ถ้าภาพแสดงสุนัขที่อยู่บนหญ้า เด็กๆ ก็ต้องหาและวาดวงกลมรอบคำศัพท์ “canine”
ในระหว่างเกม เด็กๆ สามารถถามครูหรือเพื่อนร่วมเล่นเพื่อช่วยยืนยันความถูกต้องของคำศัพท์ ทุกครั้งที่หาและวาดวงกลมรอบคำศัพท์ที่ถูกต้อง เด็กๆ จะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าประกอบหรือของเล่นเล็กๆ เพื่อเพิ่มความสนใจและแรงขับเคลื่อนในการเรียนรู้ของพวกเขา
ผ่านเกมที่มีการเล่นตลอด เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและการสร้างความสำคัญ รวมทั้งจะทำให้ความจำคำศัพท์ดังกล่าวแข็งแกร่งขึ้นในบรรยากาศที่สนุกสนานและอิ่มใจ
ข้อความของคุณในภาษาไทยคือ:”ช่วงการสนทนา: ถามและตอบ เพื่อเพิ่มความรู้จักในคำศัพท์”
ในระหว่างการเล่นเกม，เด็กๆต้องหาคำศัพท์ซึ่งซับซ้อนกับภาพที่แสดงออกมา เช่น ถ้าภาพแสดงว่ามีแมวเลี้ยงลูกในสวนเล็ก ลูกเด็กจะต้องหาคำศัพท์ “cat” ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของการปฏิสัมพันธ์ในเกมต่าง ๆ:
- การแสดงภาพ：ครูหรือผู้จัดเกมแสดงภาพ ตัวอย่างเช่น สุนัขเล่นเลี้ยงในหญ้า
- การถามคำถาม：“What animal is this? are you able to find the phrase for a dog?”
- การหาคำศัพท์：เด็กๆหาคำศัพท์ “dog” ในการ์ดคำศัพท์หรือรายการคำศัพท์
- การยืนยันคำตอบ：หลังจากหาคำศัพท์เจอ เด็กๆจะเรียกคำศัพท์ออกมาเพื่อยืนยันว่าถูกต้องหรือไม่
- การเล่นต่อไป：แสดงภาพใหม่และให้เด็กๆทำตามกระบวนการเดียวกัน
วิธีนี้ช่วยให้เด็กๆเรียนรู้คำศัพท์ใหม่และทำให้คำศัพท์หลังจากนั้นเรียนรู้ได้ดีขึ้น เช่น:
- ภาพ: หนูนักกินกุ้งอยู่บนกิ่งไม้
- ผู้จัดเกม: what’s this? (ถาม)
- เด็กๆ: A hen. (ตอบ)
- ผู้จัดเกม: are you able to locate the phrase for a chook? (ชี้ให้หาคำศัพท์)
- เด็กๆ: chook. (หาและยืนยันว่าถูกต้อง)
กระบวนการปฏิสัมพันธ์นี้ส่งเสริมให้เด็กๆเข้าร่วมอย่างเต็มที่ และเพิ่มความสำคัญในการพัฒนาทักษะภาษาและความสำคัญในการสนใจของเด็กๆ